Урок по литературе на тему Мцыри как романтический герой

Мцыри - романтический герой

(Урок литературы в 8 классе)

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Нижнеангарская средняя общеобразовательная школа № 1 »

Халбаева Елена Васильевна

Мир совершенен и прекрасен как замысел и несовершенен как воплощение.

Идея двоемирия

Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б смог.

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

Цели урока:

Образовательные:

- охарактеризовать образ Мцыри, используя средства раскрытия романтического героя, проникнуть в замысел автора;

Развивающие:

- развивать навыки работы с текстом, критическое мышление, навыки анализа лирического произведения, продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание, сопоставлять, делать собственные выводы.

Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность мышления, работоспособность, потребность образно выражать свои мысли. Прививать любовь к произведениям русской классической литературы.

Тип урока: формирование знаний и умений.

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова художника П. Заболотского, иллюстрации к поэме "Мцыри", карточки с дидактическим материалом, учебник: В.Я. Коровина "Литература" 8 класс, Москва: Просвещение, 2010, кластер «Признаки романтического произведения».

Ход урока

1. Организационный момент.

- Добрый день! Тема нашего сегодняшнего урока «Мцыри как романтический герой». Какую цель вы ставите сегодня на уроке? - Согласна, сегодня на уроке мы с вами выявим способы раскрытия образа главного героя поэмы, продолжим работу по развитию навыков анализа текста, характеристики героев, познакомимся с понятием романтизма как литературного направления, и я надеюсь, что каждый из вас на сегодняшнем занятии откроет для себя что-то новое в творчестве М.Ю. Лермонтова.

2. Проверка домашнего задания (работа с текстом учебной статьи «Начальное представление о романтизме»).

- Что вы знаете о художественном методе романтизм? - Когда и почему он появился? - Какими представлены романтический мир и герой в произведениях романтиков?

3. Актуализация знаний.

- Ребята, предлагаю вам познакомиться с кластером «Признаки романтического произведения» и самостоятельно в групповой работе развернуть кисть «Романтический герой».

Использование символов

Создание своего мира мечты

Неудовлетворенность действительностью

Признаки романтического произведения

Романтический герой

Приподнятый эмоциональный язык

Экзотическое место действия, пейзаж

- Проверка групповой работы, совместное дополнение к кластеру «Признаки романтического произведения» (кисть «Романтический герой»).

Сильная, цельная, исключительная личность

Исключительные обстоятельства жизни

Романтический герой

Стремление к свободе, действию, борец

Одиночество

4. Анализ поэмы «Мцыри». - Предлагаю вам, используя кисть «Романтический герой», «Приподнятый эмоциональный язык», «Пейзаж», охарактеризовать образ Мцыри и доказать, что он романтический герой. (Работа в группе в течение 15 минут в форме поиска ответов на вопросы по одной из «веточек» кисти «Романтический герой» кластера. Отвечая, используйте цитаты, комментарии к ним, делайте выводы).

Задания группам: 1 группа - «Стремление к свободе», «Одиночество», «Исключительные обстоятельства жизни». Вопросы: 1. В чем заключаются исключительные обстоятельства жизни Мцыри? 2. Что не удовлетворяет Мцыри в его жизни? 3. Какова цель его побега? (гл. 3,4,8) 4. Что печалит Мцыри? (гл.24) 5. О чем последние мысли героя? Смирился ли он?(гл. 26)

2 группа - «Исключительная, сильная, цельная личность». Вопросы: 1. Какие черты характера проявились у Мцыри с детства? 2. Ощущение счастья у Мцыри вызвано не только тем, что он видел, но и тем, что он успел совершить и узнать о себе. Что же это: а) какую радость принесло ему бегство из монастыря в ночной час? Какая гипербола передает это и как?(гл. 8); б) встреча с грузинкой … (гл. 14, 15); в) в бою с барсом он познал…( гл.16, 17, 18) 3. Что значит для него «жить»?

3 группа - «Экзотический пейзаж и место действия». Вопросы: 1. Пейзаж показан глазами героя и передает его мысли и чувства. Почему местом действия выбран Кавказ? 2. Каким вы видите героя через пейзажные зарисовки: гл.6, 7 - что навеял пейзаж?; гл. 11 - какие пейзажные картины нарисованы?; гл. 15 - как показана ночь, какое сравнение использует автор?; гл. 21 - о чем говорит сравнение с цветком?; гл. 23 - о чем поет рыбка перед смертью? 3. Нашел ли Мцыри ответ на вопрос: «Прекрасна ли земля?» Зачем живет человек на земле?

3 группа - «Авторский замысел». Вопросы: 1. Каков был замысел М.Ю. Лермонтова, написавшего поэму «Мцыри» о смысле существования человека? 2. Поэма «Мцыри» появилась в 30-ые годы, годы реакции в России. Что и кому своей поэмой хотел сказать поэт?

- Заслушиваем ответы групп. Делаем записи в тетрадях. Оцениваем ответы учащихся.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Почему М.Ю. Лермонтов использовал для написания поэмы «Мцыри» художественный метод романтизм? Как это его характеризует? - Творческое задание: составление синквейна по теме «Мцыри» индивидуально или в группе.

6. Домашнее задание. - Выучить наизусть отрывок из поэмы «Мцыри» (гл. 2, 17, 18 - на выбор). - Читать комедию «Ревизор» Н.В. Гоголя. - Подготовить презентацию по теме «Биография Н.В. Гоголя» (индивидуально).