Русский язык поурочный план 6 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Конспекты
Автор	Акжунусова Э.К.
Дата	20.09.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Русский язык поурочный план 6 класс Урок № 1 Русский язык 6 класс Дата_______________

Тема урока: Повторение пройденного. Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Цель урока:

-повторить основные разделы языкознания «Фонетика. Орфоэпия. Графика»;

-совершенствовать навыки анализа текста;

-закрепить орфографические и пунктуационные навыки;

-обучать навыкам работы с тестами;

-развивать интерес к предмету, логическое мышление;

-привлечь учащихся к активной познавательной деятельности на уроках.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорные схемы, таблицы, карточки

Ход урока:

I. Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Совместно с детьми делается вывод о том, чем предстоит заниматься на данном уроке. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II. Повторение изученного материала.

Фонетика

раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Графика

это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

Орфоэпия

это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний. В орфоэпии также изучаются правила постановки ударения.

Звук является основной единицей языка наряду со словом и предложением.

Для передачи звуков в русском письме используются особые знаки - буквы.

Совокупность букв, расположенных в определённой последовательности, составляет алфавит.

Всего в русском языке 33 буквы.

Буквы и звуки

Буквы

Звуки

гласные

согласные

гласные

согласные

А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я

Б,в,г,д,ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,

ф,х,ц,ч,ш,щ

А, и, о, у, ы, э

Б[б'], в[в'], г[г'], д[д'] ж, з[з'], й, к[к'], л[л'], м[м'], н[н'], п[п'], р[р'], с[с'], т[т'], ф[ф'], х[х'], ц, ч, ш, щ

Ъ и Ь звуков не обозначают, к гласным и согласным буквам

не относятся

ІІI.Тренировочные упражнения.

1.Упр.1. Работа по тексту «Заливается звонок - начинается урок» (стр. 3).

а)чтение учащимися текста

б)ответить на вопросы:

-Чему учит школа?

-Который раз вы встречаете этот день в школе?

-Что сказали родители, бабушка и дедушка, когда сегодня провожали вас в школу?

-Как вы встретились с учителями, товарищами?

в)словарная работа:

Помчались- бар екпінмен жүгіру

В «чашу» стадиона - гүл «табақшасы»

Трель - құбылған дыбыс

Пригодится - пайдаға асу

Прокладывать - жол салу

Местонахождение - тұрған жері

Учит упорству, настойчивости - жігерлілікке, табандылыққа үйретеді

г) спишите последний абзац текста.

2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Мес...ц, за...ц, пш...ница, з...мл....ника. уч....ник, учит....ль, д...журный, т...традь, м...тро, п...тух.

Второй уровень. Спишите, вставьте нужные гласные после шипящих.

Ч...пан кипч...к, кипуч....я

Маш...на ч....жой скрипуч...я

Уч...сток в рощ.... пощ....дить

Третий уровень. Спишите по образцу.

Зимовка - зимний, польза - ...., соль - ...., дело - ...., гость - ....., локти - ...., солома - ...... .

3.Вып. упр.3: (стр.3)

Прошлым летом мы были в лагере.

В августе мы вернулись из лагеря.

Будущим летом мы опять поедем в лагерь.

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Вставьте вместо точек ЖИ или ШИ.

Жаль ему было лиш…ть ж…зни дж…гита. Подруж…сь с ним, напиши послание. Снаруж… юрта плохая. Дочь Тасш…лара ж…ла под водою. Принёс уж…н. в ауле много чуж…х. Укаж… дорогу. Надень глубокие калош…. В степи - уж…, в реке - ерш… . Ож…вил каменную гору. Верш…ны гор касаются неба. Полюбуйся на ж….рафа. около хижины ж…ли чиж… .

IV.Итог урока.

Тест.

1.Что изучает фонетика?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

2.Что изучает графика?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

3.Что изучает орфоэпия?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

4.Сколько букв в русском языке?

А) 33 В) 21 С) 42

5.Сколько звуков в русском языке?

А) 33 В) 21 С) 42

V. Домашнее задание.

1.Упр.5, стр.15

2.Оценки учащимся.

Урок №2 Русский язык 6 класс дата_____________

Тема урока: Общие сведения о языке.

Цели урока: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения;

2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст, давать толкование данных слов, развивать речь

3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли,

чувствовать красоту слова, языка.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорная схема, карточки, таблицы

Ход урока:

Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II.Проверка домашнего задания.

Упр.5

Всем известно, что в сказках звери и птицы разговаривают.

ІІI. Изучение нового материала

1)-Что такое язык?

Язык

Орудие человеческого мышления и орудие общения людей друг с другом

2) Заполнение таблицы.

Какой язык часто используют народы Казахстана для общения друг с другом?

Какой язык в нашей стране является государственным языком?

На каких языках говорят народы Казахстана?

IV.Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Вавилонская башня».(стр.16, упр.1)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Почему люди всегда говорили на разных языках?

-Зачем несколько племён решили построить высокую башню?

-Почему люди бросили постройку?

-Что могло сплотить людей, помочь им понимать друг друга?

3)Словарная работа:

Прославить - дәріптеу

Племен - тайпа

Башню - мұнара

Трудно затеять - бастау қиын

Браниться - ұрсысу

4)вып. задание 1

Построили (что?) город.

V.Тренировочные упражнения.

1.Упр.2 (стр.17)

Учёные подсчитали, что люди Земли разговаривают более чем на 3000 языках. Среди них есть языки родственные.

Русский язык относится к славянской группе языков. К русскому языку ближе всего украинский и белорусский. Также к славянским языкам относятся польский, чешский, болгарский и некоторые другие.

2.Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Сделайте фонетический разбор слова: башня.

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Долго стояла эта недостроенная башня. Вскоре они разбрелись в разные стороны.

Третий уровень. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: В нашей стране казахский язык является государственным языком .

3.Задание 2 (стр.18)

Люди Земли разговаривают более чем на 3000 языков.

Русский язык относится к славянской группе слов.

К славянским языкам ещё относятся польский, чешский, болгарский и другие языки.

4.Работа по карточке.

Образуйте от данных слов другие части речи.

Существительное

Прилагательное

Глагол

игра

игровой

играть

гость

........

.......

камень

.......

VI.Подведение итога.

Тест.

1.Гласных букв в русском языке ....

А) 10 В) 21 С)6

2.Гласных звуков в русском языке ....

А) 10 В) 21 С)6

3. Согласных букв в русском языке ....

А) 10 В) 21 С)36

4.Согласных звуков в русском языке ....

А) 10 В) 21 С) 36

5.Не обозначают звуков .....

А) е,ё В) ю,я С) ъ,ь

VII.Домашнее задание.

1. Упр.3 (стр.18)

2.Оценка учащимся.

Урок № 3 Русский язык 6 класс дата_________________

Тема урока: Диктант «У озера.»

Цели урока: 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок -контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

III. Знакомство с текстом диктанта.

У озера.

Мы остановились на ночлег. Бледная луна освещала ночное озеро. Стояла тишь. Но вот пробежала маленькая мышь. Вдруг сверкнули два желтых огонька. Это старый филин проснулся на дереве.

Шло время. Похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать. Робко прорвался первый луч солнца, за ним появился другой. И вот уже вся местность залита светом. По воде плыли большие красивые лебеди.

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

IV. Домашнее задание. Выучить новые слова (10-15 сл.). из словаря учебника

V. Подведение итогов урока.

Урок № 4 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Орфография.

Цель урока: расширить и систематизировать знания учащихся по теме «Орфография».

Обобщить знания учащихся в области орфографии;

Развивать логическое, образное и орфографическое мышление учащихся;

Воспитывать бережное отношение к родному языку.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорная схема, таблицы, карточки

Ход урока

I. Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II. Домашнее задание.

Упр.3 стр.18.

III. Вступительное слово учителя.

На уроке мы поговорим о законах орфографии, и вы покажите свои знания в этой области русского языка.

- Что такое орфография? (орфография от греч. офро - "правильный" и графо - "пишу") - наука о правописании.

- Что изучает орфография? (различные орфограммы и правила)

- Для чего нам необходимо знать орфограммы и правила? (грамотно писать)

- Кто из ученых внес вклад в русскую орфографию? (Яков Карлович Грот, он обобщил и сформулировал правила письма. Его труд "Русское правописание")

IV. Изучение нового материала .

Правописание разделительных Ь и Ъ

Хотя буквы Ъ и Ь сами по себе не обозначают никаких звуков, но они пишутся для того, чтобы правильно произносить слова. Сравните, например: СЕМЯ (без мягкого знака) и СЕМЬЯ (с разделительным мягким знаком). Чтобы запомнить, когда нужно писать мягкий знак, а когда - твердый знак, нужно выучить следующие правила.

Разделительный Ь пишется внутри слова (в корне или суффиксе, но только не после приставки) перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И (ВЬЮГА, БУРЬЯН, ЛИСЬИ СЛЕДЫ), а также в некоторых заимствованных (иностранных) словах перед буквой О (БУЛЬОН, СИНЬОР, ГИЛЬОТИНА). Мягкий знак обычно смягчает предшествующий ему согласный звук и, кроме этого, заставляет нас произносить дополнительный звук [Й].

Разделительный Ъ (твердый знак) нужно писать на стыке приставки и корня, если приставка оканчивается на согласную, а корень слова начинается буквами Е, Ё, Ю, Я. Например: ПОДЪЕЗД, ИЗЪЯВИТЬ, ИНЪЕКЦИЯ, ТРАНСЪЕВРОПЕЙСКИЙ. Кроме этого, разделительный Ъ пишется в сложных словах с числительными: ДВУХЪЯРУСНЫЙ, ТРЕХЪЯЗЫЧНЫЙ.

Обратите внимание: перед другими гласными Ъ не пишется: БЕЗАВАРИЙНЫЙ, КОНТРАТАКА, ТРАНСАРКТИЧЕСКИЙ.

Исключение составляют сложносокращенные слова (ДЕТЯСЛИ, ИНЯЗ, ОРГЕДИНИЦА) и сложные слова, пишущиеся через дефис (ПОЛ-ЮРТЫ). В этих словах не нужен ни твердый, ни мягкий знак.

V.Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Русский язык в Казахстане».(стр.20, упр.2)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-На скольких языках говорят люди в Казахстане?

-Какую роль играет русский язык?

-Приходилось ли вам когда-нибудь общаться на русском языке с ребятами разных национальностей?

3)Словарная работа:

Распространение - кең таралу

Средство общения - қатынас құралы

Сближает - жақындату

Развиваются - дамиды

4)вып. задание 1

В нашей республике люди говорят более чем на 100 языках.

VI. Закрепление изученного материала

1.Вып. упр.5

Учительница посоветовала своим ученикам:

Чтобы научиться говорить по-русски, делйте так:

учите уроки по русскому языку.

говорите со своими товарищами на русском языке.

выполняйте домашние задания аккуратно.

читайте газеты и журналы на русском языке.

слушайте радиопередачи на русском языке.

смотрите передачи по телевидению.

дружите с русскими ребятами.

посещайте кружок русского языка.

2.Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Сделайте фонетический разбор слова: коробка.

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Вечерний луч горит на рёбрах туч. У малыша разболелись зубы.

Третий уровень. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: Люблю грозу в начале мая.

3.Вып. задание 2.

Спишите, вставьте правильную букву.

Сколь(з,с)ко

Прим(е,и)рять пальто

Ш_лестеть

И(с,сс)ку(с,сс)тво

Ж(и,е)стикулировать

Коне(шн)о

Она (не)доумева_т

Без(?)облачный

Распол_жение

Ты отвеча_

эг_изм

4.Работа по карточке.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. В газетах честно и мужественно, с суровой прямотой сообщили, что «беллетрист» Банев искренне поблагодарил господина президента за все замечания и раз_яснения, сделанные в ходе беседы.

2. Утром учен_е, манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и карты.

3. Маша окуталась шал_ю, надела теплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на крыльцо.

4. Еще с него, свин_и, портрет рисовать!

5. Не легче ли два раза в год с_ездить в Миргород?

VII.Подведение итога.

Тест.

1.Определите гласный звук.

А)[а] В)[б] С)[в]

2.Определите согласный звук.

А)[и] В)[у] С)[т]

3. Все глухие звуки в варианте.

А)шорох, завод В)вагон, река С)шёпот, лук

4.Звуков больше, чем букв, в ....

А)юг, яблоко В)стол, ванна С)щаль, луг

5.Букв больше, чем звуков, в ....

А)толпа, рука В)семь, соль С)голова, сон

VIII. Домашнее задание.

1. Упр.4 (стр.22)

2.Оценка учащимся.

Урок № 5 Русский язык 6 класс дата________________

Тема урока: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Цели урока: 1. формировать у учащихся понятие о лексике, о значении

и многозначности слова;

2. развивать умение определять лексическое значение слова

по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных;

3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова

по дополнительным источникам.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова, опорная схема к теме «Лексика», карточки, таблицы

Работа со словами: однозначность, многозначность, лексика.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Опрос домашнего задания.

Упр. 4

Мне очень нравится русский язык. У нас сегодня нет урока русского языка. Я получаю хорошие отметки по русскому языку.

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

ІІI. Актуализация знаний.

- Из чего состоят предложения (из связанных между собой слов)
- Что могут обозначать слова? (предметы, явления, действия, признаки, понятия)
- Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка
( лексика)
- Что вы можете рассказать о происхождении слова лексика? (от греч. ЛЕКСИС - слово, оборот, выражение)

Лексика

это совокупность всех слов языка. Основной значимой единицей языка является слово. Каждое слово имеет лексическое значение.

То, что обозначает отдельное самостоятельное слово, является его лексическим значением.

ІV. Изучение нового материала.

Лексика - раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более - многозначным.

Русский язык поурочный план 6 класс

Таблица

Слова в русском языке бывают

Однозначные

Многозначные

Кроссворд

Автобус

Радио

Дерево

Язык

Класс

Корень

Море

V.Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Многозначные слова».(стр.25, упр.4)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Какие бывают слова в русском языке?

-Почему же слова изменяют свои значения, становятся многозначными?

Удержит ли память человека очень много слов?

3)Словарная работа:

Обладает - иемдену

Свойственно - тән қасиет

Понятия - ұғым

Осмысление - жаңаша ұғыну

Ограничен - шектелген

Обогащается - байыту, сапасын арттыру

VІ. Закрепление нового материала.

1.Вып упр.1

Тетрадь для стихов и рисунков - альбом;

Блокнот - записная книжка.

2. Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы..

Ж…знь, ок…нчание, спис…к, сп…ртсмен, предм…т, с…чинение, изл…жение.

Второй уровень. Спишите, разделите однозначные и многозначные слова.

Лес, яблоко, волосы, море, трактор, автобус, телевизор, краска.

Третий уровень. Составить и записать предложения со словами: тюль, расцвести, огонек.
В кабинете висит старый тюль.
Всюду расцвели красные маки. Дочери друга выросли, расцвели весенним цветком.
В лесу показался огонек костра. Витя работал увлеченно, с огоньком.

3.Вып. задание 2. Спишите толкование слов.

Серп - 1.ручное сельскохозяйственное орудие в виде сильно изогнутого, мелко зазубренного ножа для срезывания хлебных злаков. Н-р: Колосья в поле под серпами ложатся жёлтыми рядами.

2.То, что имеет форму такого предмета. Н-р: Серп луны в просветы тучи с грустью тихою глядит.

Таять - 1.Превращаться в воду под воздействием тепла. Н-р: Уж тает снег, бегут ручьи.

2.Худеть, чахнуть. Н-р: Кузнецова девочка, Феклуша, таяла с каждым днём.

3.Исчезать, постепенно рассеиваясь в воздухе. Н-р: В небе тают облака.

4.Уменьшаться в количестве, числе, объёме. Н-р: Французские войска равномерно таяли в математически правильной прогрессии.

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Слова

Примеры:

Однозначные

Многозначные

Старый

Телефон

Новый

Петух

Ручка

Блокнот

VІI. Итог урока.

Тест.

1.Лексика - это …..

А)словарный состав языка

В)раздел науки, изучающий части речи

С)раздел науки, изучающий звуки

2.Однозначные слова - это слова ….

А)имеющие одно лексическое значение

В)имеющие несколько лексических значений

С)имеющие противоположные значения

3.Многозначные слова - это слова ….

А)имеющие одно лексическое значение

В)имеющие несколько лексических значений

С)имеющие противоположные значения

4.Укажите однозначное слово.

А)ключ В)компьютер С)кнопка

5.Укажите многозначное слово.

А)мотоцикл В)бумага С)линейка

VIІI.Домашнее задание:

1.Вып. упр. 5 стр. 26
2.Комменттирование оценок.

Урок № 6 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Прямое и переносное значение слова. Общеупотребительные слова. Термины.

Цели урока: 1. формировать понятие об однозначности и многозначности слова, о том, что первичное значение многозначного слова - прямое, остальные значения - переносные; формировать понятие об общеупотребительных словах; раскрыть значение слова «термин»;

2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интереса к происхождению слов.

Тип урока: урок закрепления изученного

Методы и приемы: словесные, наглядные

Оборудование: опорная схема, таблицы, карточки

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Упр. 5

III. Актуализация знаний учащихся.

Терминологический диктант.

Наука, изучающая словарный состав языка, называется…(лексикология)
Словарный состав языка называется …(лексика)
То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение)
Слово, имеющее одно лексическое значение, называется…(однозначное)
Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное)
Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый словарь).

IV. Усвоение нового материала.

1. - Ребята, давайте запишем термины "прямое", "переносное значение". Сегодня мы с вами будем выяснять, что означают эти слова.

Значение слова

Прямое

Прямо указывает на предмет, действие, явление

Переносное

Переносит прямое значение слова на другой предмет

Таблица

Значение слова

Прямое

Переносное

Золотое кольцо

Чёрная краска

Железный гвоздь

Каменное здание

Золотая осень

Чёрные мысли

Железная воля

Каменное сердце

Почему происходит перенос названия с одного предмета на другой?

(Перенос названия с одного предмета на другой происходит, если у них есть какое - либо сходство).

Что обозначает слово "золотой"?

прямое: сделаны из золота,
переносное: похожие на цвет золота.

Запомните! Первичное значение слова - прямое, все остальные - переносные.

Общеупотребитель-

ные слова

Слова, которые широко употребляются в любом стиле речи независимо от профессии и местожительства людей

Термины

Специальные слова, называющие понятия науки, техники, искусства

Общеупотребительные слова

Ограниченные слова

Термины

Диалектизмы

Профессионализмы

Слова, известные всем говорящим на русском языке и употребляе-

мые всеми:

машина, школа, хлеб, вода, работа и др.

Слова, употребляе-

мые только жителями той или иной местности:

петух - кочет, говорить - баить, пояс - гашник и др.

Слова, употребляемые в речи людей, объединённых какой-либо профессией, специальностью: укол, шприц, операция, наркоз и др.

Особая группа слов, которые называют понятия разных наук:

гипотенуза, катет, квадрат, корень и др.

V. Первичная проверка знаний.

Задание. Найдите «лишнее» слово.

1. Часы идут, дождь идёт, снег идёт, человек идёт.

2. Серебряное кольцо, золотой браслет, бронзовая медаль, золотые листья.

V. Изучение нового материала

1. Работа по тексту «Простой глагол ИДТИ» (устно)

а)чтение текста учащимися.

б)ответить на вопросы:

-Почему на основе одного глагола ИДТИ можно построить много фраз, выражающих много значений?

-Как называются слова, имеющие одно значение?

-Как узнать, однозначное слово или многозначное?

в)словарная работа:

ёмко - кең мағыналы

на приманку - адамның қулығына

основа - негіз

бесчисленное - сансыз

выражающих - білдіру

положения - жағдай

2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, разделите слова на две группы.

Море спит, дети спят, волк воет, ветер воет, пыль летит, птица летит.

Второй уровень: Запишите слова в 3 столбика (общеупотребительные, ограниченные, термины).

Город, мольберт, осень, кочет, корень, тушь, квадрат, книга, телефон, кисть, масштаб.

Третий уровень. Определите слова в прямом и переносном значении.

1)Горит восток зарёю новой. 2)Вся деревня бежит к нему навстречу, все его приветно поздравляют. 3)Шубы и плащи мелькали мимо величавого швейцара.

3.Вып упр.2.

Ученик шагает в школу. На улице льёт дождь. В кинотеатре демонстрируется новый фильм. Часы работают правильно. Дела продвигаются хорошо.

4.Вып. упр.3.

Близкие по значению и употреблению слова профессия и специальность имеют отличительные черты.

5.Вып. зад.2. Спишите, укажите слова в прямом и переносном значении.

1)Стальная игла - игла сосны. 2)Берег моря - море флагов. 3)Гладить бельё - гладить волосы. 4)Подошва туфель - подошва горы. 5)Светлая аудитория - внимательная аудитория. 6)Бронзовая монета - бронзовый загар.

6.Работа по карточке.

Карточка 1.

Семантическая карта.

Слова

Примеры

однозначные

многозначные

в прямом значении

в переносном значении

Часы идут

Трамвай

Иголка

Девочка идёт

VII. Подведение итога урока.

Тест.

1. Словарный состав языка изучает наука:

А) фонетика
Б) синтаксис
В) лексикология

2. Слово употреблено в переносном значении:

А) серебряный браслет
Б) серебряные волосы
В) серебряная ложка

3. В каком ряду слова являются многозначными:

А) доска
Б) шкаф
В) парта

4.Слово в переносном значении:

А)угрюмая девочка

Б)угрюмый человек

В)угрюмая река

5.Укажите однозначное слово:

А)лошадь Б)линейка В)море

VIII. Домашнее задание.

1.Вып. упр.6 (стр.30), упр.5( стр.34)

2.Оценки учащимся.

Урок № 7 Русский язык 6 класс дата_________________

Тема урока: Заимствованные слова. Интернациональная лексика.

Цели урока: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с интернациональной лексикой;

2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи;

3. воспитание внимательности и чувства ответственности.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: карточки, опорная схема, таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания.

Вып. упр.6 (стр.30), упр.5( стр.34)

Грамматика, спряжение, словообразование, корень слова.

III. Актуализация знаний учащихся.

Терминологический диктант.

Наука, изучающая словарный состав языка, называется…(лексикология)
Словарный состав языка называется …(лексика)
То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение)
Слово, имеющее одно лексическое значение, называется…(однозначное)
Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное)
Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый словарь).

IV. Объяснение нового материала

-Как вы понимаете слово заимствованный?

-Что означает слово интернационализм?

Заимствованные слова

слова, вошедшие в русский язык из других языков

Интернациональные слова

Слова, которые употребляются в ряде языков и обозначают научные и политические понятия

Таблица

Заимствованные слова

Интернациональные слова

слова, вошедшие в русский язык из других языков

Слова, которые употребляются в ряде языков и обозначают научные и политические понятия

Штурм, газета, солдат, тетрадь, экран, салат.

Планета, магнит, арена, автобус, доктор, трамвай, климат.

V.Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Запомните признаки заимствованных слов».(стр.35, упр.2)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Как появляются в языке любого народа слова из других стран?

-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь, пенал?

-Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?

-Какие слова заимствованы русскими из тюркских языков?

3)Словарная работа:

Признак - белгі

В основном - негізінде

Происхождения - пайда болуы

4) Задание . Выпишите из текста заимствованные слова, распределив их в таблице:

Заимствованные слова из языков

немецкого

французского

английского

Тюркских

VІ. Закрепление нового материала.

1.Вып упр.3.

Арбуз, электричество, фрукт, апельсин, физика, этаж, экзамен, вокзал.

2.Вып. упр.5. (стр.42)

На колхозных полях работают комбайны, тракторы.

На стройках человеку помогают грузовики, самосвалы.

Пассажиров перевозят трамваи, троллейбусы.

Почту и лекарства в далёкие аулы и на жайляу доставляют самолёты, вертолёты.

Для ближних переездов люди используют также мотоциклы и велосипеды.

3.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Выпишите заимствованные слова.

Ящик, день, ананас, осень, кофе, футбол, поле, рука, сумка, вокзал, море, озеро, вода, рюкзак.

Второй уровень: Выпишите заимствованные слова.

Арбуз, хлеб, дом, экзамен, рюкзак, фонтан, базар, футбол, дорога, ящик, бутылка, пиджак, халат, платье, башмак, гора.

Третий уровень: Придумайте и запишите предложения со словами: конфеты, автобус, глобус, доктор.

4.Вып. упр.7. (стр.37)

Слово карандаш пришло к нам из тюркского языка: «кара» - чёрный, «таш» - камень. Сначала это были чёрные палочки. Теперь стержень может быть разного цвета, но мы по-прежнему пользуемся словом карандаш.

5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Семантическая карта.

Слова

Примеры:

заимствованные

интернациональные

Пенал

Трамвай

Демократия

Футбол

VII. Подведение итога урока.

Тест.

1. Словарный состав языка изучает наука:

А) фонетика
Б) синтаксис
В) лексикология

2. Заимствованное слово:

А) арба
Б) зубы
В) книга

3. Найдите интернациональное слово:

А) аркан
Б) автомобиль
В) базар

4.Заимствованное слово из греческого языка:

А) театр

Б) утюг

В) арык

5.Заимствованное слово из тюркского языка:

А)халат Б)тетрадь В)мода

VIII. Домашнее задание.

1.Вып. упр.9 (стр.38), упр.9( стр.43)

2.Оценки учащимся.

Урок № 8 Русский язык 6 класс дата________________

Тема урока: Как строить рассказ - повествование.

Цели урока: 1.познакомить со структурой построения текста-повествования; показать необходимость употребления синонимов; соблюдение последовательности изложения мыслей.

2. развивать умения связно излагать свою мысль, избегая неоправданных повторов в речи.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок сообщения темы

Оборудование: опорная схема, карточки, таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Вып. упр.9 (стр.38), упр.9( стр.43)

Трактор свободно ходит по рыхлой земле да ещё тащит за собой огромный плуг. В лесу трактор идёт по вырубкам.

III. Актуализация знаний.

Что такое рассказ?

Рассказ

прозаическое произведение малого объёма с динамическим развитием сюжета, небольшое по объёму повествование, посвящённое одному эпизоду или нескольким событиям из жизни героя произведения.

IV.Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Неутомимый Дисней».(стр.44, упр.1)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Что вы знаете о сказочной стране, названной именем Диснея?

-Где она находится?

-Какие детские фильмы создал Дисней?

3)Словарная работа:

Неутомимый - қажымайтын

Постановщиком - жабдықтаушы

Кролик - үй қояны

Были представлены - ұсыну

Упорная - қажырлы

Решил создать - жарыққа шығару

Запросто - қымсынбай

V. Объяснение нового материала

Как строить рассказ-повествование

1.Введение.

2.Основная часть.

3.Заключение.

Таблица

1.Введение.

Возле стадиона построили кинотеатр.

2.Основная часть.

Там идут новые фильмы. Сегодня в этом кинотеатре ребята смотрели интересную картину о животных. Она им очень понравилась.

3.Заключение.

Дети любят свой кинотеатр.

Творческая работа - составление рассказа из данных предложений

VI.Закрепление темы.

1.Вып. зад.1.

(Какая?) детская кинолента, первый фильм, смешной мышонок, международный кинофестиваль, новые герои, сказочный мир, в любое время, сказочная страна.

2.Вып задание 2.

Кинофестиваль, ребята, работа, герой, чудо, смешной, сказочный, московский, международный, неутомимый.

3. Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Спишите, вставляя пропущенные буквы.

См…ла, р…дник, м…бель, м…рковь, б…зар, с…рока, п…года, т…поль, к…стёр, п…сня, утр…, м…ре, д…рога.

Второй уровень: Просклоняйте существительное:

победа, роль.

Третий уровень: Просклоняйте разносклоняемые существительные:

знамя, знамёна.

4.Работа по карточке.

Карточка №1

Перепишите, вставляя пропущенные буквы о или а и подчёркивая корни.

Р…сли, зар…сли, разр…слись, прор…сли, перер…сло, пор…сль, р…сти, ср…щение, нар…щение, р…стение, возр…ст, р…сток, Р…стов, отр…сль.

Карточка №2

Спишите, подчеркните главные члены предложения.

1) Море глухо роптало, волны бились о берег. 2) Золото блистало в разных местах то мелкими, то крупными зёрнами. 3) Набежала стража в сад со всех сторон.

VII. Подведение итогов урока.

Тест.

1.Слова, вошедшие в русский язык из других языков ….

А) общеупотребительные Б) заимствованные В) ограниченные

2.Слова, которые употребляются в ряде языков и обозначают научные и политические понятия …

А) интернациональные Б) заимствованные В) термины

3. Укажите заимствованное слово:

А) корова Б) рыба В) пицца

4. Укажите заимствованное слово.

А) парта Б) доска В) футляр

5. Укажите «лишнее» слово.

А) антоним Б) термины В) интернационализм

VIII. Домашнее задание. Расскажите содержание кинофильма, который вам особенно понравился. Оформите свой рассказ по плану:

- С чего начинается действие?

-Как оно развивается?

Чем заканчивается фильм?

Подготовиться к изложению.

Урок №9 Русский язык 6 класс (І четв.) дата________________

Тема урока: Изложение

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словар-

ного запаса, привитие навыков письменной последователь-

ности

Тип урока: урок развития речи

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Изложение

Киносъёмка

В зоопарке снимали картину (фильм). В ней участвовала медведица по кличке Копуша. Роль у неё была небольшая. Она должна была залезть на дерево и открыть улей. Но на съёмке случилось то, чего никто не ожидал. Аппаратура к съёмке была ещё не готова. А медведица залезла на дерево и открыла улей. Тут пчёлы окружили её. Копуша била их то одной, то другой лапой. Пчёлы жалили её в нос, глаза, в уши, лезли в шерсть. Копуша свалилась с дерева, валялась по земле, кричала. Она сделала всё, что требовал её номер. Но заснять её не успели.

1.Чтение учителем текста.

2. Запись плана и отдельных слов:

План:

Случай в зоопарке.

2. Роль Копуши.

3. Результат съёмки.

В зоопарке, участвовала медведица, небольшая, была залезть, улей, на съёмке, пчёлы, окружили, жалили, лезли в шерсть, свалилась, валялась, сделала, заснять.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Коллективный пересказ текста по плану.

5. Чтение текста в третий раз.

6. Письмо текста начерно.

7. Письмо текста набело.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.

Урок №10 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Синонимы. Синонимический ряд

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о

лексике, дать понятие о синонимах, антонимах и омонимах;

2) выработать умение употреблять омонимы, синонимы и

антонимы в речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского

языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. задание-4:

И ночь В ночь

Р ночи Т ночью

Д ночи П о ночи

III. Актуализация знаний.

Синонимы

Это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

IV.Новая тема.

Русский язык богат синонимами. Группа слов, объединённых общим значением, называется синонимическим рядом. В каждом синонимическом ряду имеется стержневое слово. Оно является наиболее употребительным: умный, толковый, смышлёный, смекалистый, мудрый, рассудительный; холодный, морозный, студёный, суровый.

Стержневое слово

Синонимический ряд

Умный

Толковый, смышлёный, смекалистый, мудрый, рассудительный, неглупый

Холодный

Морозный, студёный, суровый

Говорить

Рассказывать, беседовать, болтать

Синонимы связывают части текста и позволяют избегать неоправданных повторов одного и того же слова.

V.Первичная проверка знаний.

Подберите к словам синонимы.

Дорога - …., …., …. . (путь, трасса, )

Стеснительный - …., …. . (робкий, застенчивый)

Ходить - …, …. . (шагать, брести)

VI.Закрепление темы.

1.Вып. зад.1. Допишите синонимический ряд:

Родина - … … (отечество, отчизна)

Метель - … … (пурга, буран, вьюга)

Бой - … … (сражение, битва)

Бесконечный - … … (бескрайний, беспредельный)

Бросать - … … (кидать, швырять)

2.Вып. зад.2:

Какие из синонимов могут сочетаться со словами, данными в скобках:

Полный, толстый (женщина, книга, палка); холодный, прохладный (вода, приём, осень, взгляд); часть, доза (работа, комната, лекарство, дом); бросить, швырнуть (мяч, взгляд, пальто, плащ).

3.Задание 3.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Рад…сть, зол…то, встр…ча, яр…сть, остр…в, мат…рик, зап…х, м…рской.

Второй уровень. Подберите синонимы к словам.

Большой (огромный, громадный, гигантский), бояться (робеть, страшиться), жара (зной).

Третий уровень. Подчеркните синонимы.

1)Взвился сквозь ветер красный флаг. 2)Полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света. 3)Роняет лес багряный свой убор. 4)Дубровский затрепетал - бледное лицо покрылось багровым румянцем.

4.Работа по карточке.

Карточка 1. Спишите, подчеркните синонимы.

1)Лунев медленно пошёл оп широкой аллее, вдыхая глубоко душистый запах лип. 2)Прибой набросил на камни пахучей морской травы. 3)Из-за каждого угла - цветы. Пышные, ароматные цветы.

Карточка 1. Спишите, подчеркните синонимы.

1)Беседа Анны Сергеевны с Базаровым продолжалась недолго. 2)Восемь дней сраженье длилось. 3)В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои.

VII.Подведение итога.

Тест.

1.Лексика изучает …

А)словарный состав языка

В)звуки и буквы

С)части речи

2.Определите синоним слова глаза.

А) рука

В) очи

С) голова

3.Определите синоним слова сверкать.

А) ходить

В) изучать

С) блестеть

4.Определите синоним слова горячий.

А) жаркий

В) холодный

С) прохладный

5. Определите синоним слова синий.

А) зелёный

В) голубой

С) жёлтый

VIII. Домашнее задание:

1.Вып. задание - 4:

Просклоняйте существительные: крыжовник, шорох.

2.Оценка учащимся.

Урок №12 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Антонимы. Антонимические пары. Словарь синонимов и антонимов

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о лексике,

дать понятие о синонимах, антонимах и омонимах;

2) выработать умение употреблять омонимы, синонимы и

антонимы в речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского

языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. задание-4:

И. шорох В. шорох

Р. шороха Т. шорохом

Д. шороху П. о шорохе

III. Актуализация знаний.

Антонимы

это слова противоположные по своему лексическому значению. Антонимы употребляются для противопоставления одного явления другому.

IV. Новая тема:

Антонимы составляют антонимические пары. В антонимические пары входят слова одной части речи.

Таблица

№

Антонимические пары

Части речи

День - ночь

Сущ. - сущ.

Хороший - плохой

Прил. - прил.

Ходить - стоять

Глагол - глагол

Вверх - вниз

Наречие - наречие

Богатая и разнообразная лексика русского языка собрана в словарях.

1.Богатая синонимика полно представлена в «Словаре синонимов русского языка» (А. Евгеньева). Здесь помещено более 4000 словарных статей.

2. «Школьный словарь антонимов русского языка» (М. Львов). В словаре более 500 словарных статей.

V. Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание 1. Перепишите, подберите антонимы :

Знакомый - ... ... высокий - ... ...

Опасный - ... ... больной - ... ...

Выиграть - ... ... расцветать - ... ... (увядать)

Объединить - ... ... встречать - ... ...

2. Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Подберите антонимы к словам.

Лето - ….

Весна - …

Длинный - …

Говорить - …

Второй уровень. Подберите к словам антонимы.

Сегодня - ….

Начало - …..

Добрый - ….

Глупый - ….

Грустить - ….

Третий уровень. Подберите антонимы.

Радость ползёт улиткой, у …. бешеный бег. (горя)

Ласточка день начинает, а соловей ……… . (кончает)

Чёрный вечер. ….. снег. (белый)

Я хотел бы жить и …….. в Париже, если б не было такой земли - Москва! (умереть)

3.Выполнить задание 3. Подберите синонимы и антонимы:

Холодный - … … (студёный - тёплый);

Красивый - … … (прекрасный - некрасивый)

Весёлый - … … (радостный - грустный)

Ложь - … … (неправда - правда)

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Семантическая карта

Тема

Примеры

Синонимы

Антонимы

Слушать интересный, занимательный рассказ.

У дуба толстый ствол, у берёзки тонкий.

Большой, громадный город показался перед нами.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

VII. Подведение итога.

Тест.

1. Антонимы - это :

А) слова одной и той же части речи, близкие по значению
Б) слова одной и той же части речи, противоположные по значению
В) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению

2.В каком ряду слова антонимы:

А) трудный, тяжёлый;
Б) хороший, лучший;
В) идёт, стоит

3.Укажите синоним:

А)вежливый, воспитанный

Б) известный, неизвестный

В) умный, хороший

4.Укажите антонимы:

А)синий, голубой

Б) мокрый, сухой

В)осень, зима

5.Укажите антонимы:

А) дневной, ночной

Б) светлый, белый

В) урок, занятие

VI. Домашнее задание:

1.Вып. задание - 4:

Просклоняйте существительные: свобода, история.

2.Оценка учащимся.

Урок №12 Русский язык 6 класс Дата_____________

Тема урока: Состав слова. Основа и окончание.

Цель урока: дать понятие об окончании как части слова, познакомить с

понятием «основа слова», учить выделять окончание в слове,

способствовать развитию аналитического мышления, умения

сравнивать, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес

к работе, организованность в работе, самостоятельность

Тип урока: изложение нового материала

Оборудование: таблицы, опорная схема

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания:

Повторение пройденного:

Что такое лексика?
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?

ІІІ. Актуализация знаний.

1.Игра «Какое слово лишнее?»

Корень

Приставка

Глагол

Окончание

Суффикс

2.Обобщение пройденного.

Учитель: Что называется корнем?

Дети: Общая значимая часть родственных слов.

Учитель: Назовите изменяемую часть слова.

Дети: Окончание - это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Учитель: Назовите другие части слова.

Дети: приставка, суффикс

IV. Новая тема:

В слове выделяется основа и окончание. Часть члова без окочания называется основой.

Основа и окочание

Основа и окончание

-а

Газет- }-е

-у

-ый

Нов- }-ая

-ое

-у

Ид- }-ёшь

-ёт

Чтобы понять, как образуется слово в русском языке, надо прежде всего знать, из каких частей оно состоит, т.е. знать его состав.

Основа

Окончание

Приставка

Корень

Суффикс

Под-

С-

Природ-

-вод-

Человек

-дел-

-н-

-а-

-а

-ый

Нулевое окончание

-ет

Окончание, которое не выражено звуками, называется нулевым окончанием. Оно обнаруживается при сравнении форм слова.

V. Закрепление темы:

1.Работа по тексту.

а)Чтение учащимися текста «Когда лучше делать уроки?».

б)Словарная работа:

Предлагали - ұсыну

Отдохнуть - азғана демалу

Возражая - қарсы тұру

Нарушать - бұзу

Сонным - ұйқылы

2.Вып. упр-8: стр.52

У меня есть новый учебник. У Марата нет нового учебника. Мы будем учиться по новому учебнику. Я открываю новый учебник. Ты ходишь на урок с новым учебником. Он читает правило в новом учебнике.

3.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Найдите и подчеркните окончания:

Море, книгу, мамой, об учениках, дни, зайцы, песням, доктора.

Второй уровень. Найдите и выделите основу слова и окончание:

Морской, белый, ледяной, гость, земли, подснежник, заграничный, трудовой, утренний.

Третий уровень. Разобрать слова по составу:

Зарубежный, подоконники, снежный, подземный, листик, уголь, умный, переход, полёт.

4.Вып. упр-9:

Мы хорошо провел и лето в новом школьном лагере. В жаркие дни мы купались и загорали на солнце.

5.Работа по карточке.

Карточка 1. Запишите слова, выделите основу и окончание.

Ветер, юноша, ружьё, вещи, серебро, птицы, бумаги, сказка, дожди, озеро, сердце, полки, дети, рыба.

VI. Подведение итога.

Тест.

1. Основа - это …

А) часть слова без окончания
Б) изменяемая часть слова
В) слова близкие по значению

2. Окончание - это ….:

А) часть слова без окончания
Б) изменяемая часть слова
В) слова близкие по значению

3. Слово с нулевым окончанием:

А) тракторы
Б) путь
В) дорога

4.Слово с мягкой основой:

А) море

Б) холод

В)снег

5.Укажите слово с нулевым окончанием:

А) небо

Б) песня

В)тетрадь

VII. Домашнее задание:

1.Выполнить упр-11, стр-52

2.Оценки учащимся.

Урок 13 Русский язык 6 класс дата______________

Тема урока: Корень и его варианты

Цели:

Дать понятие о корне слова как о морфеме. Формировать умение находить корень через подбор однокоренных слов и разбор лексического значения.

Развивать умения анализировать, сравнивать в процессе тренировочных упражнений.

Развивать интерес к предмету через проведение урока-путешествия.

Тип урока: объяснение нового материала

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Упр 11.

Новый учебный год! И хотя к нему готовились, он всё равно застал вас немного врасплох. Недочитанная книга …

Вступительное слово учителя:

- Добрый день, ребята! Сегодня я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие по стране "Морфемика"

III. Актуализация знаний.

Продолжи предложение:

Что изучает наука морфемика?
Морфемика - наука, которая изучает . . . . (морфемы)
Что называют морфемой?
Морфема - это. . . (значимая часть слова)
Какие морфемы вы знаете?
Я знаю морфемы: . . ., . . ., . . ., . . . (приставка, корень суффикс, окончание)

IV. Объяснение нового материала.

Задание. Что общего в этих словах?

Хлеб, хлебушек, хлебный, хлебец, хлебница.

Есть у слова корень, ветви и листва.

Ствол как смысл, которым наша речь жива.

Теперь послушайте сказку.

А)чтение учащимися сказки

Лингвистическая сказка.

Жил-был много лет назад корень -земл -. Нашли его люди и подумали: «Что с ним делать?» А корень и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое дерево».

Посадили люди корень, стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий… Много ростков появилось от корня - земл - . Много веточек появилось у чудесного дерева. (земельный, землица, заземлить, земляной, земной, приземлиться…)

Все они на него похожи, но и своё есть в каждой. Вот какое дерево выросло!

Посмотрели люди, какие слова выросли на дереве и увидели, что у всех у них есть одна общая часть -земл-. Решили тогда люди общую часть этих слов назвать «корнем». -

Б)словарная работа:

Посадите - отрығызыңдар

Росток - бір бұтақ

Общая часть - ортақ бөлігі

Работа с деревом корней.

Значит, корень - это главная значимая часть слова.

Корень

главная значимая часть слова

Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова.

Подберите однокоренные слова к словам грязь, темень.

Грязь темень

Грязный тёмный

Грязненький темнота

Грязнуля потемнеть

Загрязнить затемнение

А какие слова у нас однокоренные?

Однокоренные слова

Слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу

Итак, давайте сделаем вывод.

Секреты корня.

1.Корень - главная значимая часть слова.

2. В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.

3. Чтобы найти корень слова, нужно подобрать однокоренные слова.

V.Первичная проверка знаний.

Найди лишнее слово по значению. (У ребят на парте прикреплен лист со словами. Учащиеся работают в парах. Задание: взять лист, найти лишнее слово, объяснить значение)

Соль, солонка, солнце

Лес, лестница, лесник.

Больной, больница, большой.

Гора, горный, гореть.

Нос, выносить, носовой

Косичка, косить, покос.

VI.Закрепление темы.

1.Вып. упр.5.

Лётчик, лететь; сила, сильно, сильный; смело, смелый, смелость; праздник, праздновать, праздничный; писать, письмо, записка, переписка; рассказ, рассказчик, рассказать; цветок, цветёт; повар, варенье, варить.

2.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Подчеркните корень.

Садик, садовый, садовник, сажать, посадить.

Второй уровень. Определите однокоренные слова.

Соловей, птичий, осень, весна, соловьиный, весенний, птичка, осенний, соловушка, птенчик, птица, по-осеннему, по-весеннему, по-птичьему.

Третий уровень. Подберите к данным словам однокоренные слова.

Пыль, воздух, серебро, зелень, желтизна.

3.Вып. зад.2

Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова.

На скалу набрасывались яростные во/алы. (___________)
Ветер разви/евает праздничные флаги. (_______________)
Я да/ою сигнал. (____________)
Яков настойчиво разви/евает силу. (_________________)
Я да/ою корову.
У реки пасутся во/алы. (___________)

4.Вып. упр.6.

Какие славные имена у птиц!

Если пухленькая - то пухлок, если пёстрая - то пеструшка, если с хохолком - хохлатка. Зелёная - зеленушка, пищит - пищуха. Кедровка - это та, которая орешки кедровые собирает.

5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Заполни таблицу, подбери однокоренные слова.

Примеры

сказ

цветы

смотр

Существительное(кто?)

сказочник

цветочник

смотритель

Существительное (что?)

сказка

цветок

смотрины

Прилагательное (какой?)

сказочный

цветочный

смотровой

Глагол (что делать?)

рассказать

цветёт

смотреть

VII.Подведение итога.

Тест.

Выбери верное утверждение

1.Корень - это

А) главная значимая часть слова

Б) часть речи

В) часть предложения

2.В корне заключено

А) значение одного слова

Б) значение предметности

В) общее лексическое значение однокоренных слов.

3.Чтобы найти корень, нужно

А) изменить слово

Б) подобрать однокоренные слова

В) объяснить значение слова.

4.Однокоренные слова

А) могут быть только одной частью речи

Б) могут быть только разных частей речи

В) могут быть одной частью речи, а могут относится к разным частям речи.

VIII. Домашнее задание.

1.Вып. Упр.9 стр.59

2.Выставление оценок за урок.

Урок №14 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Цель урока:

1.способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, распознавать проверочные слова в группе однокоренных слов;

2.содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся;

3.воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. упр-6 :

Какие славные имена у птиц!

Если пухленькая - то пухлок, если пёстрая - то пеструшка, если с хохолком - хохлатка. Зелёная - зеленушка, пищит - пищуха.

III. Актуализация знаний

Работа в группах 6 групп

- Ребята, а вы хотите вырастить такое же дерево?

Каждая группа получает свой корень (ход, лед, лес, род, дом, цвет). Подобрать однокоренные слова, выделить корень.

Проверка.

- Так что же вы сделали, чтобы правильно выделить корень? (подбирали однокоренные слова)

- Как по-другому можно назвать однокоренные слова? (родственные)

IV. Изучение нового материала.

Слово учителя:

Корень - это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов: лес - лесник - лесничий - лесок - лесочек - лесничество - лесной - лесистый - безлесный. Все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие отношение к лесу, так как в них входит корень лес- . слова с одним и тем же корнем называются однокоренными.

- Вспомните , что такое родственные слова?

(Родственные слова - слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением)

- Подберите родственные слова к слову КЛЮЧ

( ключик, ключник, ключица...)

- Запишите эти слова в тетрадь. Найдите общую часть данных родственных слов.

( ключ )

- Общая часть родственных слов называется КОРНЕМ. Поэтому родственные слова имеют и другое название - ОДНОКОРЕННЫЕ ( у них один и тот же корень)

КОРЕНЬ - самая важная часть слова. В нем заключается его значение. Слов без корня не бывает. Корень выделяется значком

- корень - в однокоренных словах пишется одинаково.

Однокоренные слова

Слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу

Вывод: Родственные слова имеют общую часть. Общая часть слова называется КОРНЕМ. Поэтому, родственные слова можно назвать однокоренными. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

Внимание!!!

Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова

Однокоренные слова

Формы одного и того же слова

Желтизна, жёлтый, желтеть

Жёлтый, жёлтая, жёлтые, жёлтому

Имеют разные лексические значения

Имеют только разные окончания

Как различить однокоренные слова и формы одного и того слова?

Однокоренные слова имеют разные лексические значения.

Формы одного и того же слова имеют одно и то же лексическое значение, отличаются друг от друга только окончаниями: лес - леса - лесу - лесом - лесами.

V. Первичное закрепление.

Задание 1.

- Прочитайте слова. Составьте цепочки слов, устранив из них лишнее.

Поле, полевой, полочка, полюшко

Соринка, сорняк, сорвал, посолил

Вода, водичка, водянка, водитель

Час, чай, часовой, часовщик

VI. Закрепление новой темы:

1.Выполнить упр-3:

Однокорен. сл.:

Трудно, труд, трудиться, трудный, трудность.

Смелость, смелый, смело, осмелеть.

Ход, ходить, приходить, уход, вход, выходить.

Формы одного и того же слова:

Труд, труда, труду, трудом.

Смелый, смелого, смелому.

Ходим, ходите, ходят, ходишь.

2. Задание 1. Разноуровневое задание:

Первый уровень. Найти лишнее слово, выписать однокоренные слова, выделить корень.

Гора, горный, пригорок, гореть.

Лес, лесной, лесенка, лесник.

Вода, водяной, водитель, подводник.

Второй уровень. Списать, приписывая к данным словам по одному однокоренному. Выделить корень:

Суп - хлеб - сахар - мыло - тигр -

Третий уровень. Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.

Зимний, зеленеет, зима, зеленый, зелень, зимовать.

3.Вып. упр-5:

1) формы: модель, модели, моделей; моделистов, моделистом, моделист;

2) модель, моделист, моделизм.

4. Выполнить задание 2:

- Прочитайте стихотворение С. Погореловского «Снежная страна». - Найдите все «снежные слова». Запишите и выделите корень.

Поплясали по снегам снежные метели.

Снегири снеговикам песню просвистели.

У заснеженной реки в снежном переулке

Звонко носятся снежки, режут снег снегурки.

5. Работа по карточке.

Карточка 1. Выделите корень.

Холод, холодно, холодильник, холодный

Старик, старый, старина, стареть

Мост, мостик, мостить, мостовая

Лес, лесник, лесочек, пролесок

VII. Подведение итога.

Тест.

1. Корень - это …

А) часть слова без окончания
Б) главная часть слова
В) слова близкие по значению

2. Окончание - это ….:

А) часть слова без окончания
Б) изменяемая часть слова
В) слова близкие по значению

3. Определите однокоренные слова:

А) праздник, праздновать
Б) праздника, празднику
В) дорога, дороги

4.Определите форму слова:

А) море, моря, морю

Б) море, моряк, морской

В)снег, снега, снегом

5.Укажите однокоренное слово к слову мастер:

А) мастера

Б) мастером

В) мастерить

VIІІ. Домашнее задание:

1.Вып. упр-2, стр.62

2.Оценка учащимся.

Урок №15 Русский язык 6 класс дата__________________

Тема урока: Приставка и её варианты

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о составе

слова, приставках;

2) выработать умение употреблять правильно приставки в

речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского

языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. упр-2:

Без воздуха, без воды. Без хлеба. И ещё человек не может жить без труда. Какое это прекрасное слово - труд!

III.Актуализация знаний.

Основа

Окончание

Приставка

Корень

Суффикс

Под-

С-

Природ-

-вод-

Человек

-дел-

-н-

-а-

-а

-ый

Нулевое окончание

-ет

IV. Новая тема:

Приставка

это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: ход - выход, переход, уход, сход, поход, вход.

Приставки на-, в-, вы-, при-, пре-, по-, пере-, с-, у-, раз-, рас-, без-, бес-, из-, ис- и др.

Приставки на-, за- всегда пишутся с гласной А.

Приставки по-, от-, до-, со-, про-, под- всегда пишутся с гласной О: посеял, довёз, собрал, прочитал.

Отличие приставки от предлога

№

Предлог

Приставка

Слово

Часть слова

Для связи слов

Для образования новых слов

Раздельно

Слитно

V. Первичное закрепление.

Задание.

Игра «Четвёртый лишний».

Посолить, полевой, побежать, подумать.

Соринка, состариться, собрать, сослепу.

Догнать, добежать, доехать, домой.

VI. Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание 1. Спишите, выделите приставки.

Срубить, обрубить, доставить, подбросить, отдать, сжать, забежать, сшить, написать, переслать, надстроить, сбить, представить, подучить.

2. Задание 2. Разноуровневое задание:

Первый уровень. Выпишите слова с приставками, выделите приставки.

Гора, горный, пригорок, гореть, подгореть, приехать.

Лес, лесной, безлесный, бездумный, отлёт.

Вода, подводник, подводный.

Второй уровень. Списать, приписывая к данным словам приставки. Выделить приставки:

-сад - -лёт- -земл - -гора - -беж-

Прыжок, прыгающий, прыгать; дума, думающий, думать; краснота, красный, краснеть; дело, деловой, делать.

3.Выполнить задание 3:

С данными приставками придумайте слова:

На-: (наступать, нашёл, находить, нарвать)

С-: (скупать, срубить, сбежать, слететь, сковать)

Вы-: (вылететь, выгнать, выбрать, вылететь)

Под-: (подснежник, подписчик, подлететь)

У-: (убежать, удержать, улететь)

При-: (приморский, пригнать, прилететь)

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, выделите приставку.

Приделать, предлинный, прервать, пристроить, присесть, пригород, приморский, преувеличение, преследование, присоединиться, преломление.

VII.Подведение итога.

Тест.

1. Приставка - это …

А) часть слова, стоит перед корнем
Б) главная часть слова
В) часть слова, стоит после корня

2. Определите слово с приставкой:

А) советовать
Б) сказать
В) слепить

3. Определите слово с приставкой:

А) приз
Б) примерять
В) президент

4.Определите слово с приставкой:

А) зонтик

Б) загадка

В) забава

5.Укажите однокоренное слово к слову мода:

А) моду

Б) модный

В) модой

VIII. Домашнее задание:

1.Вып. задание. Просклоняйте существительные: отрасль, известие, пароход.

2.Оценка учащимся.

Урок №16 Русский язык 6 класс дата_____________

Тема урока: Суффикс и его варианты

Цели урока: создать условия для ознакомления с суффиксом как частью слова и его основным признаком: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; уделить внимание значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.

Тип урока: урок сообщения темы

Оборудование: иллюстрации к словарной работе, слово «суффикс».

Ход урока

I.Организационный момент. Мобилизация внимания.

Прозвенел звонок

Начинается урок

Друг на друга посмотрите,

Улыбнитесь

На свои места

Садитесь.

-Пожелайте друг другу успехов на уроке.

II.Проверка домашнего задания.

Проверка задания 4

- Напишите число, классная работа.

III. Подведение к теме. Актуализация знаний.

-Послушайте загадку:

Стоит дом:

Кто в него войдёт,

Тот ум приобретёт. Школа.

-Какие слова помогли отгадать?

-Как называют ученика, который посещает школу? Школьник.

-Что вы можете сказать об этих словах? ( Они однокоренные, т.к. у слов есть общая часть, в которой содержится общее значение).

-Выделите известные вам части слова в этих словах.

-Какие возникли трудности?

(есть часть -ник, которую никак не обозначили)

- Почему вы её не обозначили? Потому что эта часть слова не является ни корнем, ни окончанием.

Основа

Окончание

Приставка

Корень

Суффикс

Под-

С-

Природ-

-вод-

Человек

-дел-

-н-

-а-

-а

-ый

Нулевое окончание

-ет

IV. Новая тема:

-Сегодня вы узнаете, как называется часть слова, которая изменила состав слова и оттенок его значения.

Суффикс

это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов: лес - лесник, лесничий, лесной.

Суффиксы - -чик, -щик, -тель, -ик, -ник, -ист, -ок, -ир, -ар, -ач, -енок, -онок, -иц, -инц и др.

-Для чего служит суффикс?

V.Первичное закрепление.

-Какое значение имеют эти суффиксы?

-Где живут южане, северяне, горожане?

-Какое же значение имеют суффиксы - ан, -ян, -анин?

(эти суффиксы обозначают место жительства)

VI.Закрепление темы.

1.Вып. задание 1. Составьте новые слова по образцу:

Медведь - медведица - медвежонок.

Волк - . . …. - …..

Тигр - . . . … - . . . . .

Орёл - ….. - … . . .

Заяц - ……. - . . …..

Лось - ……..- . . .

Лиса - …… - …….

2. Задание 2. Разноуровневое задание:

Первый уровень. Выпишите слова с суффиксами, выделите суффиксы.

Гора, горный, горка, гореть.

Лес, лесной, лесник, садовый, садик, садовник.

Вода, подводник, тракторист, школьник.

Второй уровень. Списать, приписывая к данным словам суффиксы. Выделить суффиксы:

сад - лёт- земл - гора - беж-

Цветок, цветочный, цвести; письмо, пишущий, писать; опасность, опасный, опасаться.

3.Выполнить задание 3:

С данными суффиксами придумайте слова:

-ИК: садик, листик, домик, зубик, арбузик;

- ОК: зубок, дубок, листок;

-ОНОК: грачонок, ежонок, волчонок, верблюжонок;

.-ЁНОК: жеребёнок, телёнок, львёнок, ягнёнок;

-ИЩЕ: ручище, ножище, домище, арбузище.

4.Работа по карточке.

Карточка 1. Выпишите слова с суффиксами.

Лес, лесок, внук, берёза, храбрый, стол, внучок, храбрость, столяр, берёзка, камень, железо, осень, орех, каменный, юный, орешек, железный, осенний, юность.

VII.Подведение итога.

Тест.

1. Приставка - это …

А) часть слова, стоит перед корнем
Б) главная часть слова
В) часть слова, стоит после корня

2. Суффикс - это …

А) часть слова, стоит перед корнем
Б) главная часть слова
В) часть слова, стоит после корня

3. Определите слово с суффиксом:

А) советник
Б) рассказ
В) откос

4. Определите слово с суффиксом:

А) полёт
Б) грузчик
В) город

5.Определите слово с суффиксом:

А) зонтик

Б) вход

В) забава

VIII. Домашнее задание:

1.Вып. задание. Просклоняйте существительные: растение, взгляд, астра.

2.Оценка учащимся.

Урок №17 Русский язык 6 класс дата_________________

Тема урока: Диктант

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словар-

ного запаса, привитие навыков письменной последователь-

ности, обобщение изученного о значении слов, о составе сло-

ва, словообразовании.

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Диктант

Наш дуб

Возле нашего дома был пустырь, там одиноко рос огромный дуб. На пустыре мы играли в волейбол, футбол, городки.

Однажды утром выглянул я в окно и не поверил своим глазам. Появились люди, грузовые машины, мощные самосвалы, подъёмные краны. Я поспешил на наше любимое место, а там уже собрались мои друзья.

Они сообщили мне интересные новости. Здесь будут строить Дворец школьников. Сюда придут каменщики, бетонщики, сварщики.

А вокруг Дворца мы посадим фруктовый сад, и наш дуб не будет одиноким. (76 сл.)

1.Чтение учителем текста.

2. Запись трудных слов и выражений:

Пустырь, огромный дуб, волейбол, футбол, выглянул, мощные самосвалы, подъёмные краны, сообщили, Дворец школьников, каменщики, сварщики.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Письмо текста.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.

Урок №18 Русский язык 6 класс дата_________________

Тема урока: Окончание. Варианты окончаний

Цель урока:

1.Формировать представление об окончании и основе.

2. Ввести в познавательную деятельность и активный словарь учащихся термины: окончание, нулевое окончание, разные формы одного итого же слова.

3. Формировать способы действий по выделению в слове окончания.

4. Закрепить знания детей о предложении, как единице речи, умения давать характеристику предложению, обозначать связь слов в предложении.

5. Развивать аккуратность при письме.

6. Развивать самостоятельность.

Ход урока:

I.Организационный момент:

II. Проверка домашнего задания:

Проверка задания 4.

III. Актуализация знаний.

Основа

Окончание

Приставка

Корень

Суффикс

Под-

С-

Природ-

-вод-

Человек

-дел-

-н-

-а-

-а

-ый

Нулевое окончание

-ет

IV. Новая тема:

-Сегодня вы узнаете, как называется часть слова, которая изменила состав слова и оттенок его значения.

-Для чего служит окончание?

Окончание

это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении: лес, леса, лесом, лесу.

-Часть слова, которой различаются слова, можно обозначить квадратиком

-Кто догадался, о чём на уроке мы будем сегодня говорить? (об окончании)

Окончание может быть нулевым, то есть таким, которое не выражено звуками. Оно обнаруживается при сравнении форм слова: конь__ - коня - коню.

V. Первичное закрепление материала:

-Запишите имена существительные в столбик. Рядом запишите слова в их начальной форме (в ед. ч.)

Фокусники - фокусник

Фикусы - фикус

Фиалки - фиалка

- Сравните слова и назовите ту часть слова, которая изменяется.

- Как называется та часть слова, которая изменяется?

VI.Закрепление темы.

1.Вып задание 1. Измените окончания слов.

Машина - …. Красный - …………..

Игра - … Умные - …………….

Врач - …. Активная - …………..

Книга - …. Весенние - ……………

Задание - …. Устное - …………..

2. Задание 2. Разноуровневое задание:

Первый уровень. Спишите, выделите окончания.

Гора, горный, горка, горой.

Лес, лесной, садовому, садику, садовника.

Вода, трактористом, школьники.

Второй уровень. Образуйте формы слов.

Цветок, письмо, пишущий, опасность, опасный.

Третий уровень. Списать, приписывая к данным словам суффиксы и окончания. Выделить окончания:

цвет - игр- вод- дом - врач-

3.Выполнить задание 3:

Спишите, подчеркните окончания.

Раньше в деревне бельё полоскали на речке. Маленькую зверушку надо приласкать. Мне хотелось обежать весь парк. Обижать маленьких нельзя. Мясо надо сперва хорошо прожевать. Мы примирили поссорившихся друзей.

4. Работа по карточке.

Карточка 1.

Рыбаки наловили много рыбы. Крупную рыбу сдали на рыбный завод. А бабушка испекла пирог с рыбой. Он называется рыбник.

На одной строке запишите разные формы одного и того же имени существительного. На другой - однокоренные слова. Во всех словах выделите окончания.

Рыбы, рыбу, рыбой

Рыбаки, рыбный, рыбник (запись слов, проверка)

VII.Подведение итога.

Тест.

1. Окончание - это …

А) изменяемая часть слова, служит для связи слов
Б) главная часть слова
В) часть слова, стоит после корня

2. Определите форму слова мечтатель.

А)мечта
Б) мечтать
В) мечтатели

3. Определите слово, имеющее окончание:

А) верхний
Б) верх
В) внизу

4. Какое слово состоит из корня:

А) вверху
Б) весна
В) верхом

5.Определите форму слова нос:

А) носа

Б) носит

В) носовой

VIII. Домашнее задание:

1.Вып. задание. Просклоняйте существительные: cлово, урок, школа.

2.Оценка учащимся.

загрузить