Урок - повторение Однородные члены предложения

Класс ____8 «Ә»_______________

Дата _________________________

ТЕМА: «Повторение и обобщение предложений с однородными членами»

ЦЕЛЬ УРОКА:

1) повторить и систематизировать сведения об однородных членах

предложения;

2) закрепить умения находить однородные члены предложения и

использовать их в речи;

3) закрепить навыки расстановки знаков препинания при однородных

членах.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, презентация, фрагмент фильма «Слепой музыкант», лепестки с вопросами, 3 листа А3, распечатанные тексты с заданием, листы оценивания, 3 рисунка с изображением горы, стикеры в виде цветка, смайлики.

ХОД УРОКА

1.Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

Прежде, чем объявить тему урока, я предлагаю вам прослушать небольшое стихотворение.

(Стихотворение читают заранее подготовленные ученики)

Слова есть в русской речи,

Не очень - то похожие,

Но, полномочия на них

Поровну возложены.

И подчеркнуть в строке их нужно одинаково.

И между ними правильно

Должны расставить знаки мы.

Шагают вереницею они за словом главным,

Оно ими командует и за собой их тянет.

Наверное, вы поняли,

Слова те благородные

Все называют в языке,

Конечно, однородными

-Итак, как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

2. Этап

Введение в тему урока, определение цели урока.

-А какие признаки однородности вы знаете? Некоторые вы уже услышали в стихотворение. ( Назвать по одному признаку)

1. Равноправны, не зависят друг от друга;

2. Относятся к одному и тому же члену предложению

3. является одним и тем же членом предложения;

4.отвечают на один и тот же вопрос

5. ^{связаны интонацией перечисления или союзами}

6 .в предложение могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения

Формативное оценивание. (Активным ученикам раздают смайлики)

Из ваших ответов следует, что вы уже знакомы с понятием однородные члены. Действительно, в течение нескольких уроков мы с вами изучали эту тему.

А сегодня мы завершаем изучение темы "Однородные члены предложения".

И этот урок, мы посвятим повторению и обобщению знаний об однородных членах и пунктуации при них.

Это значит, что сегодня нам необходимо:

1) повторить и систематизировать сведения об однородных членах

предложения;

2) закрепить умения находить однородные члены предложения и

использовать их в речи;

3) закрепить навыки расстановки знаков препинания при однородных

членах.

Запишем число и тему урока в своих тетрадях._____________

Сформулируем учебные задачи урока

Чем мы сегодня мы будем заниматься?

Что мы должны уметь? (Вспомните, над чем мы работали на предыдущих уроках?)

Находить однородные члены предложения и обобщающие слова. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах, определять их синтаксическую роль, составлять предложения с однородными членами, составлять схемы предложений с однородными членами

-Что для этого надо знать?

Признаки однородных членов предложения, что такое обобщающее слово,

группы союзов, правила постановки знаков препинания при однородных членов и обобщающих словах.

В чём актуальность этой темы? (будем грамотно писать)

Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определёнными знаниями и умеете их применять, узнать, если у вас пробелы по этой теме.

Насколько хорошо вы знаете теорию и владеете практикой, станет известно в конце урока по результатам выполненных заданий, которые вы должны заносить в оценочный лист.

3 этап «Цветок вопросов»

- У меня в руках лепестки, они соберутся в цветок, если мы с вами правильно ответим на все вопросы.

Каждый из вас должен выбрать лепесток и ответить на вопрос, который записан на нем. Если вы ответили правильно, то лепесток нужно будет закрепить на доску. На что похожа сердцевина цветка?

На __________лепестках простые вопросы , на оценку 4 ( на знания), на ------------------- на оценку 5 ( на применение знаний). Один из лепестков счастливый. Тот, кому он достанется, получает без ответа пятёрку. Результаты записываются в листе оценивания.

Простые вопросы на «4»

1. Однородные члены предложения - это.

2. Какие союзы могут связывать однородные члены предложения?

3.Какой знак препинания нужно поставить перед однородными членами предложения, если обобщающее слово стоит перед ними.

4. Может ли быть в предложении больше одного ряда однородных членов ?

5. Слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу, называются …

6. Перед какими союзами всегда ставится запятая при однородных членах?

7. Однородные могут соединяться союзами ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК?

Сложные вопросы на «5»

1.Подберите к данным существительным обобщающее слово.

Пианист, виолончелист, скрипач, саксофонист, гитарист
2. Составь предложение с однородными членами на зимнюю тему.

3. Чем отличается предложение с однородными членами от сложного предложения?

4. Нужна ли запятая перед союзом и в предложении?

Радостно было на небе, и на земле, и в сердце человека?

5. Расставьте запятые в схеме

6. Чем осложнено предложение.

Мы желаем всем на свете мира, счастья и тепла

7. Найди «лишнее» слово: Архитектура. живопись, искусство, музыка, балет, театр .

8. Найти пунктуационную ошибку.

Все: поля, небо, кусты, морозный туман окрасились розовым цветом.

9.Составьте предложение по схеме

- Молодцы, вы справились с этим заданием, и у нас появился прекрасный цветок.

Пусть этот прелестный цветок подарит нам хорошее настроение, и мы с улыбкой, без тревоги приступим к выполнению следующего задания.

4 этап «Третий лишний»

В тетрадь записываем лишнее слово под соответствующим номером.

1.А, либо, но,

2.И, зато, ни-ни.

3.Не то - не то; или, не только, но и;

4.Ни-ни; то ли - то ли; как, так и.

5. Однако, чтобы, также

Уточним, к какой группе сочинительных союзов относятся «лишние» союзы.

Ответы учащихся.

1.- разделительные.

2.-противительные.

3.-соединительные

4.- разделительные

5. подчинительный

Взаимопроверка,

Результат заносят в оценочный лист:

5 правильных ответа - «5»

4 правильных ответа - «4»

3-2 правильных ответа - «3»

Результаты записываются в листе оценивания.

А зачем надо знать виды союзов?

А как вы знаете правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения, покажет следующее задание.

5 этап: «Найди ошибку» (групповая работа)

Группа составляет опорный конспект- схему «Пунктуация при однородных членах предложения» на листе большого формата, намеренно допускает ошибку в одной из схем.

1 группа составляет схемы «Запятая при однородных членах»

2 группа - «Запятая не ставится при однородных членах»

3 группа - «Знаки препинания при однородных членахв предложениях с обобщающими словами»

Спикер группы представляет свою работу участникам других групп, которые должны найти ошибку.

6 этап: Работа с текстом (Групповая работа).

Петр понимает всю глубину своего несчастья. Он становится озлобленным мучает близких. Дядя Максим с Петром идут к чудотворной иконе. Неподалеку просят милостыню слепцы. Дядя предлагает Петру изведать долю нищих. Петр хочет скорее уйти, чтобы не слышать песни слепцов. Но дядя Максим заставляет его подать каждому милостыню. Тайком от всех он уходит вместе с нищими слепцами. В странствии Петр узнает мир в его многообразии и сопереживая чужому горю забывает о своих страданиях. В усадьбу Петр возвращается совсем иным человеком, душа его исцеляется. Он будто бы видит небо землю солнце все окружающее. Петр становится известен своим музыкальным талантом. Петр сумел почувствовать жизнь в ее полноте своей музыкой напомнить людям о чужих страданиях. Сознавая в этом и свою заслугу, дядя Максим убеждается, что прожил жизнь не зря.

А) Выполнение письменного задания к тексту.

1.Найти предложения с однородными членами .

2.В выделенном предложение поставить знаки препинания, составить схему.

Он будто бы видит небо, землю, солнце- все окружающее.

1 ученик выполняет у доски. (Выдача смайлика)

Лидеры групп за каждую проделанную работу в группе ставят оценки себе и товарищам.

Б) Беседа по тексту.

- Из какого произведения отрывок? Кто автор?

- Почему Петр становится озлобленным? Почему он не хочет слышать песню слепцов?

- Почему дядя заставляет подать нищим милостыню? Зачем он ему предлагает попробовать жизнь нищих?

Дядя Максим предлагает Петру бросить все преимущества богатой жизни и по-настоящему испытать все тяготы, участь несчастных.

- Почему дядя Максим приходит к мысли, что он прожил не зря?

Роль дяди неоценима. Он не мог оставаться равнодушным к судьбе племянника. И не только потому, что судьбы их схожи оба инвалиды: он без ног, у другого - зрение. Он знал, как надо относиться к таким людям, их не надо жалеть, они должны научиться сами преодолевать трудности, нельзя оберегать их от жизни. Нужно помочь им найти свое место в жизни, преодолевая недуг. И в этом он поможет Петру. Петр стал по - другому смотреть на себя и на свою слепоту. Он понял, что физический порок можно победить силой духа

-Есть ли в наше время, когда слепой человек может добиться успехов? Приведите примеры из жизни.

Активным ученикам выдаются смайлики.

7 этап: Этап информирования домашнего задания.

-Из художественной литературы найти и выписать 3 примера.

-Творческое задание - эссе « Судьба человека в его руках!»

8 этап: Оценивание.

Лист оценки

Ф.И.

Цветок вопросов

Третий лишний

Слови ошибкун

Работа с текстом

Итого

19-20б-«5»

14-18б- «4»

10-13б- «3»

Оценка

Найти предложение с однородными членами

Расставить знаки препинания

Класс: Дата:

Посчитайте баллы. Те, у кого на руках есть смайлики, могут добавить столько баллов, сколько у них собралось смайликов.

Поднимите руки те, кто получил «5». Кто получил «4»? Молодцы, ребята.

А «3» - это сигнал о том, что вам надо будет еще раз повторить самостоятельно тему.

9 этап: Рефлексия.

Гора «Однородная»

Учащиеся наклеивают бумажные цветы на гору «Однородная», определяя свой уровень усвоения знаний на уроке. ( под музыку из фильма « Слепой музыкант)

- Вспомним наше первое задание (собирали из лепестков цветок)

А теперь наклеим цветок на гору «Однородная»

У основания горы - На уроке было трудно, ничего не понял.

На середине горы - Осталось кое-что непонятно.

На вершине горы - Все понял, могу объяснить другим.

10 этап: Итог урока.

(демонстрируется кадр из фильма «Слепой музыкант»)

Цветок, выросший среди камней, на горе, олицетворяет трудолюбие, терпение, стремление к знаниям, жизни.

Он выжил среди камней и смог подарить свою красоту людям.

Любое живое существо, будь то человек или растение, имеют право на жизнь, должны бороться за жизнь, преодолевая жизненные трудности.

Герой Короленко слепой музыкант Петр понял, что физический порок можно победить силой духа. Писатель утверждает, что человек всегда может достичь реализации в жизни, если он сосредоточится не на своем горе, не на болезненных переживаниях, а найдет другую цель существования. Петр нашел такую другую цель - это искусство (музыка), что ведет его к познанию мира и самого себя.