- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Урок русского языка в 5 классе по ФГОС
Урок русского языка в 5 классе по ФГОС
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 5 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Фролагина О.Н. |
Дата | 09.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Правописание -тся и -ться в глаголах (5 кл.)
Тип урока: ОНЗ.
Цели:
-формирование:
а) умения правильно ставить вопрос к указанным глаголам;
б) представления о правильном написании -тся и -ться в глаголах;
- развитие: орфографической зоркости; мыслительных операций: наблюдения, анализа, обобщения.
Раздаточный материал: диагностическая карта.
Необходимое оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор.
Демонстративный материал: алгоритм проверки правописания -тся и -ться в глаголах ; эталоны для самопроверки.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть внимательных и сосредоточенных.
- Какой раздел русского языка мы с вами изучаем? (Морфологию)
- Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие)
-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Неопределенную форму глагола).
- Какие постоянные признаки имеет неопределенная форма глагола? (Начальная форма глагола не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода)
- Где пишется ь знак в неопределенной форме глагола? (Мягкий знак пишется в окончаниях на-ть и в глаголах с основой на -чь)
- А вы хотите узнать, когда в глаголах на -тся и -ться пишется ь знак? (Да)
- Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).
-И все? (Нет).
-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.
- Затем постараемся выполнить задание на новое знание.
- Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.
- Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.
- Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.
11.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
- В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность:
- задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);
- Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).
- С чего начнем наше познание нового? ( С повторения, что знаем по теме: «Глагол»).
Какой способ повторения нашей темы выберем? (Будем отвечать на вопросы и выполнять практические задания).
-Предлагаю ответить на такие вопросы:
(Работают группами, вопросы на карточках)
- Что такое глагол? (Это слова, которые обозначают действия)
- Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам, числам, лицам, в прошедшем времени по родам)
- Какова синтаксическая роль глагола в предложении? (В предложении чаще всего является сказуемым)
- Как пишется НЕ с глаголами? (Не с глаголами пишется раздельно)
- Выполните следующее задание. Определите лицо и число глаголов в следующих словосочетаниях: мальчик улыбается, дети играют, Маша смеется, читаешь рассказ, выйдите из комнаты, поливаем цветы, быстро собраться.
Один ученик из каждой группы отвечает на заданные вопросы и комментирует свой вариант выполнения практической работы.
111. Выявление места и причины затруднения..
- Обратите внимание на глаголы улыбается и собраться. В обоих ли словах, оканчивающихся на -тся и -ться, нужен ь знак? (Нет)
- Почему?
1V. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).
- Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Узнать, когда пишется ь знак в глаголах, оканчивающихся на -тся и -ться).
- Как сформулируем тему нашего урока? (Правописание -тся и -ться в глаголах).
- Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы использовали в случаях, когда мы не могли объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод наблюдения).
- Что мы выбирали в качестве объектов наблюдения? (Упражнения учебника с условным обозначением).
V. Реализация построения проекта.
- Обратите внимание на слова, записанные на доске.
Не надо хвалиться Хлеб родится
Нечего торопиться Каша варится
Нужно наклониться Тот не боится
- Что вы можете сказать? Какие наблюдения провели? (В левом столбике в глаголах пишется ь знак, в правом - не пишется).
- От чего же зависит правописание -тся и -ться в глаголах ? Можно сделать вывод? ( От вопроса).
- Молодцы! Вы очень наблюдательны.
- Выразим наш вывод в обобщенном виде, составим эталон. Кто попробует?
На доске:
-тся в глаголах
- ться в глаголах
Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) или что делают? (сделают), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нем перед -ся буква ь не пишется
Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол в неопределенной форме и в нем перед -ся буква ь пишется
- Теперь мы можем объяснить правописание -тся и -ться в глаголах. (Да)
-Как преодолеть затруднение в правописании -тся и -ться в глаголах? (Обратиться к эталону).
-Прочитайте на доске примеры: Ученик учит (?)ся на пятерки. - Он любит учит(?)ся.
- Что вы сделаете, чтобы правильно написать -тся и -ться в глаголах? (Воспользуемся эталоном).
(В слове учится не пишется ь, потому что глагол отвечает на вопрос что делает (ученик), во втором случае ь пишется)
- Какой вывод можно сделать? (Мы выполнили поставленную задачу, научились правописанию -тся и -ться в глаголах)
V1. Первичное закрепление во внешней речи.
(1) Организация усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- Работа в парах.
-Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).
-Полностью с вами согласна. Выполним упражнение № 632 учебника в парах, поочередно комментируя слова друг другу. Начнем с 1-го варианта. Первое слово сделаем все вместе для образца
1вариант. Ученик учит(?)ся (ученик что делает? учится (3-е лицо).
2 вариант. Ученик ленит(?)ся (ученик что делает? ленится (3-е лицо).
- Продолжаем самостоятельно
-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет, мы с ним легко справились).
VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
- Вы уверены в своих умениях? (Да).
-Как проверить? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону).
- Задание для всех: Перед вами «аукцион пословиц» (на карточках). Вставьте пропущенные глаголы и обозначьте условия выбора -ться и -тся в тексте. Кто закончит раньше, вспомните пословицы, где встречаются слова с данной орфограммой.
Ваши следующие действия? (Проведем самопроверку по эталону).
Эталон: -тся (что делает? что делают?3-е лицо) .
-ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
1. Друзья (что делают? 3-е лицо) познаются в беде. Не стыдно не знать, стыдно (что делать? неопр.ф.) не учиться. За все (что делать? неопр.ф.) браться - ничего не сделать. Кто хвалится, тот с горы (что сделает? 3-е лицо) свалится. Надо (что делать? неопр.ф.) трудиться, а не лениться.
- Кто допустил ошибки? Как поступить? ( Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном).
- Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок
V111. Включение в систему знаний и повторение.
- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем определить правописание -тся и -ться в глаголах).
- При написании каких форм глаголов мы можем применить данную орфограмму? (возвратных глаголов неопределенной формы и формы 3-го лица).
- Достаточно ли мы закрепили новое правило? (Нет).
- Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).
- Тогда работаем над следующим заданием: Спишите написанные на доске словосочетания, применяя правило правописания -тся и -ться в глаголах.
Пар клубит(?)ся, часто улыбат(?)ся, солнце подымает(?)ся, надо умыват(?)ся, снег искрит(?)ся, день начинает(?)ся, стал занимат(?)ся, буду старат(?)ся, малыш развивает(?)ся.
На доске: -тся (что делает? что делают?3-е лицо) .
-ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
-Проведите самопроверку по эталону.
Пар (что делает? 3-е лицо) клубится, часто (что делать? неопр. ф.) улыбаться И.т.д.
-Глаголы какого вида не встретились в данном задании? (Совершенного вида)
- Более подробно о видах глагола мы поговорим на следующем уроке.
1Х. Рефлексия учебной деятельности.
- Чему был посвящен урок? (Правописанию -тся и -ться в глаголах).
- В чем суть правописания -тся и -ться в глаголах? (-тся (что делает? что делают?3-е лицо, -ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
-Какие затруднения мы испытали? (Не всегда правильно определяли правописание -тся и -ться в глаголах).
- Что помогло нам их преодолеть? (Новое правило проверки орфограммы с помощью вопроса).
-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
?
Научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
!
Научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах , но не уверен, что самостоятельно смогу правильно задать вопрос к глаголу. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
! ! !
Научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:
1. Кто научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах, но остался вопрос по теме урока, поставьте знак вопроса и выполните упр. № 633 из параграфа 110.
2 Кто научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах, но не уверен, что самостоятельно сможет правильно задать вопрос к глаголу, то скажите себе «Я работал хорошо!» и выполните упр. 634.
3. Кто научился применять правило правописания -тся и -ться в глаголах и может объяснить тему товарищу, скажите себе: «Молодец!» и придумайте связный текст из 5-6 предложений на тему «Если хочешь стать футболистом (тенниситом и т.д.)».
4. Задания для умников и умниц!
Вспомните, то такое омофоны и подберите их по образцу: (хочу) строиться - (дом) строится. Подберите 5-6 примеров по теме из программного произведения, которое изучаете в настоящее время.
-Оцените учебную деятельность класса.
-Спасибо!