Разработка: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ В 5 КЛАССЕ (ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ В 5 КЛАССЕ

(ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД)

Контрольно-диагностическая административная работа по русскому языку за 1 полугодие 5 класса составлена с учётом пройденного за истекший период обучения материала и включает в себя все темы курса в соответствии с рабочей программой учителя на 1 полугодие.

Работа, кроме проверки предметных знаний обучающихся, прежде всего имеет целью диагностику сформированности УУД, в первую очередь регулятивных и познавательных (познавательно-логических действий). Все задания носят рефлексивный характер, что позволяет учителю в том числе отследить и интерес школьников (личностные цели, ценностные ориентиры) к изучению предмета.

Поставленные в данной диагностической работе вопросы предусматривают в своей основе наличие у обучающихся одного из наиболее важных регулятивных умений: самостоятельно анализировать условия достижения цели (решения лингвистической задачи) на основе выделенных учителем единиц/объектов. Это должна быть та система условий, на которую реально опирается обучающийся при выполнении действия, то есть ориентировочная основа действий. Она может совпадать с объективно необходимой, но может и не совпадать с ней, что также можно определить при организации работы школьников и проверке полученных результатов КДР.

№ задания

Характеристика познавательных (логических) УУД

1

Выделять существенные признаки/условия той или иной орфограммы (объекта).

2

Понимание переносного значения слова, умение работы с метафорой.

3

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем единиц (ориентировочная основа действий).

4

Использование логических (познавательных действий) - знаково-символические учебные действия.

5

Формирование умения выделять закономерности при работе с группой объектов (слов).

6

Проводить наблюдения, выделять существенные признаки того или иного объекта.

7

Строить речевое высказывание на лингвистическую тему в письменном виде; давать определение понятию.

8

Умение осуществлять логические действия: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

ТЕКСТ РАБОТЫ

1. Запишите под диктовку предложение и подчеркните ошибкоопасные места во всех словах предложения.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимум - 10 б.)

2. Выпишите из предложения слова/сочетания слов, которые используются в переносном значении. Как это явление называется в языке?

(По 1 баллу за каждый правильный ответ + по 1 баллу за термины. Максимум - 4 б.)

3. Какие из этих пар слов не являются словосочетаниями?

ветер гуляет; ветер по морю; ветер подгоняет; по морю гуляет; кораблик подгоняет.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимум - 5 б.)

4. Слова ветер, кораблик, подгоняет разберите по составу.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ: выделены основа, окончание, значимые части. Таким образом, максимум баллов за правильно разобранное слово - 3 б. х 3=9 б.)

5. Затранскрибируйте данные слова: поле, юг, погода.

(По 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимум - 3 б.)

6. Найди слова с мягкими согласными. Как обозначена мягкость согласных на письме (подчеркни мягкие согласные и букву, которая «обеспечивает» мягкость, если это явление есть в указанных словах): мелок, бантик, солью, звонче, лучший, июль, снег, тембр.

(По 2 балла за слово. Максимум - 8 баллов).

7. Ответьте коротко на вопрос, чем отличаются многозначные слова от омонимов и приведите по 2-3 примера.

(По 1 баллу за правильный ответ+2 балла за примеры =3б.)

8. В каждом ряду из слов найдите и вычеркните лишнее слово:

• жир, чашка, брошюра, шутка, жизнь

• небесный, радостный, несчастный, властный, участник

• сова, скоба, аромат, часы, змея

(По 1 баллу за каждое задание = 3б.)

Итого за всю работу - 45 баллов.

Оценивание работы:

36-45б. (80%-100%) - 5; 35-27 б. (79%-60%) - 4; 26-12 б. (59%-25%) - 3; 11 б. и ниже (менее 25%) - 2.