Конспект урока русского языка по теме Притяжательные местоимения

Конспект открытого урока русского языка в 6 а классе по теме «Притяжательные местоимения».

Учитель: Седельникова О.И.

Санкт- Петербург

2014 год

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема: Притяжательные местоимения.

Цель: научиться правильно использовать местоимения и их формы.

Задачи:

Личностные сознательное отношение к языку как основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся; уметь работать с текстом, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Метапредметные уметь планировать деятельность на уроке, уметь сравнивать и сопоставлять.

Предметные указывать морфологические признаки изученных частей речи; строить небольшое по объему высказывание на заданную тему; определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно применять изученные правила.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Доброе утро.

- Сядьте.

- Давайте начнем урок с небольшой разминки. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

- Какое слово имеет два звука и одну букву. Я

- Какие два слова мешают дорогам? Я МЫ

- Когда руки можно считать чистыми? Когда они ВЫ МЫ ТЫ

- Посмотрите внимательно на слова, которые у нас получились? Что это?

- Это местоимения.

- Теперь скажите, о какой части речи мы будем говорить? Какая тема урока?

- Тема урока «Местоимения». Слайд 1.

Цель нашего урока - Определять характеристики притяжательных местоимений:

- основное значение;

- морфологические признаки;

- синтаксическую роль. Сайд 2

Как вы думаете, что нужно сделать на уроке, чтобы достичь поставленных задач.

Слайд 3

- Сколько разрядов местоимений вы знаете? - 7

- Давайте их вспомним.

- Молодцы. Всего разрядов 9. Давайте посмотрим. Слайд 4. С какими разрядами вы ещё не знакомы?

О них вы поговорите на следующих уроках, а мы сегодня поговорим о том разряде, который вы уже знаете. Послушайте небольшой рассказ, подумайте и приготовьтесь исправить ошибки, если они есть.

Летом я гостил у бабушки в деревне. Я до сих пор вспоминаю еёные блинчики. Ихний запах будил меня по утрам. После завтрака я ходил с соседом на рыбалку. Евоная собака ходила вместе с нами. Слайд 5

Какие ошибки вы заметили?

Давайте прочитаем текст, так, как он должен звучать. Кто может прочитать?

Летом я гостил у бабушки в деревне. Я до сих пор вспоминаю её блинчики. Их запах будил меня по утрам. После завтрака я ходил с соседом на рыбалку. Его собака ходила вместе с нами.

По ходу чтения на слайде изменяются местоимения.

Назовите местоимения, которые мы исправили.

Её, их, его.

Определите разряд местоимений.

Притяжательные местоимения.

Докажите, что это притяжательные местоимения.

Они указывают на принадлежность.

Вызываю к доске, всем остальным раздаю листы с заданиями до урока.

Выпишите местоимения со словами, к которым они относятся.

Чьи? Чей? Чья?

её блинчики, их запах, его собака.

Работайте быстро.

Какими членами предложения являются притяжательные местоимения?

Определениями.

Подчеркните.

Какое ещё местоимение вам встретилось? Я, С НАМИ.

Определите разряд. Роль в предложении. Подчеркните.

Давайте вспомним, на какую часть речи похоже притяжательное местоимение?

На притяжательное прилагательное.

Хорошо. А сейчас проведем исследование: будут ли притяжательные местоимения иметь такие же признаки, как и притяжательные прилагательные?

- Кстати, какими морфологическими признаками обладают притяжательные прилагательные?

- Первая группа сейчас на своих листочках изменяет по родам прилагательное мамин и местоимение ваш;

Вторая группа изменяет эти же слова по числам;

Третья группа - по падежам.

Отвечают устно.

Какой можно сделать вывод?

- Местоимения, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и родам. Слайд 4

А теперь давайте попробуем сделать всё то же самое с местоимениями её, его, их.

У вас получилось? Нет.

Какой можно сделать вывод?

Местоимения её, его, их НЕ изменяются по родам, числам и падежам. Слайд 4

С какими разрядам и могут совпадать местоимения его, её, их?

С личными местоимениями он, она, они в Родительном и Винительном падеже.

Слайд 5

падежи

местоимения

Именительный

он (оно)

она

они

Родительный

его

её

их

Дательный

ему

ей

им

Винительный

его

её

их

Творительный

им

ей

ими

Предложный

о нем

о ней

о них

Значит, какими членами предложения могут быть эти три местоимения?

Определениями и дополнениями.

Перед вами текст. Давайте его прочитаем.

Многие драгоценные камни излучают загадочный блеск. Он вызывает ощущение какой (то) таинственности. Это относится и к аквамарину. Его цвет (н…) кто не может точно определить. В его прозрачной глубине есть оттенки мягкого зеленоватого цвета и бледной синевы. Кажется, что изнутри его ярко освещает серебряный огонь. Таких камней немного, но их красота нам кажется необъяснимой.

Что вы прочитали? Это текст. Докажите. Все предложения связаны по смыслу. Объединены общей темой- загадочный блеск, красота аквамарина и т.д. Чего нет в нашем тексте? Озаглавьте текст. Определите тип текста(описание), стиль речи - художественный.

Прочитайте предложение, в котором слово его является личным местоимением. Подчеркните его как член предложения. Теперь выберите предложения, в которых есть личные местоимения, перешедшие в разряд притяжательных. Подчеркните их как члены предложения.

Выключить доску

ФИЗМИНУТКА (упражнения для глаз).

Теперь обратите внимание на таблицу внизу листочка. Прочитайте задание.

Написать по 3 местоимения каждого разряда. Обратить внимание на разряд «возвратное местоимение».

Разряды

Местоимения

Личные местоимения

Возвратное местоимение

Вопросительные местоимения

Относительные местоимения

Неопределённые местоимения

Отрицательные местоимения

Притяжательные местоимения

Теперь вам нужно написать мини-сочинение с использованием всех союзов, которые записаны у вас в таблице.

Выбери тему, для всего ряда. Озвучь. Приступайте к работе.

Рефлексия.

Какую тему мы сегодня изучали?

Чем мы занимались на уроке?

Цель урока была научиться использовать местоимения и их формы. Как вы думаете, мы достигли цели?

Оцените, пожалуйста, урок и свою работу на уроке.

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был


7. Задания мне показались

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легкими / трудными
интересными / не интересными

1