Рабочая программа по литературе (10 класс)

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Лушнова Р.В.
Дата	05.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кармалинская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

ШМО МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол №______ от

«_____» ____________2015 года

Руководитель ШМО

МБОУ «Кармалинская СОШ»

__________ ________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кармалинская СОШ»

________________ Н.В. Тогулева

«_____» ___________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Кармалинская СОШ»

______________ Ю.Е Шишкин

Приказ № __________

«_____» _______________ 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе, 10 класс ( базовый) уровень

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

« Кармалинская средняя общеобразовательная школа »

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Ревелько Валентины Егоровны,

учителя первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол № ___ «___»_________2015 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литература» ориентирована на учащихся 10 класса и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Закон Республики Татарстан « Об образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования: Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Примерная программа основного общего образования по литературе для 5-11 классов (базовый уровень). Изд. 5-е. Авторы составители: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. М.:«Русское слово», 2009г.

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) № 253 от 31 марта 2014 года об утверждении Федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный год)

Сахаров В. И., Зинин С. А. Литература: 10 класс. - М.: Русское слово, 2009.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2013 г.
Учебный план МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ на 2015-2016 учебный год.
Положение о рабочей программе МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция дает представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает распределение часов, выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. В рабочей программе указаны конкретные произведения, выделены этапы развития русской литературы, а также блоки «Литература народов России» и «Зарубежная литература».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление, классификация;
умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ:
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;

• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. Из них в X классе выделяется 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

Содержание программы

Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века)

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь

Повести «Невский проспект», «Нос»

А.Н. Островский

Драма «Гроза»

И.А. Гончаров

Роман «Обломов»

И.С. Тургенев

Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Стихотворения: «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Коль любить, так без рассудку…». «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Н.С. Лесков

Повесть «Очарованный странник»

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор). Сказки: «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»

Ф.М. Достоевский

Роман «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея «Война и мир»

А.П. Чехов

Рассказы: «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»

Пьеса «Вишневый сад»

Зарубежная литература

И.В.Гете

Трагедия «Фауст»

Уроки внеклассного чтения:

1) по повести Т.Толстой «Детство Лермонтова» (ж. «Детская роман-газета».-№1.-1998г.)

2) по рассказу И.Крупника «Струна», (ж. «Звезда».- №1.-2003г.)

3) по повести О.Дудинцева «Убийство времен русского ренессанса» (ж."Звезда".-№ 11.- 1999г.).

4) по повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» (ж."Наш современник".-№ 11.- 2003г

Произведения для самостоятельного чтения учащихся.

Н.М. Карамзин. «История государства Российского».

Д.В. Давыдов. Стихотворения.

А.А. Дельвиг. Стихотворения.

П.А. Вяземский. Стихотворения.

Е.А. Баратынский. Стихотворения.

К.Ф. Рылеев. «Думы», «Наливайко».

В.К. Кюхельбекер. Стихотворения.

И.И. Лажечников. «Ледяной дом».

А.Ф. Вельтман. «Странник», «Кощей Бессмертный».

В.Ф. Одоевский. «Русские ночи».

А.И. Герцен. «Сорока-воровка», «Доктор Крупов».

А.С. Пушкин. Лирика, «Сцена из «Фауста», «Бахчисарайский фонтан», «Гробовщик», «Уединенный домик на Васильевском», «Полтава».

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести», «Размышления о Божественной литургии», «Женитьба».

И.А. Гончаров. «Обыкновенная история», «Обрыв».

А.Н. Островский. «Снегурочка», комедии.

И.С. Тургенев. «Ася», «Вешние воды», «Первая любовь», «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Дым», «Новь», цикл «Стихотворения в прозе».

Н.А. Некрасов. Лирика, «Русские женщины», «Мороз, Красный нос».

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Село Степанчиково и его обитатели», «Бобок», «Униженные и оскорбленные», «Подросток», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы».

Л.Н. Толстой. «Казаки», «Хаджи-Мурат», «Три смерти», «Анна Каренина», «Воскресение».

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Самоотверженный заяц», «Карась-идеалист», «Либерал», «Вяленая вобла», «Коняга», «Пропала совесть», «Помпадуры и помпадурши», «Господа Голавлёвы».

Н.С. Лесков. «Тупейный художник», «Железная воля», «Мелочи архиерейской жизни», «Соборяне», «Человек на часах», «Леди Макбет Мценского уезда».

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий», «Учитель словесности», «Невеста», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Юбилей», «Медведь».

Требования к уровню подготовки учащихся

По окончании 10 класса учащиеся должны:

знать / понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Учебно-тематический план

Всего часов

Уроков развития речи (Р/р)

Уроков внеклассного чтения (В/ч)

1 четверть

9 недель

2 четверть

7 недель

21/48

3 четверть

10 недель

30/78

4 четверть

9 недель

27/105

год

35 недель

105

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Изд. 5-е. Авторы составители: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.М.:«Русское слово», 2009г.
Сахаров В. И., Зинин С. А. Литература: 10 класс. - М.: Русское слово, 2009.

3. Литература XIX в. Хрестоматия 10 кл. В 2-ч.Автор: Сахаров В.И., Зинин С.А . - М.: "Русское слово", 2006.

4. Методические рекомендации по использованию учебников: Литература. 10 класс. Тематическое планирование. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О.Тематическое планирование к учебнику В.И. Сахарова, С.А. Зинина с учетом национально-регионального компонента. - М.: Русское слово, 2008г.

5. Золотарёва И.В., Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по Русской литературе XIX века. 10 класс: В 2 ч. - М.: ВАКО, 2002.

6. Литература: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-методическое пособие/ Авт.-сост. И.М.Михайлова. - М.: Дрофа, 2002.

7. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.

8. Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.

9. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 2001.

10. Интернет-ресурсы для учеников и учителей.

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Печатные пособия

Портреты писателей и поэтов

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

- Классная настенная доска

- Ноутбук

- Колонки

- Мультимедийный проектор

- Экран

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

Оборудование класса

- Ученические двухместные столы

- Ученические стулья

- Стол учительский

- Стул учительский

- Учебные шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Критерии оценивания достижений учащихся

Оценка сочинений

Сочинения - основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста сочинений 3-4 страницы.

С помощью сочинений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Критерии устного ответа по литературе

Отметка «5». Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

Отметка «4». Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметка «3». Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

Отметка «2». Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

Отметкой «1». Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 % правильных ответов;

«4» - 78 - 89 % правильных ответов;

«3» - 60 - 79 % правильных ответов;

«2»- 38 - 59 % правильных ответов;

«1» - менее 38%.

Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

(базовый уровень)

по «Программе по литературе для 5 - 11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С.Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Москва. «Русское слово», 2009.

№

Тема уроков

Кол-во уроков

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1 ЧЕТВЕРТЬ

27ч

Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века)

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с общей характеристикой и своеобразием русской литературы 1 пол. 19в.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы

Стр.14 в.1-3 Закончить таблицу «Основные литературн. направления XIX века"

1-6.

А.С.Пушкин

Основные этапы творческой эволюции А.С.Пушкина. Обзор лирики «петербургского» периода с текстуальным анализом оды «Вольность»

4ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Рассказ учителя с элементами беседы

Раскрыть своеобразие пушкинской эпохи, в котором происходило становление поэта

Предвари

тельный контроль.

Литератур

ная викторина

Знать основные биографические сведения о А.С.Пушкине, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи.

Сост. план «Основные темы лирики Пушкина» с примерами.

Стр.51 знать основные понятия

Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю»

Урок закрепле

ния знаний. Лекция учителя

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворение

Фронталь

ный опрос. Анализ текста

Стр.36-40, пересказ.

Выучить наизусть «Памятник»

«Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина. («Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа»)

Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи .Ответить на вопрос: в чем видит Пушкин предназначение поэта?

Текущий контроль

Составить опорный конспект

Стр.40-50, читать, отв. Стр. 50-51на вопросы 6-9

8-13

Развитие речи. Анализ стихотворения А.Пушкина

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о поэте.

Задания по группам.

М.Ю.Лермонтов

Особенности поэтического мира М.Ю.Лермонтова.

4ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения о М.Ю.Лермонтове, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи

Подготовить рассказ по теме,

Выучить наизусть 1 стих на выбор

Стр53-62, читать

Тяжкое бремя пророчества. Образ Поэта в лермонтовской лирике. «Поэт», «Пророк»

Лекция с элемента

ми беседы. Урок закрепле

ния знаний

Показать характерные особенности стихов, раздумья о назначении творчества

Заполнить таблицу, работа по материалам учебника

Стр. 62-65, пересказ

-20.09

«Когда мне ангел изменил…» Мотивы интимной лирики Лермонтова. «Я не унижусь пред тобою…» «Молитва»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворения

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Стр65-72, читать

Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон»

Комбинированный урок

Выявить два образа, проходящих через всё творчество Лермонтова, - ангела и демона. Рассмотреть вечные вопросы бытия в поэме «Демон»

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Стр.72-80, пересказ

В/ч по повести Т.Толстой «Детство Лермонтова»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Познакомить с малоизвестными фактами биографии Лермонтова. Обратить внимание на композицию пр-я.

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

22.09-27.09

Н.В.Гоголь

Художественный мир Н.В.Гоголя.

3ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Открыть уч-ся своеобразие Гоголя как писателя и человека, понять, почему личность и творчество Гоголя неоднозначно воспринималось современниками.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе, новые понятия.

Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.

Стр.81-84, пересказ, перечитать повести «Невский проспект», «Нос»

Художник и «страшный мир». Понятия «романтическое двоемирие», «романтическая ирония»

Урок закрепле

ния новых знаний

Увидеть при всем реализме повестей отсвет уходящего романтизма с его идеей двоемирия

.Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

.Сделать закладки по темам

«Необыкновенно странное происшествие…» Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Показать суть петербургской жизни через гротескную, сатирическую ситуацию

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Стр. 84-89, подгот. вопр.

29.09-4.10

Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы «Из литературы 1 половины XIX века»

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Создание творческих текстов на основе прочитанного произведения

Стр. 106, ответить на вопросы

Литература и журналистика 2-й половины 19 века

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Раскрыть пути становления реализма в русской и мировой литературе, расстановку обществ сил и позиций ведущих журналов

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.

Подготовить сообщения о драматурге.

Задания по группам

А.Н.Островский

А.Н.Островский - создатель русского театра. Этапы биографии и творчества.

6ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии театра; увлечь учащихся жизнью и творчеств. драматурга

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта драматического произведения, роль символики в пьесе, новые понятия - самодуры и их жертвы, «темное царство».

Стр. 142-146, пересказ, перечитать пьесу «Гроза»

6.10-11.10

Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза». (Действия 1 - 4)

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Раскрыть идейно-худ. своеобразие пьесы, жизненные позиции героев

Устная проверка знаний

Сделать закладки по темам. Написать соч.-миниат.

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. (Действия 2 - 5)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Увидеть протест Катерины против понятий Кабановой о нравственности

Кратковременная самостоятельная работа.

Стр.162-165, пересказ. Отв. На вопросы в тетради.

Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Образ Катерины в свете критики. (Статьи Добролюбова и Писарева)

Урок закрепле

ния знаний

Обобщение образа Катерины. Сопоставить критические статьи Добролюбова и Писарева

Индивидуальные письменные задания

Законспектировать статьи.

13.10-18.10

Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».

Комбинированный урок

Выявить образную символику и смысл названия драмы.

Текущий контроль

Тестовые задания.

Сбор материалов к сочинению.

Развитие речи. Сочинение по проблематике изученной темы

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

И.А.Гончаров

Личность и творчество И.А.Гончарова.

5ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с биографией писателя и основными вехами творчества

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта

Подготов. к беседе по гл.1-10 гл. по вопросам

20-25.10

Утро Обломова (Знакомство с героем романа «Обломов»)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь уч осмыслить образ глав. героя с точки зрения социальной, общечеловеческой, нравственной.

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Сделать закладки по темам Задания по группа (анализ глав)

К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»)

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Выявить истоки обломовщины. Проанализировать историю жизни Обломова

Инд. Карточки с заданиями

Тестовые задания

Владеть монологическим устным и письменным ответом.

Составить развернутый план «День Обломова»

Инд. задания

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.

Урок закрепле

ния знаний

Уметь сопоставлять литературные персонажи (Обломов - Штольц)

Кратковременная самостоятельная работа.

Творческие задания на выбор

27.10-1.11

Любовная тема в романе. (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной)

Комбинированный урок

Сопоставить две истории любви в романе.

Составление тезисов лекции учителя.

Подготовить-ся к письм. работе

Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

2 ЧЕТВЕРТЬ

21ч

И.С.Тургенев

Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева.

7ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру, русскую душу

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Составить опорный конспект «Спасское -Лутовиново в жизни И.Тургенева»

10.11-15.11

Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети»)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проследить, как эпоха отражается в романе, раскрыть идейно-худ. своеобразие романа, развивать навыки работы с текстом

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Читать роман «Отцы и дети» гл.1-11, отв. на вопросы Сделать закладки по темам

Мир «отцов» в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми (гл. 5 - 11)

Урок закрепле

ния знаний

Сопоставить литературные персонажи. Идейные разногласия героев.

Собирание материала по героям. Сост. таблицу

Письмо от лица Базарова об «уездном аристократе» или от лица П.Кирсанова о «волосатом нигилисте».

Базаров и Одинцова (гл. 13-19, 25-27)

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Проследить взаимоотношения героев.

Кратковременная самостоятельная работа.

«Словарь афоризмов Базарова» Задания по группам

17.11-22.11

Базаров и его родители.

Урок закрепле

ния знаний

Понять, какие сложились отношения у Базарова с родителями. Почему?

Текущий контроль

Фронтальный опрос

Составить таблицу отраж. научные, философ. полит. и эстет. взгляды Базарова

Базаров перед лицом смерти.

Урок закрепле-ния знаний

Подведение уч. к ответу на вопрос: почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя?

Тестовые задания

Конспект статей Д.Писарева и Н.Страхова

Философские итоги романа. Смысл заглавия. (Статьи Д.Писарева, Н.Страхова)

Урок закрепле

ния знаний

Помочь понять широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа.

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам статей

Прочитать рассказ И.Крупника «Струна»

24-29.11

В/ч по рассказу И.Крупника «Струна»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Чтение художественного произведения и его комментирование, работа по углублению навыков анализа художественного текста

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Владеть монологическим устным и письменным ответом

Подготовить-ся к классному сочинению

Развитие речи. Подготовка к сочинению по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Сочинение

Подготовить сообщения о писателе.

Развитие речи. Сочинение по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Сочинение

Владеть монологическим устным и письменным ответом

Задания по группам

1-6.12

Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»

Личность Н.Г.Чернышевского и история создания романа «Что делать?»

3ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Стр. 256-263, читать Задание по группам

Разумна ли теория «разумного эгоизма»?

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Проследить искания «нового» человека

Текущий контроль

Работа по карточкам.

Дать определен основным понятиям на стр 281

«Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе

Комбинированный урок

Определить силу и слабость автора романа.

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам

8.12-13.12

Творчество Н.А.Некрасова

Основные вехи жизни и творчества народного поэта.

7ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения о Н.А.Некрасове, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи Владеть монологическим устным и письменным ответом.

Пересказ конспекта лекции, читать программные стихи, поэму

Народные характеры и типы в некрасовской лирике. «В дороге», «Огородник», «Тройка», «Зеленый шум»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворение

Групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов

Отв. на вопросы

«Муза мести и печали» в лирике Некрасова. «Блажен незлобивый поэт…», «Вчерашний день, часу в шестом…»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Знакомство с тематикой лирики Некрасова, её своеобразием

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Выучить стихотворение. Сделать его анализ. Отв. на вопросы

15-20.

«За великое дело любви…» Интимная лирикаН.А. Некрасова, ее непреходящее значение («Я не люблю иронии твоей…», «Мы с тобой бестолковые люди…»)

Урок закрепле

ния знани

Некрасов поэтизирует взлеты любви, однако обращает внимание и на «прозу жизни»

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Индивид. сообщения. Пересказ конспекта

«В каком году - рассчитывай…» Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства, пробудить интерес к поэме.

Кратковременная самостоятельная работа.

Сделать закладки по темам

Народ в споре о счастье.

Урок закрепле

ния знаний

Рассмотреть проблему: в чем увидел Некрасов сущность изменений, происходящих в судьбе крестьянина после реформы

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Подготовить развернутый ответ на вопросы

22-27.12

«Пел он воплощение счастия народного…» Философские итоги некрасовского эпоса

Комбинированный урок

Раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства

Текущий контроль

Тестовые задания

Подготовиться к письменной работе

Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам

3 ЧЕТВЕРТЬ

30ч

Жизнь и поэзия Ф.И.Тютчева.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения о Ф.И.Тютчеве и А.А.Фете, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэтов для литературного процесса. Уметь анализировать их произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить их произведения с литературными направлениями эпохи

Пересказ лекции. Подготовить сообщения по группам

8.12-13.12

«И ропщет мыслящий тростник…» Личность и мироздание в лирике Тютчева

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворение

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Выучить наизусть и проанализиро-вать стихотворение

Своеобразие любовной темы в лирике Ф.Тютчева.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знакомство с личной жизнью поэта и её отображением в его поэтических произведениях

Групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов

Ответить на вопросы.

Жизнь и творчество А.А.Фета.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества А.А.Фета

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам

15-20.

Тема любви в лирике Фета

Природа и человек в лирике Фета.

Комбинированный урок

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворение

Кратковременная самостоятельная работа.

Отв. на вопросы

Развитие речи. Письменная работа по теме «Поэзия Ф.Тютчева и А.Фета»

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о писателе.

22-27.12

Развитие речи. Письменная работа по теме «Поэзия Ф.Тютчева и А.Фета»

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Уметь анализировать произведения

Задания по группам

Н.С.Лесков

Жизненный и творческий путь Н.С.Лескова.

3ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с биографией и творчеством писателя

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений

Подготовить биографию писателя. Чит.«Очарованный странник»

Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Проследить, как эпоха отражается в повести, раскрыть ее идейно-худ. своеобразие, развивать навыки работы с текстом

Текущий контроль

Групповая работа, сообщения учащихся

Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы

Сделать закладки по темам

22-27.12

Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Текущий контроль

Групповая работа, сообщения учащихся

Отв. на вопросы

Развитие речи. Письменная работа.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

19.-24.01

М.Е.Салтыков-Щедрин

От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.

5ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с этапами биографии и творчества писателя; раскрыть особенности художественного мира как писателя-сатирика

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики, новые понятия.

Составить план-схему по биографии, используя материал урока и учебника

Жанрово-композиционное своеобразие «Истории одного года».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать общее представление о романе как о сатирическом произведении

Текущий контроль

Тестовые задания

Стр.83-97, пересказ. Письм. отв. на вопросы

Судьба глуповцев и проблема финала «Истории одного города»

Урок закрепле

ния знани

Проанализировать судьбу глуповцев Раскрыть проблему финала романа.

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Отв. на вопросы

26-31.01

Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста»

Комбинированный урок

Раскрыть художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина

Групповая работа, сообщения учащихся

Стр.97-105, пересказ. Письм. отв. на вопросы

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. («Медведь на воеводстве», «Дикий помещик»)

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Помочь учащимся оценить глубину сказок

Кратковременная самостоятельная работа.

Подгот. сообщения о сказках. Задания по группам

«Жил - дрожал, и умирал - дрожал…» (Образ обывателя в сказке «Премудрый пескарь»)

Урок закрепле

ния знаний

Выявить основной смысл сказки

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Создать словарь «Эзопова языка» в сказках С.-Щедрина

Развитие речи. Письменная работа.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль.

Письменная работа

Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам

А.К.Толстой

Природный мир в лирике А.К.Толстого. «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…»

2ч.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Знать основные биографические сведения об авторе, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества поэта для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями, выразительно читать стихи наизусть, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи

Отв. на вопросы

«Коль любить, так без рассудку…». Интимная лирика А.К.Толстого «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» с прослушиванием романсов П.И.Чайковского на стихи поэта

Комбинированный урок, формирование знаний, умений и навыков

Понять, над какими проблемами размышляет поэт. Анализировать стихотворение

Текущий контроль

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Стр. 113-127, пересказ. Выучить и проанализировать 1 стихотворение

Развитие речи. Анализ стихотворения А. Толстого.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Создание творческого текста на основе прочитанного произведения

Прочитать повесть О.Дудинцева «Убийство времен русского ренессанса»

2-7.03

В/ч по повести О.Дудинцева «Убийство времен русского ренессанса»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Групповая работа, сообщения учащихся

Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

Л.Н.Толстой

Жизненный и творческий путь великого художника-мыслителя Л.Толстого.

12ч

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с этапами биографии и творчества писателя; раскрыть особенности художественного мира.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Сделать компьют. презент. «Страницы великой жизни» (по биографии Л.Толстого)

История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир».

Урок закрепле

ния знаний

Познакомить с историей создания романа, раскрыть его своеобразие

Текущий контроль

Тестовые задания

Составить хронол-ую таблицу жизни и творчества Толстого на основании ист-ких событий участников которых он был

9-14.03

Логика начала (экспозиция романа). Анализ первых сцен «Войны и мира»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Показать срывание всех и всяческих масок с великосветского общества; раскрыть конфликт Болконского и Безухова с этим обществом

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Пересказ лекции и материалов уч. стр.146-155

Испытание эпохой «поражений и срама». Анализ эпизодов кампании 1805-1807 гг. Тема истинного и псевдопатриотизма

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проследить, как эпоха отражается в романе, раскрыть его идейно-худ. своеобразие, развивать навыки работы с текстом

Устная проверка знаний

Групповая работа, сообщения учащихся

Сделать закладки по темам

«Мысль семейная» в романе. Подлинная семейственность (Ростовы и Болконские) в ее противопоставлении семьям-имитациям.

Комбинированный урок

На примере Ростовых и Болконских показать дворянство с другими нормами жизни; выявить сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Выбрать тему реферата.

Подготовиться к беседе по вопросам

Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова. («ум ума» и «ум сердца», «диалектика души»)

Урок изучения и первичного закрепле

ния новых знаний

Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни;

Кратковременная самостоятельная работа.

Сделать закладки по темам

16-21.03

«Она не удостаивает быть умной». Наташа Ростова и женские образы романа

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героини.

Текущий контроль

Устный опрос

Отв. на вопросы

4 ЧЕТВЕРТЬ

27ч

Начало «общей жизни»: война за Отечество. (Анализ глав 1-2 частей 3 тома с выделением эпизода оставления Смоленска)

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко-философских взглядов Толстого

Текущий контроль

Групповая работа, сообщения учащихся

Знать содержание романа-эпопеи «Война и мир»,философские воззрения Л.Н.Толстого (роль личности и движущие силы исторического процесса, фатализм), особенности стиля и художественного мира писателя («диалектика души» и др.), основные черты жанра романа-эпопеи, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь делать обобщения по прочитанному тексту (путь исканий Андрея, Пьера, развитие народной войны и т.д.), аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Сделать закладки по темам. Ответить на вопросы по образам Кутузова и Наполеона

1-4.04

Проблема личности истории: Кутузов и Наполеон. Уроки Бородина.

Урок закрепле

ния знани

Систематизация материала по образам Кутузова и Наполеона

Кратковременная самостоятельная работа.

Закончить таблицу «Наполеон и Кутузов»

«Мысль народная» в романе. (Анализ ключевых эпизодов «военных» глав (совет в Филях, отъезд Ростовых из Москвы, партизанские будни)

Урок изучения и первичного закрепле

ния новых знаний

Обобщить по всему роману роль народа в истории, отношение автора к народу

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Составить план развернутого ответа и подготовить сообщение по выбранной теме

6-11.04

Платон Каратаев: русская картина мира. (Анализ эпизодов пребывание Пьера в плену)

Урок закрепле

ния знани

Последить изображение народа как носителя лучших человеческих качеств, ведущую роль народа в истории

Создание творческого текста на основе прочитанного произведения.

Составить викторину в 6 вопросов для взаимопроверки знания текста

Нравственно-философские итоги романа. (Анализ эпилога романа с выходом на смысл названия толстовской эпопеи.)

Комбинированный урок

Проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по т.2 и эпилогу; как завершается главная мысль романа о предназначении человека, о том, как жить

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Подготовить компьютерную презентацию самостоятельн прочитанных произведений Толстого

Развитие речи. Подготовка к сочинению по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Развитие речи. Составление плана

Подготовить сообщения о писателе.

13-18.0

Развитие речи. Сочинение по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль

Сочинение

Владеть монологическим устным и письменным ответом

Задания по группам

Ф.М.Достоевский

Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского.

6ч

Урок изучения и первичного акрепле-ния новых знаний

Познакомить с этапами биографии и творчества писателя; раскрыть особенности художественного мира

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Создать компьютерную презентацию

Например,

,«Достоевский в Омске»

История создания и авторский замысел романа «Преступление и наказание»

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Дополнить конспект лекции, подготовиться к беседе по роману «П. и н.» Анализ сцен по группам

20-25.04

Образ Петербурга в романе

Урок закрепле-ния знаний

Показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои;

Текущий контроль

Устная проверка знаний

Подготовиться к беседе по вопросам

Мир «униженных и оскорбленных» в романе.

Урок закрепле-ния знаний

Раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие

Групповая работа, сообщения учащихся

Сделать закладки по темам

27.04-2.05

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления

Текущий контроль

Тестовые задания

Отв. на вопросы

«Двойники» Раскольникова: теория в действии.

Урок закрепле-ния знаний

Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р.Раскольникова

Кратковременная самостоятельная работа.

Пересказ глав романа. Ответить на вопросы

4-9.05

«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.

Урок закрепле-ния знани

Показать, в чем видит автор источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать

Создание творческого текста на основе прочитанного пр-ния

Творческая работа «Письмо герою» (Раскольникову или Соне)

«Преступление и наказание» как роман-предупреждение. Достоевский и современность.

Комбинированный урок

Осмыслить роман как роман- предупреждение

Групповая работа, сообщения учащихся

Подготовиться к проверочной работе

Развитие речи. Письменная работа по проблематике изученной темы.

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Заключи

тельный контроль. Письменная работа

Прочитать повести В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»

11-16.05

В/ч по повести В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Чтение художественного произведения и его комментирование, работа по углублению навыков анализа худ. текста

Текущий контроль.

Устная проверка знаний

Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам

А.П.Чехов

Жизнь и творчество А.П.Чехова. Трагикомедия «футлярной» жизни. («Человек в футляре», «Крыжовник»)

5ч.

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Познакомить с этапами биографии и творчества писателя; раскрыть особенности художественного мира

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос

Составить связный рассказ о жизни и творчестве А.П.Чехова

Выбор доктора Старцева. («Ионыч»)

Урок закрепле-ния знаний

Раскрыть трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе

Текущий контроль

Работа по карточкам

Сделать закладки по темам

18-23.05

Своеобразие образной системы и конфликта комедии «Вишневый сад».

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Проследить, как эпоха отражается в пьесе, раскрыть её идейно-худ. своеобразие, развивать навыки работы с текстом

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Отв. на вопросы

«Здравствуй, новая жизнь!» Образ сада и философская проблематика пьесы

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Рассмотреть систему образов пьесы, проанализировать художественную природу гл. обр. пьесы

Заключи

тельный контроль Самостоятельная работа.

Записать выводы по пьесе Подготовиться к проверочной работе

100

Развитие речи. Подготовка к сочинению по проблематике изученной темы

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Создание творческого текста на основе прочитанного произведения

Подготовить сообщения о писателе.

25-30.05

101

Развитие речи. Сочинение по проблематике изученной темы

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Построить письменное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Создание творческого текста на основе прочитанного произведения

Владеть монологическим устным и письменным ответом

Задания по группам

102

Литература народов России. Мустай Карим. Цикл стихов «Европа - Азия».

Урок изучения новых знаний

Помочь учащимся осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба

Групповая работа

Знать основные биографические сведения об авторе

Составить вопросы по тексту

103

Зарубежная литература»

Э.Г.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

Урок закрепле-ния новых знаний

Помочь учащимся осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба

Сообщения учащихся

Знать основные содержание произведения

Ответить вопросы по тексту

23-25.

104

Виктор Гюго. Роман «Отверженные»

Комбинированный урок

Построить устное продуктивное высказывание, показать умение цитировать, доказывать, делать выводы

Создание устного творческого текста на основе прочитанного пр-ния

Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.

Подготовиться к читательской конференции

105

Г.Ибсен . Пьеса «Кукольный дом»

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Обобщить материал изученного курса «Зарубежная литература»

Заключи

тельный контроль.

Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.

Читать по заданному списку. Заполнить читательский дневник..

загрузить