Урок русского языка в 6 классе «Имя числительное как часть речи»

Урок русского языка в 6 классе

«Имя числительное как часть речи»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: помочь обучающимся в вопросе о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя:

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Двойник, удвоить, двойной, двухквартирный, двойка, двукратный, пятерня, пятерка, пятимачтовый, впятеро.

-Запишите слова, выделите корни. На сколько групп можно разбить? (на две - по корням). Как называются такие слова? (однокоренные)

-Определите, какими частями речи они являются.

-Чем объединяются все данные слова?

( в них содержится числовое значение)

Предположите, как связана данная работа с темой сегодняшнего урока?

2) Запишите тему урока

«Имя числительное как часть речи»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

- Итак, разберемся с темой урока.

- Предположите, что такое имя числительное?

-Какие числительные вы бы могли добавить к каждой группе однокоренных слов, которые вы записали раньше?

Правильность предположения проверим чуть позже, познакомившись с материалом учебника.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

чтение и анализ параграфа 67, стр.42-43, выводы:

-какими членами предложения являются выделенные слова?

-о каких разрядах числительных вы прочитали в правиле?

- чем различаются количественные и порядковые числительные?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

-правильно ли дополнили числительными ряды однородных членов в начале урока?

-обратите внимание на образец рассуждения на стр.44.

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1.Запишите цифры словами. Что у вас получилось?

11 попугаев, 34 слона, 16 кенгуру, 3 цветка, 2 этажа, восемь классов и т.д.

-какой вывод можно сделать по этой работе? Как об этом сказано в учебнике?

2. Выполнение упр.379 с комментариями:

3. Синтаксический разбор предложения:

Богат и разнообразен мир живой природы, и человек должен беречь его и в 21 веке, и всегда.

- произвести морфологический разбор слова богат.

4. Словарная работа

Выделите орфограммы.

Составьте словосочетания с данным словом, поставьте ударение, запомните его.

5.Самостоятельная работа (упр.397)

(составление расписки). Работе предшествует разбор задания, выслушиваются мнения детей.

Основное же задание здесь состоит в определении разрядов числительных в уже готовой расписке.

6. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на слайде)

7. Выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.67, правило, упр.397 ( составить собственную расписку)