Урок по русскому языку на тему Сложносочиненное предложение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15» городского округа город Салават

Республики Башкортостан

Открытый урок по русскому языку в 9а классе

Сложносочиненное предложение

Васильева Светлана

Валировна,

учитель русского языка и литературы

Салават 2015 г.

Урок: русский язык

Тема: Сложносочиненное предложение.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели:
Обучающая: создание условия для выяснения усвоения программного материала при изучении темы: « Понятие о ССП», обобщение и систематизация материала о сложносочинённых предложениях, отработка умения находить ССП в тексте, различать ССП и ПП с однородными членами.

Развивающая: формирование умения аргументировать, доказывать; привитие интереса к урокам русского языка, развитие навыков постановки знаков препинания в ССП в тексте.
Воспитывающая: формирование языковой компетенции, воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству великого писателя, воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи, воспитание сознательной дисциплины и воспитание любви к литературе.
Методы обучения: метод активизации познавательной деятельности,
метод актуализации опорных знаний.
Педагогические технологии: информационно-коммуникативного обучения, здоровьесберегающие, технологии развивающего обучения (проблемное обучение), личностно-ориентированные, предметно - ориентированные.

Оборудование : мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник.

Ход урока.

1.Огранизационный момент (общий настрой учащихся - приветствие )

Звучит композиция П.И.Чайковского «Времена года» (Октябрь). На фоне музыки учитель читает стихи.

Ночь побледнела, и месяц садится

За реку красным серпом.

Сонный туман на лугах серебрится.

Черный камыш отсырел и дымится.

Ветер шуршит камышом.

Тишь на деревне. В часовне лампада

меркнет, устало горя.

В трепетный сумрак озябшего сада

льется со степи волнами прохлада.

Медленно рдеет заря. (И.А.Бунин)

Учитель: Такие прекрасные строки об осеннем октябрьском рассвете были сказаны И.А.Буниным. Я не случайно начала урок со строк из стихотворения этого поэта «Октябрьский рассвет». Сегодня 22 октября замечательному писателю, поэту и прозаику исполнилось 145 лет. Бунин был первым русским писателем, который получил столь высокую награду - Нобелевскую премию по литературе.(Творчество этого писателя мы будем изучать на уроке литературе, в честь юбиляра мы подготовим с вами устный журнал).

А сегодня на уроке текст И.А. Бунина послужит нам материалом для изучения новой темы.

- Откройте свои тетради, запишите дату, классная работа и оставьте строчку для темы урока, которую вы сами сформулируете немного позже.

1.Орфографическая - пунктуационная минутка.

Начнем урок с небольшой разминки. Обратимся к прослушанному вами тексту стихотворения.

Задание: запишите эти строки в тетрадь, вставив пропущенные буквы и необходимые знаки препинания. (Слайд.1)

Ученики пишут в тетрадь строчки из стихотворения «Октябрьский рассвет».

Учитель: Так, пожалуйста, прокомментируйте орфограммы, знаки препинания.

-Что общего в данных предложениях? (союз и)

-Начертите схемы этих предложений (1 ученик чертит схему простого предложения, 2 ученик - схему сложного предложения).

-Одинаковую ли синтаксическую функцию он выполняет в каждом из предложений? Что он связывает?

-Как называются предложения с несколькими грамматическими основами между которыми стоит союз и? (ССП)

-Действительно, ССП будет являться темой нашего урока. Запишите ее в тетрадь.

Цель: Сегодня мы с вами вспомним структуру ССП, средства связи в ССП, отличать от ПП с однородными членами. Также мы разберем задания, которые вам встретятся на ОГЭ.

-Ребята, давайте с вами вспомним, что вам уже известно о ССП?

-При помощи чего соединяются эти части?

-Какие сочинительные союзы вы знаете? (Слайд.2)

-Ребята, попробуйте сформулировать сами правило о том, какое предложение называется ССП.

А теперь давайте сравним ваше определение с учебником, правильно ли вы сформулировали правило. ( работа с учебником)

Физминутка (Слайд.3)

2.Работа с текстом И.А.Бунина «Осенью» (на столе у каждого ученика лежит отрывок из текста И.А.Бунина «Осенью»)

Следующий этап нашей работы традиционен, он связан с подготовкой к ОГЭ. Я предлагаю вам поработать по вариантам и выполнить задания формата ОГЭ:

1.Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. 2. Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. 3.Страшен был беспорядочный гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом побережье. 4.В этом безлюдном месте властно царила ночь поздней осени, и старый большой сад был жуток своей заброшенностью. 5.Одно море гудело ровно, победно и величаво. 6.Влажный ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не могли насытиться его мягкой, до глубины души проникающей свежестью.

-Прочитайте текст

-Найдите в тексте обособленные члены предложения (устно)

I вариант- с обособленным обстоятельством

II вариант- с обособленным определением

-Выписать из текста только ССП и доказать, что оно является ССП( составить схемы, дать характеристику). (работа у доски)

-Давайте проверим, как вы справились с данным заданием.

-А почему вы не выписали 5 предложение?

-Укажите средство речевой выразительности, которое используется:

I вариант-1 предложение

II вариант-2 предложение

3.Выводы, итоги

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:

Мы повторили

- сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

Мы выяснили

-особенности сложносочинённого предложения;

-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;

На уроке учились

- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

4.Выставление оценок

5.Домашнее задание: работа по карточкам