Методическая разработка по русскому языку на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными цели9 класс

Русский язык

Класс : 9 « А »

Дата проведения : 27.11.13.

Время проведения : 11.05.-11.50.

Тема : «Сложноподчиненные предложения с придаточными

цели» ІІ-ой час.

Лексическая тема :»Язык и люди .» (слайд )

Цели :1.Образовательная : повторить и закрепить знания учащихся по

изученной теме ,формирование навыков определения СПП с

придаточными цели .

2.Развивающая : формирование коммуникативных навыков ; научить

логически мыслить, аргументированно доказывать мнение , умение

работать в группе .

3.Воспитательная : привить интерес и любовь к русскому языку , воспитать чувство коллективизма .

Тип урока : урок закрепления .

Методы : 1. Интерактивный метод (проведение структурной дискуссии )

2.Опережающее задание

3.Перемешанные события .

4.Разминка.

5.Взаимопроверка .

6.М/д Раундробин .

Оборудование : интерактивная доска ,учебник ,слайды , карточки .

Межпредметная связь : с казахским языком , музыкой .

Ход урока

1.Организационный момент . Подготовка учеников к восприятию темы урока , прослушивание мелодии. «Минута тишины».

Разделить учеников на 2 группы . Постановка темы и цели урока .

Зачитать эпиграф к уроку (слайд)

2.Опрос домашнего задания . Взаимопроверка теоретических знаний : каждая группа задает друг другу вопросы и дает на них ответы . Упражнение № 106.

3. Закрепление темы урока .

Выполнение упражнения №107.

Работа по карточкам . Ученики заполняют пустые клетки.

Предложение

Подчинительный союз

Придаточное отвечает на вопрос

Место придаточного в предложении

Вид придаточного предложения

Схема предложения

Надо уметь хорошо говорить , чтобы передать свою мысль ясно.

Чтобы рыбку съесть , надо в воду лезть.

Если ты что-нибудь делаешь , делай хорошо.

Чтобы иметь хорошие знания , надо упорно трудиться .

Лексическая тема : «Язык и люди .» 2 группы соревнуются на знание фразеологизмов со словом язык . Побеждает группа , назвавшая больше фразеологизмов .

4. Интерактивный метод .

Слово учителя . Проведение структурной дискуссии .

І - группа - оптимисты

ІІ - группа - пессимисты

Назначаются лидеры групп , аналитик , наблюдатель , таймспикер .

Тезис дискуссии : «Необходимо ли изучать русский язык ?» (слайд)

Оптимисты защищают тезис «Небходимо изучать русский язык .»

Пессимисты защищают тезис «Не нужно изучать русский язык .»

На обсуждение дается 6 минут . Таймспикер прерывает время , затем лидеры 2 групп высказывают точку зрения своей команды . Затем слово предоставляется аналитику и наблюдателю . Оценивание работы в группах .

№ группы

Умение работать в группе,чувство коллективизма

Умение слушать противоположную сторону,умение задавать вопрос

Раскрыта ли тема , тезис

Оценка 3-удовлетворительно, 4-хорошо, 5-отлично.

1Оптимисты

2Пессимисты

5.Перемешанные события «Собери стихотворение.»

На отдельных карточках записаны строки из стихотворения Т.Зумакуловой «Два языка » и расположены хаотично . Ученики должны собрать карточки в правильном порядке следования строчек стихов .

6. Разминка «Полиглот.» ( слайд)

Ученики отвечают на загадки на русском , казахском , английском языках.

1. Стоит дом , кто в него войдет

Тот и ум приобретет . Что это ?

( школа , мектеп , shcool )

2. Под крышей - четыре ножки ,

а на крыше - суп да ложки . Что это ?

( стол , стол , table )

3. Я умею чисто мыться , не водой , а язычком .

И очень часто снится мне блюдце с теплым молочком .

Кто это ? (котенок ,мысық , cat )

4. Ты беседуй много с ней - будешь ты в сто раз умней .

Что это ? (книга , кітап , book )

5. Мы день не спим , мы ночь не спим ,

и день и ночь стучим , стучим . Что это ?

( часы , сағат , watch )

7.Закрепление полученных знаний .

Порядок разбора сложноподчиненного предложения.

1. Прочитайте предложение.

2. Укажите его тип.

3. Найдите главное предложение

4. Поставьте вопрос от главного предложения к придаточному и определите вид придаточного.

5. Укажите средства связи придаточного предложения с главным.

6. Определите место придаточного предложения по отношению к главному.

7. Укажите, как придаточное предложение отделяется от главного.

8. Нарисуйте схему предложения.

Выполнение упражнения № 109., 110. На развитие памяти , выучить

в течение 1 минуты .

8.Рефлексия. Метод раундробин .

9. Подведение итогов урока .

Комментирование оценок учащихся .

10. Домашняя работа : выучить стихотворение У. Шекспира на

на стр.88-89. Повторить правило .

Урок окончен .