Рабочая программа Русский язык 8 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Касатова И.Г.
Дата	29.04.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА___________________________________________________2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА______________________________4

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ__________________5

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА________________________________6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА__________________________________________8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ______________________________20

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА________________________________________ 66

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ______________________ 66

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.СОДЕРЖАНИЕ.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.) Рабочая программа по русскому языку в составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5 - 9 классы). Авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, Москва, «Просвещение», 2006 года. Данная программа по русскому языку для основной школы обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской ПОФедерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

ЦЕЛИ:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование,
говорение, письмо;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии ГОСа: программа ориентирована на государственный стандарт общего образования.

культурно-историческую (человек-история, человек-культура);
социально-правовую (человек-общество, человек-человек);
информационно-методологическую (человек-информация).

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса русского (родного) языка в8 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами ;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе - 175 ч, в 6 классе - 210 ч, в 7 классе - 140 ч, в 8 классе -140 ч, в 9 классе - 140 ч.

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык» в учебном плане.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Изучение предметной области "Филология" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;
обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать:

РУССКИЙ ЯЗЫК. РОДНОЙ ЯЗЫК:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Основное содержание учебного предмета.

Коммуникативная компетенция

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, письмо; расписка, доверенность, заявление.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык - язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Употребление пунктуационных знаков.

Культуроведческая компетенция

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Для успешного обучения у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
1. Блок личностных универсальных учебных действий
- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения;
- развитие Я-концепции и самооценки;
- развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений.
2. Блок регулятивных универсальных учебных действий
-целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
- регуляция учебной деятельности;
- саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний
- самоконтроль и самооценивание
3. Блок познавательных универсальных учебных действий
- общеучебные действия;
- универсальные логические действия;
- действия постановки и решения проблем.
4. Блок коммуникативных универсальных учебных действий
- межличностное общение

- кооперация;
- формирование личностной и познавательной рефлексии.

Предметное содержание с определением основных видов учебной деятельности.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Речь и речевое общение»

Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека

Узнают основные особенности устной и письменной речи

Владеют основными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях.

Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения

Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Характеризуют коммуникативные цели и мотивы говорящего

Сравнивают образцы диалогической и монологической речи

Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения

«Речевая деятельность»

Имеют представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Овладевают различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде

Излагают в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Отбирают и систематизируют материал на определенную тему Осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представляют и передают ее с учетом заданных условий общения

«Текст»

Знают признаки текста

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста

Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы

Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка)

Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п.

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

«Функциональные разновидности языка»

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей

Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

Создают письменные высказывания разных стилей, жанровСоблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом

«Общие сведения о языке»

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики

Различают функциональные разновидности современного русского языка

Имеют представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах

Знают основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства русского языка

«Фонетика и орфоэпия»

Овладевают основными понятиями фонетики

Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую

Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов)

Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.)

Анализируют и оценивают с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректируют собственную речь

Используют орфоэпический словарь

«Графика»

Осознают значение письма в истории развития человечества

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений

«Морфемика и словообразование»

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа

Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему

Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи

Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования

Используют морфемный, словообразовательный словари

Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

«Лексикология и фразеология»

Овладевают основными понятиями лексикологии

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Расширяют свой леусикон

Находят основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков)

Узнают общие принципы классификации словарного состава русского языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова

Опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов

Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова

Сопоставляют прямое и переносное значение слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов

Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы

Группируют слова по тематическим группам

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски

Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности

Осознают основные понятия фразеологии

Опознают фразеологические обороты по их признакам

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте

«Морфология»

Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличии от лексического значения

Овладевают основными понятиями морфологии

Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи

Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Согласовывают имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами

Используют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Употребляют имена существительные в соответствии с грамматическими нормами, нормами лексическими и орфоэпическими

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль

Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов

Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого

Распознают грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида

Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры

Производят морфологический анализ предлога

Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Различают грамматические омонимы

«Синтаксис»

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания

Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочитанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах

«Культура речи»

Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания

Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

«Правописание: орфография и пунктуация»

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонациональный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Язык и культура

Приводят примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны

Имеют представление об особенностях русского речевого этикета

Уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни

Учебно-тематический план

№ раздела/модуля

Название раздела/модуля

Количество учебных часов

Количество зачетов, к/работ, практич. и лаборатор. работ

Русский язык в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах

Изложение -1

Сочинение-1

Тест -1

Синтаксис. Пунктуация, Культура речи.

Самостоятельная работа -1

Словосочетание

Самостоятельная работа -1

Простое предложение

Сочинение -1

Двусоставные пр-ния.

Главные члены предложения.

Сочинение -1

Тест -1

Самостоятельная работа - 1

Второстепенные члены пр-ния.

Сочинение-2

Тест - 1

Самост. работа -1

Односоставные пр-ния.

Сочинение-1

Тест-1

Самостоят. работа-3

Цифровые диктанты-3

Простое предложение.

Сочинение-1

Тест-1

Диктант-1

Самост. работа -3

Цифровой диктант-2

Обособленные члены предложения.

Сочинение -1

Тест-1

Диктант-1

Изложение-1

140 ч.

Формы контроля результатов образовательной деятельности

№ п/п

Форма контроля

№ урока

дата

Комбинированное изложение от 3-го лица

2 нед.

Сочинение-повествование в форме письма.

2 нед.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

2 нед.

Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения

4 нед.

Публицистическое сочинение о достопримечательностях своей местности

6 нед.

Сочинение «Характеристика человека»

8 н.

Сочинение «Режим дня»

31-32

8 н.

Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения». Анализ контрольного диктанта

33-34

9 нед.

Сочинение-рассуждение «Слово делом крепи»

44-45

11-12 н.

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».

46-47

12 н.

Сочинение-рассуждение на основе литературного пр-ния.

66-67

17 н.

Контрольный тест по разделу «Однородные члены предложения»

18 н.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

18 н

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

86-87

22 н.

Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами»

23 н.

Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами»

24 н.

Изложение «Прощание с Пушкиным»

105-106

27 н.

Контрольный тест по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения»

112

28 н.

Сочинение. Сравнительная характеристика двух лиц.

124-125

32 н.

Изложение.

130-131

33 н.

Годовая контрольная работа

136-137

34-35 н.

Календарно-тематическое планирование.

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Элементы содержания

1н.

8 А

8Б

8В

8Г

Вводная тема

Русский язык в современном мире

Урок изучения нового материала.

Русский язык в современном мире.

Знать о функциях русского языка в современном мире.

Уметь определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.

Фронтальный опрос

П.1, стр.4 упр.3

Повторение изученного в 5-7 классах

8 А

8Б

8В

8Г

Пунктуация и орфография. Знаки препинания.

Комбинированный урок.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания.

Знать о функциях русского языка в современном мире.

Фронтальный опрос

П.1, стр.4 упр.3

8 А

8Б

8В

8Г

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала.

Знаки препинания в сложном предложении

Знать теоретический материал по данным разделам и теме.

Уметь применять данный теоретический материал на практике, в частности, правильно расставлять указанные знаки препинания.

Фронтальный опрос

Цифр. диктант

Учить определения

1 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Урок изучения нового материала.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Знать о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Уметь правильно писать Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, определять стиль и тип текста.

Фронтальный опрос

П.4, стр. 15 упр.21,22

2 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Комбинированное изложение от 3 лица (упр.27)

Урок развития речи

Комбинированное изложение от 3 лица.

Знать об особенностях написания комбинированного изложения от 3 лица.

Уметь определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип изложения.

Изложение

П.4, стр. 15 упр.21,22

2 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Урок получения и усвоения новых знаний.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Знать о правописании НЕ с разными частями речи.

Уметь правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая свой выбор.

Самост. работа

П.5, стр.20 упр.36

2 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Сочинение-повествование в форме письма

Урок развития речи

Знать: о правописании НЕ с разными частями речи.

Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая свой выбор.

Сочинение

П.1-5 повторить

2 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Урок контроля.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Индивидуальная работа.

Тест.

П.1-5 повторить

3 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Анализ контрольной работы по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Урок контроля.

Анализ контрольной работы по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Самостоятельная работа

П.6 учить таблицу

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

3 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Основные единицы синтаксиса: предложение и текст.

Комбинированный урок.

Урок получения и усвоения новых знаний.

Предложение и текст.

Уметь применять данные знания на практике.

Знать теоретический материал по изученному разделу.

П.7-8, стр.24 упр.42

Словосочетание

3 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

Комбинированный урок.

Урок получения и усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

Знать о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого.

Уметь выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.

П.9, стр.29 упр.54

3 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Синтаксические связи в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Комбинированный урок.

Синтаксические связи в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять способ подчинительной связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подчинительной связи.

Фронт. опрос

Самост. работа

П.10-11, стр.33 упр.63

Простое предложение

4 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Урок получения новых знаний.

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Знать понятие о предложении, о строении предложения, его ГО.

Уметь определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять ГО предложения.

П.12-13, стр.38 упр.73

4 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение

Урок получения новых знаний.

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение

Знать о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении.

Уметь правильно составлять и читать предложения.

Фронтальный опрос.

П.14, стр.41 упр.77, п.15

4 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения

Урок развития речи.

Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения

Знать о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь «рисовать» словами; строить связное монологическое письменное высказывание описательного характера.

Индивидуальная работа

Дописать сочинение

Двусоставные предложения. Главные члены предложения

4 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Главные члены предложения. Подлежащее и его выражение

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок.

Главные члены предложения. Подлежащее и его выражение.

Знать о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.

Уметь находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.

Фронтальный опрос.

П.17, стр.47 упр.92,93

5 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.

Урок получения новых знаний

Комбинированный урок.

Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.

Знать о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях.

Уметь находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение.

Фронтальный опрос.

П.18-19, стр49 упр.97

5 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Составное глагольное сказуемое. Входное тестирование.

Урок контроля.

Входное тестирование.

Знать: о СГС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение.

Индивидуальная работа.

Тест

П.20, стр.52 упр.104

5 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Составное именное сказуемое

Урок получения новых знаний.

Составное именное сказуемое

Знать: о СИС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.20, стр.52 упр.104

5 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок получения новых знаний.

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: применять данный т/м на практике.

Фронтальный опрос.

П.22, стр.58 упр. 115

6 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Публицистическое сочинение о достопримечательностях своей местности

Урок развития речи .

Публицистическое сочинение.

Знать об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

Индивидуальная работа.

Дописать сочинение

Второстепенные члены предложения.

6 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Комбинированный урок.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.

Фронтальный опрос.

П.23-24, стр.61 упр.121

6 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Определение

Комбинированный урок

Определение

Знать об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте.

Уметь находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.

Фронтальный опрос.

П.25, стр.72 упр.137

24-25

6-7 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Приложение.

Знаки препинания при нем.

Комбинированный урок

Приложение.

Пунктуация

Знать о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.

Уметь находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

Фронтальный опрос.

П.26, стр.74 упр.141

Стр.74 упр.142

26-27

7 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обстоятельство

Комбинированный урок.

Обстоятельство.

Знать об основных видах обстоятельств, их роли в предложении.

Уметь находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.27 стр.76 упр.148

Стр.77 упр.153

28-29-30

7-8 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка в устной форме к написанию сочинения «Характеристика человека»

Р\Р Сочинение «Характеристика человека»

Урок развития речи. Подготовка в устной форме к написанию сочинения «Характеристика человека»

Знать об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

Сочинение

П.29 упр.162 устно

П.29 упр. 163 устно

Дописать сочинение

31-32

8 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Сочинение «Режим дня»

Урок развития речи.

Сочинение «Режим дня»

Знать об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

Сочинение

Дописать сочинение.

33-34

9 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения». Анализ контрольного диктанта

Урок контроля.

Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения». Анализ контрольного диктанта

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Тест.

Стр.83 упр. 168

повторение

Односоставные предложения.

35-36

9 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Главный член односоставных предложений.

Назывные предложения

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок

Главный член односоставных предложений.

Назывные предложения

Знать о назывных предложениях, их особенностях.

Уметь находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

Фронтальный опрос.

П.30 стр. 85 упр.173

П.31 стр. 88 упр. 180

8 А

8Б

8В

8Г

Определенно-личные предложения

Урок получения и усвоения новых знаний

Определенно-личные предложения

Знать об о/л предложениях, их особенностях.

Уметь находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

Фронтальный опрос.

П.32 стр. 90 упр. 185

8 А

8Б

8В

8Г

Определенно-личные предложения

Комбинированный урок

Определенно-личные предложения

Знать об о/л предложениях, их особенностях.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.32 стр. 91 упр. 189

39-40

8 А

8Б

8В

8Г

Неопределенно-личные предложения

Урок получения и усвоения новых знаний

Комбинированный урок.

Неопределенно-личные предложения.

Знать: об н/л предложениях, их особенностях.

Уметь находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.32 стр. 91 упр. 189

Стр. 93 упр. 193

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщенно-личные предложения

Урок получения и усвоения новых знаний.

Обобщенно-личные предложения.

Знать об о/л предложениях, их особенностях.

Фронтальный опрос.

Стр. 94 упр. 197

42-43

8 А

8Б

8В

8Г

Безличные предложения

Урок получения новых знаний..

Комбинированный урок.

Безличные предложения.

Знать об б/л предложениях, их особенностях.

Уметь находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

Фронтальный опрос.

П.35 стр. 95 упр. 202

П.35 стр. 96 упр.205

44-45

11 н.

12 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на тему «Слово делом крепи»

Урок развития речи.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на тему «Слово делом крепи»

Знать об особенностях написания сочинения-рассуждения

Уметь строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

Сочинение

Стр. 97 упр. 206 устно

Дописать сочинение

46-47

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения». Анализ контрольной работы по разделу «Односоставные предложения»

Урок контроля.

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Тест

П.30-35 повторить

48-49

12 н.

13 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Неполные предложения

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Неполные предложения

Знать об особенностях строения полных и неполных предложений, их различиях.

Уметь находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Фронтальный опрос.

П. 37 стр. 99 упр.213

П.37 стр. 100 упр. 215

50-51

13 н

8 А

8Б

8В

8Г

Синтаксический разбор односоставного предложения

Комбинированный урок.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Знать о неполных предложениях в диалоге и в сложном предложении.

Уметь находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.38 стр.101 упр.216

Стр.101 контрольные вопросы и задания устно

52-53

13 н

14 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Простое осложненное предложение.

Понятие об осложненном предложении

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок.

Осложненное предложение

Знать чем могут быть осложнены предложения

Уметь отличать осложненные предложения с ОЧП, обособленными членами, вводными и вставными конструкциями, обращениями

Фронтальный опрос.

П.39 учить правило

П.39 стр. 104 упр.222

8 А

8Б

8В

8Г

Понятие об однородных членах

Урок получения и усвоения новых знаний

ОЧ предложения.

Знать о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с ОЧ.

Уметь определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при ОЧ.

Фронтальный опрос.

П.40 стр. 105 упр. 224, упр. 233

55-56

14 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация

Комбинированный урок.

Пунктуация при ОЧ

Знать об ОЧП, связанных только перечислительной интонацией, ЗП при них.

Уметь находить ОЧП, правильно использовать ЗП при бессоюзной связи ОЧП.

Фронтальный опрос.

П.41 стр. 111 упр. 236

П.41 стр.113 упр.241

57-58

15 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Однородные и неоднородные определения

Урок получения новых знаний

Однородные и неоднородные определения

Знать об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметьнаходить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.42 стр. 115 упр.244

П.42 стр.116 упр. 247

59-60-61

15 н.

16 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Комбинированный урок

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Знать об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Уметь находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.43 стр.118 упр.249

П.43 стр.119 упр.251

П.43 стр.121 упр.256

62-63

16 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщающие слова при ОЧП и знаки препинания при них

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок

Обобщающие слова при ОЧП и знаки препинания при них

Знать об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них; о вариативности постановки ЗП.

Уметь находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.

Фронтальный опрос.

П.44 стр.125 упр.266

П.44 стр.126 упр.269

64-65

16н.

17 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Комбинированный урок

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Знать о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.45-46 стр.130 упр.276

Синт. разбор предложений в тетради

66-67

17 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе литературного произведения и картины

Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения и картины («Осенние дожди» В.Е.Попкова)

Урок развития речи.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе литературного произведения и картины

Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения и картины («Осенние дожди» В.Е.Попкова)

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста.

Сочинение

Упр.279

Дописать сочинение

68-69

17 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Закрепление изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения»

Урок закрепления , обобщения ЗУН

Закрепление изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения»

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Фронтальный опрос.

Стр.132 контр.вопросы и задания письменно

Упр.282

18 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольный тест по разделу «Предложения с однородными членами»

Урок контроля.

Контрольный тест по разделу «Предложения с однородными членами»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Тест

Упр.285 устно

18 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения»

Урок контроля.

Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Диктант

П.40-46 повторить

18н.

8 А

8Б

8В

8Г

Анализ контрольного диктанта по разделу «Однородные члены предложения»

Урок коррекции. Анализ контрольного диктанта по разделу «Однородные члены предложения»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Стр.135 ознакомиться с правилом

Обособленные члены предложения

73-74

19 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Понятие об обособлении

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок

Понятие об обособлении

Знать об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления ЗП.

Уметь находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них ЗП.

Фронтальный опрос.

П.47 стр.136 упр.287

75-76-77

19 н

20 н

8 А

8Б

8В

8Г

Обособление определения.

Выделительные знаки препинания при определении.

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок

Обособление определения.

Выделительные знаки препинания при определении.

Знать об обособлении согл./несогл.определений, их сходстве и различиях..

Уметь правильно расставлять ЗП при данных обособлениях.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.48 стр.139 упр.292

П.48 стр.141 упр.295

Стр.142-143 учить правило

78-79-80

20 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обособление приложений.

Выделительные знаки препинания при приложениях.

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок.

Обособление приложений.

Выделительные знаки препинания при приложениях.

Знать об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь находить и обособлять приложения в предложении.

Фронтальный опрос.

Самост. работа

П.50 стр.148 упр.307

П.50 стр.149 упр.310

П.50 стр. 150 упр.312

81-82

21 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок

Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.

Знать об обособлении обстоятельств, о ЗП при них.

Уметь находить обособленные обстоятельства, правильно выделяя их ЗП на письме.

Фронтальный опрос.

П.51 стр.151 упр.314

П.51 стр.153 упр.318

8 А

8Б

8В

8Г

Обособление уточняющих членов предложения.

Урок получения и усвоения новых знаний.

Обособление уточняющих членов предложения.

Знать условия обособления УЧП.

Уметь находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.

Фронтальный опрос.

Взаимопроверка.

П.52 стр.156 упр.323

84-85

21 н

22 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок

Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Знать условия обособления УЧП.

Уметь находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.

Фронтальный оравилпрос.

Самост. работа

Стр.157 знать по

П.52 стр.158 упр.326

86-87

22 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на дискуссионную тему

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему

Урок развития речи.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на дискуссионную тему

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему

Знать о средствах художественной выразительности; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь использовать средства художественной выразительности в своем тексте, писать сочинение данного типа.

Сочинение

Стр.159 упр.328 устно

Дописать сочинение

88-89

22 н.

23 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Знать о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

Фронтальный опрос

Самост. работа

П.53-54 стр.161 упр.331

П.53-54 стр.162 упр.333

90-91

23 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Закрепление изученного по разделу «Предложения с обособленными членами предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок.

Закрепление изученного по разделу «Предложения с обособленными членами предложения»

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Фронтальный опрос

Самост. работа

Стр.162 контр.вопросы и задания письменно

Стр.163 упр.335

23 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами»

Урок контроля знаний.

Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Тест

Стр.165 упр.339

П.47-54 повторить

24 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Диктант

П.47-54 повторять

24 н.

8Б

8В

Анализ контрольного диктанта по разделу «Предложения с обособленными членами»

Урок коррекции.

Анализ контрольного диктанта по разделу «Предложения с обособленными членами»

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Стр.167 упр.342

95-96-97

24 н.

25 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Предложения с обращениями. Распространенное обращение.

Пунктуация при обращении

Урок получения новых знаний.

Комбинированный урок.

Предложения с обращениями. Распространенное обращение.

Пунктуация при обращении

Знать особенности предложений с обращениями.

Уметь «видеть» обращения в предложении.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями.

Фронтальный опрос

Самост. работа

П.55

Стр.168 упр.344

П.56 стр.170 упр.346

П.57 стр.170 упр.348, стр.171 упр.350

25 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

Урок получения новых знаний.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

Знать о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Уметь находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

Фронтальный опрос.

Взаимопроверка

П.59 стр.174 упр.361

25 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

Комбинированный урок.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

Знать о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Фронтальный опрос

П.59 стр.175 упр.363

100-101-102

25 н.

26 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Знать о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению; о выделительных знаках препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению; правильно ставить выделительные ЗП при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Фронтальный опрос

Самост. работа

П.60 стр.176 упр.365

Стр.177 упр.366

Стр.177 упр.370

103-104

26 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них

Знать о вставных словах, словосочетаниях и предложениях.

Уметь находить в предложении вставные слова, словосочетания и предложения, правильно расставлять ЗП при них.

Фронтальный опрос

П.61-62 стр.178 упр.382

П.61 -62 стр.183 упр.388

105-106

27 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка к написанию изложения

Изложение «Прощание «Пушкиным»

Урок развития речи

Подготовка к написанию изложения

Изложение «Прощание «Пушкиным»

Знать об особенностях написания изложения

Уметь воспроизводить текст на основе услышанного.

Изложение

Подготовка к измложению

Стр.184-185 прочитать правила

107-108

27 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Междометия в предложении

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Междометия в предложении

Знать о междометиях в предложениях.

Уметь находить в предложениях междометия, правильно расставлять ЗП при них.

Фронтальный опрос. Взаимопроверка.

Стр.185 упр.392

Стр. 185 упр.393

109-110

28 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Знать о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений данного типа.

Фронтальный опрос

Самост. Работа.

П.64 стр.187 упр.394

П.64 стр.189 упр.397

111

28 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Закрепление изученного по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Урок- обобщение.

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Фронтальный опрос

Стр.189 контрольные вопросы 1-7 устно

112

28 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Урок контроля знаний

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Тест

Стр.190 упр.399

113

29 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Анализ контрольного теста по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения»

Урок коррекция.

Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Фронтальный опрос

Самост. работа

Стр.191 на вопросы ответ.устно

Чужая речь

114

29 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

Урок получения и усвоения новых знаний.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

Знать о чужой речи и ее компонентах, о комментирующей части.

Уметь определять чужую речь, ее компоненты.

Фронтальный опрос

П.65-66 стр.193 упр.402

115-116

29 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Косвенная речь

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Косвенная речь

Знать о косвенной речи, ее особенностях,

о ЗП при ней.

Уметь определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

Фронтальный опрос

П.67-68 стр.195 упр.405

П.67-68 стр.196 упр.406

117-118

30 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Прямая речь

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Прямая речь

Знать о прямой речи, ее особенностях,

о ЗП при ней.

Уметь определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

Фронтальный опрос

П.69 стр.198 упр.409

П.69 стр.199 упр.411

119-120

30 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Диалог

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Диалог

Знать о диалоге, о правильном оформлении диалога на письме.

Уметь: правильно оформлять диалог

Фронтальный опрос

П.70 стр.201 упр.415

П.70 стр.201 упр.417

121-122

31 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Цитата. Знаки препинания при цитировании

Урок получения новых знаний. Комбинированный урок.

Цитата. Знаки препинания при цитировании

Знать о цитировании, о правильном оформлении цитат на письме.

Уметь цитировать высказывания, правильно оформляя их на письме.

Фронтальный опрос

П.72 стр.204 упр.423

П.72 стр.205 упр.425

123-124-125

31 н

32 н..

8 А

8Б

8В

8Г

Разновидность рассуждения-сравнение. Особенности строения сочинения - сравнительной характеристики двух знакомых лиц

Сочинение - сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

Урок развития речи.

Сочинение - сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

Знать о сравнении как разновидности рассуждения, о сравнительной характеристике двух знакомых лиц, об особенностях строения данного текста

Уметь писать сочинение данного типа.

Сочинение

Индив. задания

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

126-127

32 н.

32 н

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и морфологии

Комбинированный урок

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и морфологии

Знать изученный материал по синтаксису и морфологии.

Уметь практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

Фронтальный опрос

Инд. Задания.

Группов. задания

128-129

32 н.

33 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации

Комбинированный урок

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации

Знать изученный материал по синтаксису и пунктуации.

Уметь практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

Фронтальный опрос

Самост. работа

Задания по группам

Индив. задания

130-131

33 н..

8 А

8Б

8В

8Г

Подготовка к изложению с элементами описания

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442)

Урок развития речи.

Подготовка к изложению с элементами описания

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442)

Знать об особенностях написания изложения данного типа.

Изложение

Инд. задания

132-133

33 н.

34 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и культуре речи

Урок-обобщение.

Обобщение и Комбинированный урок

систематизация изученного по синтаксису и культуре речи

Знать изученный материал по синтаксису и культуре речи.

Уметь практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

Самост. работа

Теория

Упр.446

Теория

Упр. 447

134-135

34 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и орфографии

Урок обобщения.

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и орфографии

Знать изученный материал по синтаксису и орфографии.

Уметь практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

Фронтальный опрос

Самост. работа

Теория

Упр.449

Теория

Упр.452

136-137

34 н

35 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Годовая контрольная работа

Урок контроля знаний.

Годовая контрольная работа

Знать теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь применять данные знания на практике.

Урок контроля

Диктант

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь: применять данные знания на практике.

138

35 н

8 А

8Б

8В

8Г

Анализ годовой контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок-коррекция.

Анализ годовой контрольной работы. Работа над ошибками.

Знать теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь применять данные знания на практике.

Фронтальный опрос

Групповые задания

139-140

35 н.

8 А

8Б

8В

8Г

Игра «Знатоки русского языка»

Урок - Игра «Знатоки русского языка»

Цели: формирование познавательного интереса учащихся к изучению русского языка; развитие коммуникативной и кооперативной компетенции, культуры общения; воспитание интереса к родному языку, истории и культуре народа.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. Методические рекомендации

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

edu.ru - Образовательный портал «Российской образование»

school.edu.ru - Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

ict.edu.ru - специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

gramota.ru - Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

alledu.ru - "Все образование в интернет". Образовательный информационный портал.

college.ru - первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия - vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru - teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады - ozo.rcsz.ru

Открытый колледж - college.ru

Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Личностные результатыизучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;
знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;
знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
знание основных единиц языка, их признаков;
знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;
умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и
пунктyации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки
зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в
жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ 8 КЛАССА

Предметные знания и умения. Обучающийся должен научиться:

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения: сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

загрузить