Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова»

Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова»

(УМК «Школа России»)

Тип урока: изучение нового материала

Цель: формировать представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.

Задачи урока:

Личностные - формирование положительного отношения к обучению, потребности вслушиваться в родной язык, внимательного отношения к слову, основ этики;

Метапредметные:

1. регулятивные - формирование навыков целеполагания, самоанализа и коррекции действий;

2. коммуникативные - учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника, уметь общаться, соблюдая правила этики;

3. познавательные - иметь представление о многозначных словах, уметь подбирать слова близкие и противоположные по смыслу;

Предметные: создать условия для формирования представления об однозначности и многозначности слов в русском языке, о словах близких и противоположных по смыслу;

закрепить знание «вежливых» слов и умения употреблять их в речи;

формировать представление о разнообразии словарей в русском языке, умение работать со словарём.

Ход урока

Этапы урока

Задания для достижения планируемых результатов

УУД

I. Орг. момент

II. Актуализация опорных знаний.

III. Самоопределение к деятельности.

IV. Работа по теме урока.

V.Физминутка по методике Базарнова.

VI. Этап примене-ния новых знаний.

VII. Закрепле-ние изучен-

ного материала.

VIII. Рефлексия

IX. Подве-

дение

итогов

урока.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Работа с загадками с договариванием:

- Отгадайте загадки

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему:«... (Привет!)»

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик,... (здравствуй!)»

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «... (До свиданья!)»

Неуклюжий пёсик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он: «... (Извини!)»

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «... (Спасибо!)»

Говорит лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, лиса, не жалуйся,

А скажи:«... (Пожалуйста!)»

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «... (Добрый день!)»

На закате мотылёк

Залетел на огонёк.

Мы, конечно, рады встрече.

Скажем гостю: «... (Добрый вечер!)»

- Как называются слова-отгадки? («Вежливые» слова.) Какие ещё «вежливые» слова вы знаете?

Фронтальная работа. (На доске запись.) СЦЕЯМ

- Составьте из букв слово. (Месяц.)

-Составьте предложение с этим словом. Какое значение имеет это слово в ваших предложениях? (Единица времени по календарю. Месяц на небе.)

- Что обнаружили? (Слово одинаковое, а значение - разное)

- Такие слова в русском языке называются

многозначными.

- Кто может сформулировать тему урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

1. Работа в парах - учебник с.26, упр. 16

Учебная задача: Рассмотреть рисунки. Назвать нарисованные предметы. Подготовить ответ на вопрос: - Какие слова называются многозначными?

- С какими многознач. словами вы познакомились в этом задании?

2. Индивидуальная работа со словарём.

- Найти с толковом словаре слова кисть, колокольчик. Составить с одним из них предложение. Выложить на парте схему своего предложения.

3. Словарная работа.

- Послушайте загадки (читают подготовленные ученики).

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолёт

И большущий пароход. (Карандаш.)

В ЭТОЙ узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (Пенал.)

- Кто отгадал?

- Что это за слова? (словарные)

- Что вам может помочь написать их правильно, если вы призабыли? (орфографический словарик)

- Запишите в тетрадь отгадки, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку.

- Можно ли назвать эти слова многозначными? - Почему? (они имеют одно значение)

- Тогда как они должны называться? (однозначные)

- Поищите на стенах класса глазками картинки с изображениями предметов, значения слов которых будут многозначными. (коса, лук, мышка, ручка)

1. Работа по учебнику (дифференцированная работа)

А) Упр. 17 (с. 27).

- А какое значение подойдёт для выражения золотая рожь?

- Какое значение имеет выражение золотые руки?

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

Б) Упр.19 (С. 28).

- Прочитайте текст.

- Как вы думаете, подходит этот заголовок к тексту.

Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

- Сделайте самопроверку. Оцените свою деятельность Смайликом.

(физминутка под музыку)

Групповая работа.

Упражнение в подборе слов с противоположным значением.

Мягкий - … узкий - …

Близкий - … низкий - …

Сладкий - … редкий - …

Холодный - … звонкий - …

(дети подставляют нужные слова)

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Кто применял на уроке «вежливые» слова, в каких ситуациях?

- Закончите фразу:

« - Я доволен тем, что…»

«- У меня получилось…»

« - Теперь я знаю…»

- Какие слова называются однозначными? Многозначными?

- Приведите примеры близких и противоположных по смыслу слов.

- Спасибо всем за работу! Молодцы!

Регулятивные:

настрой на работу, самоанализ готовности к уроку

Коммуникативные

(постановка задачи -применить вежливые слова на уроке)

Личностные

Предметные

Познавательные

(получение новых знаний)

Регулятивные

(формулировка темы и задач урока)

Познавательные

(развитие умения распознавать многознач. слова)

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Предметные

Познавательные

Регулятивные (самопроверка по карточкам-помощницам;

самооценка)

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Личностные