Мастер-класс «Методика введения приемов технологии модульного обучения на уроках русского языка»

МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект проведения мастер-класса

Методика введения приемов

технологии модульного обучения

на уроках русского языка.

учитель русского языка и литературы

Тунгускова Татьяна Дементьевна

2014 год

Конспект проведения мастер-класса

Методика введения приемов технологии модульного обучения

на уроках русского языка.

Цели: 1) Демонстрация базовой методики работы с учащимися в технологии

модульного обучения;

2) Обогащение опыта коллег в рамках мастер - класса.

Оборудование:

а) презентация;

б) Листы учета знаний - образец;

в) карточки с текстами.

Участники: учителя разных предметов в роли учащихся.

План проведения:

1. Оргмомент (мини - лекция с мотивацией дальнейшей деятельности).

2. Практическая поисковая работа.

3. Подведение итогов.

Ход проведения занятия

1. Оргмомент (мини - лекция с мотивацией дальнейшей деятельности).

Уважаемые коллеги! На этом занятии вам предстоит познакомиться с приемами технологии модульного обучения и в роли учащихся выполнить задание и оценить себя.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

Задачи учителя - мотивировать процесс обучения, осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через модуль и непосредственно их консультировать.

Модульная технология интегрирует различные подходы к обучению:

- деятельностный подход,

- теория развивающего обучения,

- программированное обучение,

- поэтапное формирование умственных действий,

- рефлексивный подход,

- индивидуальный и дифференцированный подход (П.А.Юцявичене, Т.И.Шамова, М.А.Чошанов, П.И.Третьяков и др.).

Методы, применяемые в модульном обучении

1. Инфомационные методы:

Предъявляющие

воспроизводящие

2. Оперативные методы:

Упражнения

Практические

Лабораторные

3. Творческие методы:

Эвристические

Проблемные

Исследовательские

В модульной программе предусмотрены задания, выполнение которых требует

• парной,

• групповой,

• коллективной

форм организации деятельности, способствующей развитию коммуникативных умений.

Структура модуля

Номер учебного элемента (УЭ), цель

Название учебного элемента (УЭ). Учебный материал (содержание)

Содержание, формы, методы

0

Цели и задачи модуля

Необходимые знания и умения

1

Учебные элементы

Пояснения к учебному материалу. Источники информации

И т.д… ….

Алгоритмы решения задач, ответы

Обобщение (резюме)

Вопросы для само-и взаимоконтроля по трем уровням

L

Контроль (самоконтроль и выходной контроль по трем уровням)

Разбивка учебного содержания на отдельные логически завершённые учебные элементы (УЭ) и определёние частной дидактической цели каждого из них

Каждый учебный элемент - это шаг к достижению интегрирующей цели урока, без овладения содержанием которого цель не будет достигнута. Учебных элементов не должно быть очень много (максимальное количество - 7), но обязательны следующие:

• УЭ-0 - определяет интегрирующую цель по достижению результатов обучения;

• УЭ-1 - включает задания по выявлению уровня исходных знаний по теме, а также задания по овладению новым материалом;

• УЭ-n - (n - номер следующего учебного элемента) включает выходной контроль знаний, подведение итогов занятия (оценивается степень достижения целей урока), выбор домашнего задания (выдаётся дифференцированно в зависимости от успешности работы учащегося на уроке), рефлексию (оценку себя, своей работы с учётом оценки окружающих).

Алгоритм составления модуля

1. Определение места модульного урока в теме;

2. Формулировка темы урока;

3. Определение и формулировка цели урока (в данном случае эта цель - интегрирующая) и конечных результатов обучения;

4. Подбор необходимого фактического материала;

5. Отбор методов и форм преподавания и контроля;

6. Определение способов учебной деятельности учащихся;

7. Составление модуля данного урока;

8. Подготовка необходимого количества копий текста урока (разработка модульного урока должна быть у каждого учащегося).

2. Практическая поисковая работа.

Задание УЭ1 (входной контроль по теме «Систематизация знаний по теме Имя прилагательное»)

Уважаемые коллеги! Перед Вами различные карточки с заданиями. Составьте три варианта разноуровневых заданий для входного контроля с целью диагностировать уровень подготовленности по теме «Имя прилагательное» на начальном этапе работы. (Приложение 1)

Проверьте правильность (см. инструкцию №1).

Оцените свою работу и поставьте баллы в Листе учета знаний. Будьте объективны.

Задание УЭ2 (Цель: актуализировать знания о правописании н / нн в суффиксах прилагательных).

Исправьте ошибки:

1. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки.

2. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустыных полей.

3. За трое суток до похолодания воробьиное бюро погоды забило тревогу.

4. Королева осеннего леса - это осина.

5. Листья осины могут быть желтыми, малиновыми, пурпурными, огнеными,

багрянно- лиловыми, почти черными.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте сначала работу соседа самостоятельно, а затем сверьте ответы с образцом (см. приложение №2).

Если нет ошибок, то поставьте в УЭ2 - 2 балла, если 1 ошибка - 1 балл, если более 1 ошибок - 0 баллов.

Задание УЭ 3. Цель: творчески применять полученные знания, умения, навыки.

I вариант.

1) Внимательно рассмотрите репродукцию картины А.А.Пластова «Первый снег».

2) Какое впечатление на вас произвела картина художника? Дайте письменный ответ.

3) Составьте 5-6 словосочетаний типа прил. + сущ. в Р.п.,

ед.ч. Пользуйтесь словарем синонимов.

4)Выделите окончания существительных и прилагательных.

II вариант.

1) Внимательно рассмотрите репродукцию картины А.А.Пластова «Первый снег».

2) Какова основная мысль картины? Дайте письменный ответ.

3) Составьте 5-6 распространенных предложений. Используйте прилагательные - синонимы (см. словарь синонимов).

4) Выделите окончания существительных, прилагательных, глаголов.

III вариант.

1)Внимательно рассмотрите репродукцию картины А.А.Пластова «Первый снег».

2)Составьте небольшой текст (7-8) предложений, употребляя полные и краткие прилагательные. Опишите увиденное так, чтобы чувствовалось, какое впечатление на вас произвела картина художника.

3)Какую основную мысль вы будете раскрывать?

4)Выделите окончание существительных, прилагательных и глаголов.

Оцените работу соседа по пятибалльной системе и поставьте баллы в Листе учета знаний. Будьте объективны.

Задание УЭ 4. Итоги урока. Цель: самоконтроль (рефлексия).

Резюме: самостоятельно оцените, достиг ли вы цели или нет.

Задание: вернитесь к началу урока и прочитайте, какие перед вами стояли цели.

Подсчитайте баллы в карточке учета знаний:

7 - 8 баллов - «5»,

5 - 6 баллов - «4»,

3 - 4 балла - «3».

3.Подведение итогов.

Наша встреча подошла к концу. Что успели сделать? Спасибо всем за работу, дорогие коллеги!

Приложение 1.

Задание 1.

Выпишите из предложения прилагательное и произведите морфологический разбор.

Выпал пушистый первый снег и, словно покрывало, укрыл землю.

Задание 2.

Прочитайте текст. Ответьте письменно на вопрос: к какому типу и стилю речи он относится? Выпишите из текста прилагательное в ед.ч., Т.п. Укажите его постоянные и непостоянные признаки. Подчеркните в 1 предложении прилагательные как члены предложения.

Широкий двор был весь покрыт белым, мягким снегом. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки.

Задание 3.

Прочитайте стихотворение И.С.Никитина.

В синем небе плывут над полями

Облака с золотыми краями;

Чуть заметен над лесом туман,

Теплый вечер прозрачно румян.

Вот уж веет прохладой ночною;

Грезит колос над узкой межою;

Месяц огненным шаром встает,

Красным заревом лес отдает.

Кротко звезд золотое сиянье,

В чистом поле покой и молчанье:

Точно в храме стою я в тиши

И в восторге молюсь от души.

Запишите в два столбика: грамматические основы с краткими прилагательными, именные словосочетания с полными прилагательными. Надпишите непостоянные признаки данных прилагательных.

Задание 4.

Выпишите качественные прилагательные. Образуйте все возможные степени сравнения.

В зимние звездные ночи лунный свет колдует над темными полями.

Задание 5.

Выпишите качественные и относительные прилагательные из текста в два столбика. Образуйте, если это возможно, сравнительную степень относительных прилагательных. Образуйте, если это возможно, сравнительную и превосходную степень относительных прилагательных. Образуйте, если это возможно, сравнительную и превосходную степень качественных прилагательных.

Первый снег делает чудеса. Как красив становится лиственный лес! Он словно наряжается в изящное белоснежное кружево. Каждая веточка покрыта снегом. Доторонешься до нее - так и посыплются на тебя снежные хлопья.

Задание 6.

В каких предложениях допущены речевые ошибки? Выпишите номера предложений.

1. Февральские ветры сильнее январских.

2. Лиственный лес более густой, чем сосновый.

3. У этого берега река более мельче, чем у другого.

4. Зима - самое лучшее время года.

5. Родниковая вода самая вкусная.

Инструкция №1.

Сверьте свои ответы с приложением №1.1

Если ответы верны, то поставьте в свою карточку учета знаний в УЭ 1 №1 - 1 балл, в УЭ 2-№2 - 1 балл. Приступайте к выполнению УЭ 4.

Если есть ошибки в задании №1,то поставьте в карточку учета знаний в УЭ 1 №1 - 0 баллов и выполните УЭ 2.

Если есть ошибки в задании №2, то поставьте в карточку учета знаний

в УЭ 1 №2 - 0 баллов и выполните УЭ 3.
Приложение 1.1

Вариант 1: карточки 1, 4

Вариант 2: карточки 2, 5

Вариант 3: карточки 3, 6

Лист учета знаний по теме «Имя прилагательное»

Фамилия, имя ___________________________

Дата: __________________

УЭ 1

УЭ 2

УЭ 3

УЭ 4

Итог:

Отметка: