Урок внеклассного чтения. Константин Паустовский Телеграмма. Важность и своевременность проявления внимания и чуткости к людям

АЗОВСКИЙ УВК «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

I-III СТУПЕНЕЙ-ГИМНАЗИЯ»

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Важность и своевременность проявления внимания и чуткости к людям

Учитель: М.В.Кизилова

Цели:

• учить характеризовать героев произведения, их поступки, выявлять собственное отношение к ним;

• развивать коммуникативные навыки;

• способствовать воспитанию толерантности.

Не судите, и не будете судимы;

не осуждайте, и не будете осуждены;

прощайте, и прощены будете.

Евангелие от Луки

Ход урока

1. Организационный момент.

Тренинг « Я - личность»

2. Объяснение нового материала.

   1. Слово учителя

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом К.Паустовского «Телеграмма»

Мы поразмышляем над поступками героев рассказа, выявим собственное отношение к ним. Будем учиться общаться, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Основной проблемный вопрос : «Какой урок совести вынес я из рассказа?» Определим значение слов совесть, сочувствие, нравственность. Совесть-основное качество, необходимое человеку. Вот как определяет словарь значение этих слов:

Совесть-чувство моральной ответственности за свое поведение; нравственные принципы, взгляды, убеждения (Большой толковый словарь п/ред. С. Кузнецова)

Сочувствие - отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастию других.

Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется

человек. (Толковый словарь п/ред. Ожегова)

Итак, мы разобрались с понятиями, которые потребуются нам при обсуждении рассказа.

Предлагаю при обсуждении рассказа соблюдать следующие правила:

Быть вежливым и внимательным;

Не стесняться высказывать свои мысли;

Не отвергать чужую точку зрения, а доказывать свою;

Не перебивать говорящего;

2. Слово об авторе.

ПАУСТОВСКИЙ Константин Георгиевич [19 (31) мая 1892, Москва - 14 июля 1968, там же, похоронен в Тарусе], русский писатель, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.

Жизненные университеты

Паустовский родился в семье чиновника Управления Юго-Западной железной дороги, окончил гимназию. В 1911-13 учился в Киевском университете на естественноисторическом факультете, затем на юридическом факультете Московского университета. Юность писателя не была благополучной: уход отца из семьи, нищета матери, слепота сестры, затем гибель двух братьев во время Первой мировой войны.

Революция, которую он принял радостно, быстро рассеяла первоначальный романтический восторг. Жажда свободы и справедливости, вера в то, что вслед за ней откроются невиданные возможности для духовного роста личности, для преобразования и развития общества, - все эти прекраснодушные мечты столкнулись с суровой реальностью насилия и деградации прежней культуры, разрухи и энтропии человеческих отношений, которые Паустовский, по свидетельству мемуаристов, сам мягкий, отзывчивый, старомодно интеллигентный, мечтал видеть совсем иными.

В 1914-1929 Паустовский пробует разные профессии: кондуктор и вожатый трамвая, санитар на фронте Первой мировой войны, репортер, учитель, корректор и т.д. Он много ездит по России.

В 1941-1942 отправляется на фронт военным корреспондентом ТАСС, публикуется во фронтовой газете «Во славу Родины», в газетах «Защитник Родины», «Красная звезда» и др.

Романтика

Начинал Паустовский именно как романтик. Большое влияние на его творчество оказал А. Грин.

Первый рассказ Паустовского «На воде» был опубликован в киевском журнале «Огни» в 1912. В 1925 он выпустил первую книгу «Морские наброски». В 1929 становится профессиональным писателем. В том же году вышел его роман «Блистающие облака».

Постранствовав по стране, повидав смерти и страдания, сменив ряд профессий, Паустовский, тем не менее, остался верен романтике - как и прежде, он мечтал о жизни возвышенной и яркой, а поэзию считал жизнью, доведенной до полного выражения.

Писателя тянуло к фигурам героическим или неординарным, преданным либо идее искусства, как художники Исаак Левитан или Нико Пиросманашвили, либо идее свободы, как безвестный французский инженер Шарль Лонсевиль, оказавшийся в русском плену во время войны 1812 года. И характеризуются эти персонажи обычно через их отношение к книгам, картинам, к искусству.

Именно творческое начало в личности больше всего притягивало писателя. Но есть у писателя и другие рассказы. С одним из них мы сегодня познакомимся.

В 1946 году был написан рассказ «Телеграмма». Нам предстоит разобраться и понять, о чём этот рассказ и чему он учит.

Человек - существо нравственное. Не просто важно - крайне необходимо - чтобы каждый человек осознавал степень ответственности за порученное дело; личную заинтересованность в уюте и тепле нашего общего дома.

Первым шагом к тому является сочувствие к ближнему, терпимость. И по-моему, стоит делать и первый шаг в этом направлении, и второй, и последующие, чтобы люди в состоянии были приподняться над повседневным и были способны любить.

А всё это - сфера влияния слова.

3. Работа в группах

I группа

Представление презентации «Телеграмма» (Опережающее задание)

4. Работа над содержанием рассказа

1. Первое впечатление от прочитанного

2. Почему Катерина Ивановна называет свой дом мемориальным?

3. Кто из местных жителей проведывал Катерину Ивановну? Почему?

4. Что нам известно о Насте, дочери главной героини?

5. Для чего автор вводит в рассказ эпизод с клёном?

6. Почему Настя устраивает выставку скульптору Тимофееву?

7. Что читает Настя в глазах скульптуры Гоголя?

8. Какие причины находит Настя, чтобы не ехать к матери?

9. Для чего Тихон отправляет телеграмму Насте?

5. Физминутка «Космос»

10. Во время похвальной речи в честь Анастасии Семёновны старый вспыльчивый художник поинтересовался содержанием телеграммы. Почему автор наделяет художника такими эпитетами?

11. Почему Катерина Петровна не поверила телеграмме, которую принёс Тихон?

12. Почему Тихон говорит Манюшке: «За добро плати добром, не будь пустельгой»?

Пустельга - здесь ( просторечное): пустой, легкомысленный человек

13. Для чего автор изобразил образ молоденькой учительницы во время похоронной процессии?

14. Поняла ли Настя свою ошибку?

6. Слово учителя

Прежде, чем вы ответите на последний вопрос, я предлагаю посмотреть презентацию второй группы.

7. Работа в группах

II группа

• Представление презентации «Умеем ли мы прощать» (Опережающее задание)

• Выразительное чтение стихотворения «Умеем ли мы прощать»

( Индивидуальное задание)

8. Слово учителя

Продолжение обсуждения

15. Как вы относитесь к Насте?

9. Поэтическая минутка (Индивидуальное задание)

Стихотворение Н.Доризо

Человеку несут

апельсины, печенье,

Для него уже это

Не имеет значения.

Он глядит на людей

Снисходительно-строго:

- Если б это, родные,

Пораньше немного!

Был я молод, горяч,

Всюду был я с народом,

А теперь обнимаю

Баллон с кислородом.

…Надо время

Душу спасать человечью

Апельсинами, отдыхом,

Дружеской речью!

О не будьте, не будьте

В гуманности лживы!

Берегите людей,

Пока они живы!

10. Работа в группах

I группа

Представление презентации «Моя мама» (Опережающее задание)

II группа

Чтение творческих работ «Моя мама» ( Индивидуальное задание)

МОЯ ЛЮБИМАЯ МАМА

Самая нежная и честная,

Самая яркая и сладкая,

Самая безмятежная,

Самая непонятная.

Каждому известно, что нет на Земле ближе и роднее человека, чем мама. С самых первых минут нашей жизни мы окружены её теплом и заботой. Ей, становясь старше, мы доверяем наши тайны и страхи, делимся с ней своими впечатлениями об окружающем нас мире и всегда рассчитываем на полную поддержку и понимание с её стороны.

Бывают такие случаи, когда моя мама ругает меня. Но я понимаю, что делает это только из большой любви ко мне.

Я хочу рассказать о своей маме, моём самом близком и дорогом человеке.

Мама…

Это первое слово, которое я произнесла, обращаясь к ней. Всё происходящее вокруг меня было связано с её присутствием. Впоследствии, немного повзрослев, я, наверное, не так часто думала о ней, как в раннем возрасте, но обо всех моих горестях и радостях я всё равно рассказывала именно маме.

Какая она, моя мама?

Можно найти миллионы слов, самых нежных и ласковых, красивых и достойных, но вряд ли смогут они отразить всю полноту моих чувств к ней.

Я очень люблю свою маму, её зелёные, лучистые глаза, нежное лицо, прикрытое тёмными волосами, ласковые губы, всегда целующие меня утром и желающие доброй ночи.

Добрая и ласковая, справедливая и серьёзная, смелая и нежная, сильная и чуткая! Каждый раз она новая, разная и всё-таки та же самая - моя, одна-единственная!

Наверное, я могла бы бесконечно рассказывать о ней, но хочу сказать только одно:

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!..

Моя мама…и пусть она всегда будет со мной!

Парфенкова Александра

МОЯ ЛЮБИМАЯ МАМА

Сколько песен и стихов посвятили мамам!

Мне чужих не надо слов для любимой самой.

Я для мамочки своей их искать не стану:

Ведь они - в душе моей, так люблю я маму.

Самое прекрасное слово на Земле - мама. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.

У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь, и оно ни к чему не остаётся равнодушным.

Тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И твоя любовь к матери делает радостной и светлой твою жизнь.

Моя мама - самый лучший человек на свете. Самая добрая, самая любимая. Её зовут Елена, что в переводе с древнегреческого означает прекрасная. И это действительно так.

У мамы тонкие черты лица. Прямой нос, открытые задумчивые глаза серо-зелёного цвета, высокий лоб, слегка полные губы, но они её не портят.

Фигура у мамы стройная. И вообще она выглядит моложе своих лет, так как по натуре она немного аскет. Мама занимается специальными упражнениями, старается правильно питаться, пьёт витамины и меня приучает к здоровому образу жизни.

Моя мама работает преподавателем в музыкальной школе. Предпочитает классический стиль: костюмы, пиджаки, но иногда носит и одежду спортивного молодёжного стиля. Мама иногда делает несколько дел одновременно: готовит кушать, читает и ещё помогает мне делать уроки.

Вообще, мама добрая, но иногда бывает и строгая, потому что без этого не обойтись.

Она любит повторять, что детей нужно воспитывать в строгости, как написано в Библии. И это правильно, потому что во всём должна быть мера.

Я считаю, что мама меня правильно воспитывает.

И я её очень-очень люблю!

Очень трудно выразить словами

То, что у меня сейчас в душе…

Никакими песнями, стихами

Мне не удивить тебя уже.

Как люблю, как ты мне дорога,

Разве подберёшь о том слова?!

Как молю я Бога, как хочу

Сделать бы без тягот жизнь твою.

Байрамов Руслан

III. Итоги урока

11. Рефлексия

- О чем заставляет задуматься рассказ?

Какие «уроки совести» ВЫ извлекли для себя?

( на отдельных листиках учащиеся пишут поэму о совести « Какой урок совести вы извлекли для себя? )

12. Заключительное слово учителя

Конечно, человек сам выбирает для себя ту главную жизненную дорогу, но нельзя забывать, что мы, окружающие, несём ответственность за свое отношение к другим. Нельзя оставаться безучастным к горю другого и уж, тем более, усугублять его положение. Ведь кто знает, что может случиться, и тогда боль за чужие несчастия всегда будет ныть в вашем сердце, как это и случилось в рассказе «Телеграмма»

Не судите, и не будете судимы; не осуждайте и не будете осуждены; прощайте и прощены будете.

Евангелие от Луки. Библия.

13. Домашнее задание

Написать сочинение «Какой урок совести извлек я из рассказа»?

Наш «урок совести» окончен. Благодарю, ребята, за ваши мнения!