Рабочая программа по русскому языку

Предлагаемый материал содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование уроков русского языка для 6 класса по учебнику М. Т. Баранова И др. и рассчитан на 6 часов в неделю. Учтено необходимое количество контрольных работ, уроков развития речи. Приведён список использованной литературы. Материал разработан с учётом всех требований, содержит раздел «"Оборудование»

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Смирнова Л.Ф.
Дата	15.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (105 ч.)

Дата план

Дата провед

Тема урока

№

п/п

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (1 ч.)

02.09

Р/р Русский язык - один из развитых языков мира.

Урок «открытия» нового знания

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

03.09

05.09

Фонетика. Орфоэпия.

Урок систематизации и обобщения

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

04.09

09.09

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

09.09

10.09

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Урок систематизации и обобщения

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

10.09

11.09

Словосочетание. Простые предложения

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

11.09

15.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

16.09

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

17.09

Прямая речь. Диалог.

Урок систематизации и обобщения

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний

18.09

Текст, его особенности. Официально-деловой стиль речи.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

23.09

Входной контроль (контрольный диктант). Работа над ошибками

10.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

25.09

Слово и его лексическое значение.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формировать ситуацию саморегуляци, сотрудничать в совместном решении задач

30.09

Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение - описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

12.

Урок развития речи

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

01.10

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

13.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

02.10

Профессионализмы.

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

07.10

08.10

Р/Р Сжатое изложение

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме

Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме

09.10

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

14.10

Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текста. Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

15.10

Исконно русские и заимствованные слова.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

16.10

Фразеологизмы.Р/Р Источники фразеологизмов

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

21.10

Морфемика и словообразование.

21.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

22.10

Р/Р Описание помещения.

Урок развития речи

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

23.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Комбинированный урок

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

28.10

Р/Р Этимология слов.

Комбинированный урок

Научиться работать со словарём

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

29.10

Контрольный диктант за 1 четверть. Работа над ошибками

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

30.10

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

26.

Урок развития речи

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

05.11

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Комбинированный урок

Научиться различать условия различения -кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

06.11

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Научиться различать условия различения -кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

11.11

Буквы ы и и после приставок.

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

12.1113.11

Гласные в приставках пре- и при-.

Комбинированный урок

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

18.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

32.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

19.11

Сложносокращённые слова.

33.

Комбинированный урок

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов

Интерес к изучению языка.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

20.11

Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

34.

Урок развития речи

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

25.11

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

26.11

27.11

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

02.12

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

03.12

Несклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

04.12

Род несклоняемых имён существительных.

Комбинированный урок

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий

09.12

Имена существительные общего рода.

Урок усвоения новых знаний

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

10.12

Морфологический разбор имени существительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

11.12

Р/Р Сочинение-описание впечатлений.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

16.12

Проверочная работа по теме

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

17.12

Не с именами существительными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи

Формировать навыки работы в группе

18.12

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Комбинированный урок

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

23.12

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; употреблять существительные их в речи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

24.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Комбинированный урок

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

25.12

Контрольный диктант за 2 четверть. Работа над ошибками

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

14.01

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

15.01

Р/Р Описание природы.

Урок развития речи

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

20.01

Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

21.01

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

22.01

Относительные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

27.01

Р.Р. Выборочное изложение

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

28.01

Р.Р. Выборочное изложение

Урок развития речи

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

29.01

Притяжательные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

03.02

Не с прилагательными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

04.02

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

05.02

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать цель

10.02

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Комбинированный урок

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

11.02

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

12.02

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

17.02

Имя числительное как часть речи.

Простые и составные числительные.

Комбинированный урок

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

18.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Проектировать маршрут преодоление затруднений

19.02

Разряды количественных числительных.

Комбинированный урок

Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

24.02

Числительные, обозначающие целые числа.

Комбинированный урок

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

25.02

Сжатое изложение

26.02

Дробные числительные.

Комбинированный урок

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

02.03

Собирательные числительные.

Комбинированный урок

Знать значение собират. числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём

Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний

03.03

Порядковые числительные.

Комбинированный урок

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

04.03

Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Урок развития речи

Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

09.03

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

10.03

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

11.03

Возвратное местоимение себя.

Комбинированный урок

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

16.03

Вопросительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

17.03

Относительные местоимения

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

18.03

Неопределенные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

23.03

Отрицательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

24.03

Контрольный диктант за 3 четверть. Работа над ошибками

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

06.04

Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов

07.04

Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Урок развития речи

Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Интерес к созданию собственного текста

Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

08.04

Указательные местоимения.

83.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения указательных местоимений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений

Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

13.04

Определительные местоимения.

Морфологический разбор местоимений

84.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

14.0415.04

Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

Урок развития речи

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

20.04

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

21.04

Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

22.04

Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

27.04

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

28.04

Условное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

29.04

Повелительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении;

04.05

Употребление наклонений.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

05.04

Безличные глаголы.

Комбинированный урок

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

06.05

Безличные глаголы.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

11.05

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество

12.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

13.05

Обобщающие уроки по теме «Глагол»

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

18.05

Разделы науки о языке. Орфография.

Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

19.05

Пунктуация.

100

Урок систематизации и обобщения

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

20.05

Лексика и фразеология.

101

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

25.05

Словообразование.

102

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

26.05

Морфология. Синтаксис

103

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Способность к самооценке.

27.05

Итоговый контрольный диктант

104

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

Контрольные диктанты.

Входной контрольный диктант.

Летняя прогулка

Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берез. Сквозь

листочки на траве играют золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и

деревьев распевают птицы. Звуки их песен разносятся по всей окрестности.

На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть пруд. В

глубоком овраге журчит ручей. Я сяду на пенек у ключа, достану кружку и

кусок мягкого свежего хлеба. Как приятно выпить в жару холодной воды!

Хорошо летом в роще, в лесу, в поле! (80 слов.)

6 класс. 1 четверть.

Утром.

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляются солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы верхушкам далекого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В неё впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в неё и с наслаждением наешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли. Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

6 класс. 2 четверть.

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.

Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Ёлочка становиться похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходит на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

« Здравствуй, зима!»- радостно говорят люди.

6 класс. 3 четверть.

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи - смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не бояться. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.

Дополнительные задания.

6 класс. 4 четверть.

История Каштанки.

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помощь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собачка вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке.

Каштанка осталась у артиста.

Тест для 6 класса по теме «Имя прилагательное»

1. О какой части речи говорится в стихотворении?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

А) имя существительное;

Б) глагол;

В) имя прилагательное;

Г) местоимение.

2. Найди «лишнее» слово по перечисляемому признаку:

А) деревянный;

Б) сладкий;

В) железный;

Г) шёлковый;

Д) бумажный.

3. Прочитай загадку, найти отгадку помогут имена прилагательные.

Крохотная девочка вышла на лужок;

Жёлтая головушка, беленький венок.

А) одуванчик;

Б) ромашка;

В) роза.

4. Найди, какое прилагательное не близкое по значению к остальным:

А) красивый;

Б) пригожий;

В) смелый;

Г) миловидный.

5. Продолжи фразу: «Имена прилагательные играют главную роль

А) в описании;

Б) в повествовании;

В) в рассуждении.

6. Узнай героя сказки по характеру.

«Маленький человечек с пропеллером на спине был проказником, выдумщиком, но вместе с тем очень капризным и обидчивым. У него много недостатков: сластена, лентяй, хитрец, жадина и обжора. Но много у героя и достоинств: находчивый, отзывчивый, весёлый»

А) Незнайка;

Б) Карлсон;

В) Буратино.

7. Прочитай словосочетания и определи, по каким признакам подобраны пары:

детскую книгу; заказного письма; трудный диктант.

А) по числу;

Б) по роду;

В) по падежам.

8. Род имен прилагательных определяется

А) по роду имени существительного;

Б) по подлежащему.

9. К существительному юноша по смыслу не подходят прилагательные:

А) миловидный;

Б) дряхлый;

В) сильный;

Г) ловкий;

Д) столетний;

10. -ЕЕ -ОЕ - это окончания имен прилагательных

А) женского рода;

Б) мужского рода;

В) среднего рода.

11. Выбор окончания имени прилагательного -ЕЕ или -ИЕ зависит

А) от рода имени прилагательного;

Б) от числа имени прилагательного;

В) от падежа имени прилагательного.

12. Узнай, где неправильно написано окончание имени прилагательного:

А) в зимним лесу;

Б) о дремучем царстве;

В) синего тумана.

13. В Т.п. к имени прилагательному нужно поставить вопрос

А) каком?

Б) каким?

14. Определи, какое слово не является именем прилагательным:

А) дальней;

Б) рощей;

В) колючей;

Г) весенней.

15. Имена прилагательные с -ЬЕ -ЬЯ -ИЙ -ЬИ обозначают признак предмета

А) по форме;

Б) по цвету;

В) по принадлежности;

Г) по материалу.

16. Для всех имен прилагательных

Собач… чутьё, ворон… гнездо, коров… молоко, птич… пение, олен… копыто

подходит окончание

А) -ИЙ;

Б) -ЬЯ;

В) -ЬИ;

Г) -ЬЕ;

17. Где допущена ошибка в определении рода, числа, падежа имени прилагательного:

А) в подмосковном лесу - м.р., ед.ч., П.п.;

Б) стройным мальчиком - м.р., мн.ч.,Д.п.;

В) крупных ягод -ж.р., мн.ч., Р.п.;

Г) в дальнюю страну - с.р., ед.ч., И.п.

18. Где объясняется способ проверки имени прилагательного:

А) Проверяю так: от имени существительного поставлю вопрос и по окончанию вопроса узнаю нужное окончание прилагательного.

Б) Проверяю так: подберу проверочное слово того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием

19. В данных словосочетаниях найди прилагательные, которые употреблены в переносном значении.

А) сладкий арбуз;

Б) острый взгляд;

В) мягкий характер;

Г) горячий чай.

Ответы к тестам промежуточной аттестации по русскому языку в 6 классе

1-В

2-Б

3-Б

4-В

5-А

6-Б

7-А,Б

8-А

9-Б,Д

10-В

11-Б

12-А

13-Б

14-Б

15-В

16-Г

17-Б,Г

18-А

19-Б,В

Имя прилагательное

6 класс

1). В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

А) строг..м хозяином, на будущ..й неделе;

Б) в дремуч..м бору, с крайн..м защитником;

В) с новогодн..ми подарками, в колюч..м малиннике;

Г) могуч..го дуба, о хорош..й песне.

2). В каком слове на конце пишется Ь?

А) не плач..;

Б) молодец пригож..;

В) березовых рощ..;

Г) похож.. на отца.

3). В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

А) соч..ный;

Б) птич..я;

В) молоч..ная;

Г) лодоч..ный.

4). Какое прилагательное имеет простую форму превосходной степени?

А) выше;

Б) строжайший;

В) огромный;

Г) более снежная.

5). В каком примере есть речевая ошибка?

А) самый смешной;

Б) тишайший;

В) более лучший;

Г) наиболее близкий.

6). В каком словосочетании есть качественное прилагательное?

А) почтовая марка;

Б) вчерашняя газета;

В) собачья будка;

Г) горячий кофе.

7). В каком словосочетании есть относительное прилагательное?

А) приморский бульвар;

Б) соленый огурец;

В) мамина шаль;

Г) точный ответ.

8). Какое прилагательное не образует степени сравнения?

А) резкий ветер;

Б) пляжный волейбол;

В) глубокий колодец;

Г) веселые картинки.

9). В каком прилагательном окончание нулевое?

А) мамин;

Б) живой;

В) шумный;

Г) утренний.

10). В каком слове НЕ является частью корня?

А) небрежный;

Б) неприятный;

В) неинтересный;

Г) невысокий.

11). В каком примере НЕ пишется слитно?

А) собака (не)злая, а добрая;

Б) что-то вид у тебя (не)хорош;

В) нисколько (не)привлекательный;

Г) вовсе (не)умен.

12). К какому прилагательному нельзя присоединить приставку НЕ-?

А) аккуратный;

Б) смелый;

В) земной;

Г) лунный.

13). В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

А) морж..вый;

Б) пунц..вый;

В) глянц..вый;

Г) парч..вый.

14). В каком прилагательном пишется одна буква Н?

А) оловя..ый;

Б) нефтя..ой;

В) пусты..ый;

Г) име..ой.

15). В каком прилагательном пишется НН?

А) лебеди..ый;

Б) румя..ый;

В) тыкве..ый;

Г) осли..ый.

16). В каком прилагательном пишется суффикс -К-?

А) матрос..ий;

Б) англий..ий;

В) турец..ий;

Г) француз..ий.

17). В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?

А) рез..ий;

Б) белорус..ий;

В) рыбац..ий;

Г) казац..ий.

18). Какое прилагательное пишется слитно?

А) (северо)восточный;

Б) (кисло)сладкий;

В) (ярко)зеленый;

Г) (древне)русский.

19). Какое слово написано с ошибкой?

А) бесчисленные;

Б) серебренный;

В) умеренные;

Г) лиственные.

20). В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

А) Мне не хочется думать ни о чем серьезном, хочется только всматриваться и вслушиваться;

Б) Воздух свеж и душист, каждый луч солнца полон жизни;

В) Вот первые лучи осветили воду, растаял туман, загорелась чудесная розовая заря;

Г) На доске стоит старинная, серебряная ваза.

Контрольный диктант по теме «Числительные»

Стихийные бедствия.

Человечество всегда преследовали стихийные бедствия. Сегодня мы напомним об отдельных стихийных бедствиях. В тысяча четыреста пятьдесят пятом году в Неаполе при землетрясении погибло шестьдесят тысяч человек. Через сто лет в Китае число жертв достигло восьмисот тридцати тысяч. В тысяча семьсот пятьдесят пятом году подземная буря разрушила Лиссабон и унесла семьдесят тысяч жизней. В тысяча девятьсот двадцатом году страшные толчки сотрясли Токио и унесли сто тысяч человеческих жизней. В тысяча девятьсот сорок восьмом году город Ашхабад за семь секунд превратился в руины. Погибло восемьдесят тысяч человек. В Армении в тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году подземная буря поглотила сто девятнадцать тысяч человек. Огромный урон нанесли людям стихийные бедствия. (106 сл.) (Из "Детской деловой газеты")

загрузить