Конспект занятия по Русской словесности Системы стихосложения

Конспект занятия по Русской словесности.

Системы стихосложения.

Из опыта работы

учителя русского языка

и литературы

Антонюк-Антимировой Т.В.

Тема:

Системы стихосложения.

Цель:

1. Познакомить учащихся с системой организации стихотворной речи.

2. Показать особенности развития русского стихосложения.

3. Познакомить с системой русского стихосложения.

4. Научить различать произведения по их принадлежности к той или иной системе стихосложения.

5. Научить определять стихотворный размер.

6. Дать алгоритм определения стихотворного размера.

7. Показать на примерах различия в системах стихосложения.

8. Помочь учащимся увидеть отличие народного стиха от авторского.

Ход занятия: I.

1. Чтение учителем произведения УНТ (песня), стихотворений А.С. Пушкина и А.А. Ахматовой.

2. Постановка проблемных вопросов.

   • О чем эти произведения?

   • Какова их тема?

   • Одинаково ли выражение основной мысли в них?

   • Есть ли сходства и различия в звучании, в интонации, в настроении?

Русская народная песня

Не брани меня, родная.

Не брани меня, родная,

Что я так люблю его,

Скучно, скучно, дорогая,

Жить одной мне без него.

Я не знаю, что такое

Вдруг случилося со мной,

Что так рвется ретивое

И терзаюсь я тоской.

Все во мне изныло,

И горю я, как в огне,

Все немило, все постыло,

И страдаю я по нем.

В ясны дни и темны ночи,

И во сне и наяву

Слезы мне туманят очи,

Все летала б я к нему.

Мне не нужны все наряды,

Ленты, камни и парчи,

Кудри молодца и взгляды

Сердце бедное зажгли.

Сжалься, сжалься же, родная,

Перестань меня бранить;

Знать, судьба моя такая,

Что должна его любить.

II. Постановка целей и задач.

III. Лекция учителя.

(Учащиеся слушают и записывают следом за учителем примеры, записанные на доске.)

Те особые отрезки речи, чередование которых определяет ритмичности поэтической речи, называются стихами.

Как система художественно- выразительной речи стихи образуются путем особого взаимодействия синтаксических и ритмических средств языка. Принципы образования таких средств обусловлены, прежде всего особенностями фонетики и строения слова в национальном языке, в соответствии с которыми и создаются системы стихосложения в литературах разных стран и народов.

Самым древним считается античное (метрическое) стихосложение. Основным принципом считался учет различия между краткими и долгими слогами, отрезки речи, в которых однотипные сочетания этого рода повторялись одинаковое число раз, и образовали стихи. Разновидность таких сочетаний кратких и долгих слогов называются стопами, а число раз, которое они повторяются в стихе - метром или размером (отсюда и название - метрическое стихосложение). Виды стоп в античном стихосложении отличаются огромным разнообразием, и число их очень велико. Полностью передать на русском языке звучание античных стихов невозможно, т.к. в русском языке нет различия слогов по долготе образующих их гласных. Однако русские поэты создали стихотворные формы очень отчетливо передающие интонационный строй некоторых античных размеров.

Дальнейшее развитие стихосложения пошло в литературах различных народов по-разному, в зависимости от специфики национальных языков и тех особых задач, которые вставали в этих литературах в соответствии с национальным своеобразием из исторического развития. Остановимся на особенностях развития русского стихосложения.

Системы русского стихосложения.

Тоническая

Силлабическая

Силлабо-тоническая

Тонические стихи русской народной поэзии.

Устное народное стихосложение не имело теоретически оформленного учения о стихе, но это не значит, что оно было без правил. Эти правила были совершенно ясны творцам народной поэзии.

Народный стих не делится на стопы и не имеет цезур, ритмизация создается с помощью других средств. Различие в длительности произношения слоговых гласных достигается исключительно с помощью напева этого стиха. Существуют речевые средства усиления связи речи стиха с напевом, это следующие приемы:

• ритмическое увеличение числа слогов в слове и строке (например: «Куниц вы, лисиц да заморских», «А повыскочил с-под шубки соболиноей»);

• ритмическое сокращение (например: «Цветно платье у мня истоскалося»);

• ритмические слияния слов (например: людидобрые, матьсыраземля).

Однако напев в народном стихе имел вспомогательное значение, главным определителем ритма является использование в нем средств ритмизации, свойственных русскому языку. Слоговые гласные в русском языке различаются не по краткости и долготе, а по их ударности и безударности. Размер народного стиха и определяется числом ударений в строке. Отсюда и название - тоническое стихосложение.(тон - ударение). Наиболее распространенным являются дву- и трехударные размеры. Вот примеры того и другого:

Летела пава через улицу,

Ронила пава павино перо;

Мне не жаль пера, жаль мне павушки.

Ой, мне жаль молодца,- один сын в отца.

-----------------

Уж как пал туман на сине море,

А злодейка кручина в ретиво сердце.

Как не схаживать туману со синя моря,

А злодейка кручине с ретива сердца!

Из трехударных размеров особо выделяется так называемый былинный стих. Этим размером создавался героический эпос - былины о богатырях. Вот пример звучания былинного стиха:

Он спустил добра коня да богатырского,

Он поехал - то дороженькою прямоезжею.

Его добрый конь да богатырский

С горы на гору стал перескакивать,

С холмы на холму стал перемахивать.

Важными усилителями ритма в народном стихе являются следующие средства:

• повторы;

• единоначатия;

• параллелизмы;

• фоника (аллитерация, ассонанс);

• инверсия;

• обилие тропов.

Силлабический стих.

Переход от устного народного стиха к литературному требовал ряд дополнительных средств ритмизации речи. Начало этому было положено в творчестве ряда писателей конца 17 - начала 18 веков. Ими было создано силлабическое стихосложение. Оно основано на соразмерности, на одинаковом числе слогов в строке. Эта система плодотворно применяется в ряде литературе. Частично она применялась в русской поэзии, для которой оно не характерно. Вот, например, образец одиннадцатисложного стиха у Феофана Прокоповича:

И разрушай всяк обычай злонравный,

Желая доброй в людях перемен.

Кой плод ученый не один искусит,

А дураков злость языка свой прикусит.

Силлабические стихосложения не характерны для русской литературы, т.к. не учитывается ударность гласных. Оно широко используется в тех языках, в которых ударение в словах всегда расположено на определенном по порядку слоге. Таковы, например, языки французский (ударение на последний слог) и польский (ударение на предпоследнем слоге). В русском же языке, ввиду многообразия расположения ударений в словах, одного силлабизма недостаточно.

Силлабо-тоническое стихосложение.

Идея соединить в одну систему тонический и силлабический стих воплощена Тредиаковским и Ломоносовым. Результатом этого преобразования явилось одно из крупнейших достижений русской литературы 18 века - создание силлабо-тонического стиха. Силлабо-тоническое стихосложение основано на одинаковом количестве стоп в строке. Количество одинаковых стоп образует размер силлабо-тонических стихов. Стопа - сочетание ударного слога с одним или двумя безударными (ударный слог обозначается _/, а безударный _).

Существуют двусложные и трехсложные размеры

• ямб (_ _/)

ударения падают на 2, 4, 6, 8, 10… слоги

• хорей (_/ _)

ударения падают на 1, 3, 5, 7, 9… слоги

• дактиль (_/ _ _)

ударения на 1, 4, 7, 10, 13…слогах

• амфибрахий (_ _/ _)

ударения на 2, 5, 8, 11, 14…слогах

• анапест (_ _ _/)

ударения на 3, 6, 9, 12, 15…слогах

Например:

Я улыбаться перестала

Морозный ветер губы студит.

(А.А. Ахматова)

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _

4-х стопный ямб

Кто сравнится в высшем споре

Красотой с тобой.

(К. Бальмонт)

_/ _ _/ _ _/ _ _/ _

_/ _ _/ _ _/

вольный хорей

Целый год ты со мной не разлучен,

И как прежде и весел и юн.

(А.А. Ахматова)

_ _ _/ _ _ _/ _ _ _/ _

_ _ _/ _ _ _/ _ _ _/

3-х стопный анапест

Зачем притворяешься ты

То ветром, то камнем, то птицей?

_ _/ _ _ _/ _ _ _/

_ _/ _ _ _/ _ _ _/ _

3-х стопный амфибрахий

В рабстве спасенное

Сердце свободное.

(Н.А. Некрасов)

_/ _ _ _/ _ _

_/ _ _ _/ _ _

2-х стопный дактиль

Вольным стихом

называется сочетание стихов с различным количеством стоп в них.

Свободным стихом

называется сочетание стихов, написанных разными стопами, размерами.

Алгоритм определения стихотворного размера:

1. Разбейте все слова в строке на слоги.

2. Проскандируйте и поставьте ударения.

3. Посчитайте, через какое количество безударных слогов повторяется ударный.

4. Определите стопу, включив в нее ударный слог и прилегающий к нему безударный.

5. Посчитайте количество стоп.

6. Если в стопе:

2 слога

3 слога

Двусложный размер

Трехсложный размер

• ямб

• хорей

• дактиль

• амфибрахий

• анапест

Тренировочные занятия.

В данном отрывке определить размер, действуя по алгоритму.

Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя

То, как зверь, она завоет

То заплачет, как дитя.

(А.С. Пушкин)

_/ _ _/ _ _/ _ _/ _

_/ _ _/ _ _/ _ _/

4-х стопный хорей

Уже кленовые кусты

На пруд слетают лебединый

И окровавлены кусты

Неспешно зреющей рябины.

(А.А. Ахматова)

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _

4-х стопный ямб

Подошла. Я волненья не выдал,

Равнодушно глядя в окно.

Села, словно фарфоровый идол,

В позе выбранной ею давно.

(А.А. Ахматова)

_ _ _/ _ _ _/ _ _ _/ _

_ _ _/ _ _ _/ _ _ _/

3-х стопный анапест

Я вас любил: любовь еще быть может

В душе моей угасла не совсем.

(А.С. Пушкин)

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _

_ _/ _ _/ _ _/ _ _/ _ _/

5-ти стопный ямб

Сравнительная характеристика отрывков песен (авторской и народной).

Задание:

• прослушать;

• определить размер;

• попытаться узнать, где авторский вариант, а где народный.

1)

Позарастали стежки-дорожки,

Где проходили милого ножки,

Позарастали мохом, травою,

Где мы гуляли милый с тобою.

2)

Что ж ты ходишь ко мне редко,

Мой цветочек полевой?

Вся иссохла, извелася

По тебе, мой дорогой.

1. Размер: 1) - тонический двуударный размер,

2) - 4-х стопный хорей.

2. Сходства в тематике: любовные страдания, переживания лирического героя.

3. Отличия:

   • Авторский вариант - 1, народный - 2;

   • Способы создания образа (в авторском отрывке чувствуется конкретность, а в народном - обобщенность при создании образа). Народный вариант показывает собирательный образ героя, а авторский - вносит в него личностные черты определенного характера.

   • В 1 отрывке повествование построено на параллелизме, характерном для тонической системы, во 2 отрывке сюжет подчинен теме и идее, есть причина и следствие.

IV. Заключение. Подведение итогов.

• Что вспомнили?

• Что узнали нового?

• Чему научились?

• Где нам пригодятся полученные знания?

V. Домашнее задание.

• Потренироваться в определении размера.

• Подобрать 3 отрывка с разными размерами.