Рабочая программа по русскому языку 5 - 6 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Соболева Т.П.
Дата	22.01.2016
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Паньковская основная общеобразовательная школа»

Орловского района Орловской области

Рассмотрено:

на заседании ШМО

учителей - предметников

гуманитарного цикла

Протокол № 01

от 28 августа 2015 года

Руководитель ШМО

С.Н.Александрова

Согласовано:

Заместитель директора

Т.П. Соболева

от « » августа 2015 г.

Утверждаю:

Директор школы:

С.И. Макеева

Приказ № 75

от 31 августа 2015г.

Утверждаю:

Директор школы:

С.И. Макеева

Приказ № 75

от 31 августа 2015г.

02-03

Рабочая программа по русскому языку в 5-6 классах составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; Примерной программы по литературе для основной школы и рабочей программы по литературе к предметной линии учебников В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других при нагрузке в 5,6 классах по 6 часов в неделю (204 в год) на 2015 -2016 учебный год

Уровень образования: базовый

Составили: учителя русского языка и литературы 1 кв. категории

Соболева Татьяна Павловна,

Александрова Светлана Николаевна

Орловский район

д.Паньково

2015- 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других.

Русский язык - один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, воспринимающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Описание ценностных ориентиров содержания

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и пунктограмм.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением речевого высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке к написанию изложений и сочинений. Особое внимание обращается на формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями . Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого "внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов языкового анализа.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания.

Достижение личностных результатов освоения курса русского языка невозможно без формирования культуроведческой компетенции.

Кулыпуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метарпедметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться в социальной среде и активно в ней функционировать.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку являются

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания » стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основные содержательные линии программы

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Материал школьного курса русского языка по классам представлен следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематически курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся пропедевтически уже в 5 классе. Это позволяет организовать систематическую работу над синтаксическими и пунктуационными навыками учащихся и изучать морфологию на синтаксической основе.

Материал в программе дается с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах. Работа по речевым темам и культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению изученного материала.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи . Темы по развитию речи пропорционально распределяются в течение учебного года, что создает условия для более эффективного речевого развития школьников.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе - 175 ч, в 6 классе - 204 ч, в 7 классе - 140 ч, в 8 классе - 105 ч, в 9 классе - 105 ч.

В образовательных учреждениях Орловской области рекомендовано увеличить количество часов на изучение русского языка в 5 классе до 6 часов в неделю (210 ч.) за счет части Федерального базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

В учебном плане МБОУ «Паньковская оош» Орловского района Орловской области на изучение русского языка в 5 и 6 классах отводится по 204 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной

компетенции.

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык - национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Рабочая программа по русскому языку 5 - 6 класс Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.»

Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского ^-языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов : толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др., ииспользование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой

компетенции.

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5 класс

204 часа

№

урока

Тема урока.

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

6 ч.

Планируемые сроки

прохождения материала

Фактические сроки

прохождения материала

Язык и общение (2 ч+1 ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Чтение и анализ текстов о языке. Озаглавливание текста. Обобщение результатов наблюдения. Написание мини-сочинений.

Читаем и слушаем на уроке.

Чтение и анализ текста. Отработка приёмов изучающего чтения и навыков аудирования.

РР. Стили речи.

Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

Стартовая диагностическая работа по знания ,полученным в начальной школе

Вспоминаем , повторяем, изучаем (19+6 ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Чтение и анализ текста. Осознание соотношения между произношением и написанием.

Орфограмма.

Анализ несоответствия в произношении и написании слов. Овладение способами решения орфографических задач.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и 15Орграфический разбор слова.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и 15Орфографический разбор слова.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания проверяемой согласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..

Буквы И, У, А после шипящих.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..

Разделительные Ъ и Ь.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова..

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.

Контрольный диктант по теме «Орфография».

Запись текста под диктовку учителя. Морфемный и орфографический разбор.

Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.

Группировка типичных ошибок по видам орфограмм. Выявление причин ошибочных написаний. Комментирование условия выбора правильного написания слов.

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения по тексту Г.А. Скребицкого.

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Части речи.

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного о глаголе в начальной школе. Определение морфологических признаков глагола, его роли в речи.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Составление алгоритма правила написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений с использованием алгоритма.

РР. Тема текста.

Сопоставление узких и широких тем. Анализ и переработка текста. Написание сочинения на заданную тему.

Личные окончания глаголов.

Активизация знаний о личных окончаниях глаголов. Определение спряжения глаголов по результатам анализа условий их написания.

Имя существительное.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен существительных.

Имя прилагательное.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен прилагательных.

РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".

Составление текста-описания по картине. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.

Местоимение.

Определение морфологических признаков местоимений. Языковой анализ материала. Чтение и пересказ текста.

РР. Основная мысль текста.

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».

Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32+4 ч.)

Синтаксис. Пунктуация

Осмысление роли синтаксиса и знаков препинания для понимания смысла предложения. Чтение и анализ текста. Сжатый пересказ текста.

Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.

Словосочетание

Разбор словосочетания.

Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.

Предложение.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонации предложений.

РР. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.

Виды предложений по цели высказывания.

Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

Восклицательные предложения.

Распознавание видов предложений по эмоциональной окраске. Соотнесение эмоциональной окраски и цели высказывания предложения.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего.

Сказуемое.

Определение видов и способов выражения сказуемого. Написание мини-сочинений. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Анализ языкового материала. Формирование навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Различение нераспространённых и распространённых предложений. Распространение предложений с помощью второстепенных и однородных членов..

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Распознавание видов второстепенных членов предложения. Распознавание дополнений. Анализ графических схем. Чтение текста.

Определение.

Распознавание определения как второстепенного члена предложения. Анализ текстов, содержащих определения.

Обстоятельство.

Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

Осмысление признаков однородных членов предложения. Дифференциация однородных членов предложения по синтаксическим признакам. Комплексная работа с текстом.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с однородными членами и обобщающими словами при них. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Комплексная работа с текстом.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с обращениями.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.

Предложения с обращениями.

РР. Письмо.

Анализ текста эпистолярного жанра с точки зрения цели, назначения и стилистических особенностей. Написание письма товарищу.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

. Установление связей между темой и основной мыслью картины. Осмысление способа выражения основной мысли средствами изобразительного искусства. Написание сочинения по картине на одну из предложенных тем..

РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

Простые и сложные предложения.

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.

Простые и сложные предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеристика сложного предложения. Выполнение устного и письменного разбора предложений. Составление схем. Комплексная работа с текстом.

Прямая речь.

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Прямая речь.

Диалог.

Различение предложений с прямой речью и диалога. Оформление диалога в письменной речи. Комплексная работа с текстом . Составление диалогов.

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения.

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Контрольный диктант с грамматическим заданием или тестирование по изученной теме.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (14+4 ч.)

Фонетика. Гласные звуки.

Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

. Наблюдение за произносительными особенностями согласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения согласных звуков. Распознание сильных и слабых позиций для гласных и согласных звуков.

Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.

Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.

РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

Согласные звонкие и глухие.

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ.

Согласные звонкие и глухие.

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ.

Графика. Алфавит.

Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи.

РР Описание предмета.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей описания как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.

РР Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Чтение учебного текста. Опознание роли мягкого знака в слове. Орфографический анализ.

Двойная роль букв е, е, ю, я.

Чтение учебного текста. Фонетический и орфографический анализ слов.

Орфоэпия.

Осмысление основных орфоэпических норм русского языка. Анализ и оценка речи с точки зрения орфоэпической нормы. Работа с орфоэпическим словарем.

Фонетический разбор слова.

Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия.» Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова Устное описание картины..

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Контрольное тестирование по теме.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе фонетического, орфоэпического, орфографического анализа.

Лексика. Культура речи.(10+4 ч.)

Слово и его лексическое значение.

Овладение базовыми понятиями лексикологии. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Работа с толковыми словарями.

Однозначные и многозначные слова.

. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение однозначных и многозначных слов. Работа с толковыми словарями.

Прямое и переносное значение слов.

Чтение учебного текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значений слов. Работа с толковыми словарями

Омонимы

Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов.

Синонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.

Синонимы.

РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Антонимы.

Опознание антонимов. Работа со словарями антонимов.

Повторение изученного по теме «Лексика»

Повторение и систематизация изученного по теме «Лексика». Лексический анализ слова. Комплексная работа с текстом.

Контрольное тестирование по теме «Лексика»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе лексического анализа языкового материала.

РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

Написание подробного изложения.

РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

Написание подробного изложения.

Анализ контрольного тестирования и изложения.

Анализ контрольного тестирования и изложения. Работа над ошибками.

Морфемика. Орфография. Культура речи.(25+4 ч.)

Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Овладение основными понятиями морфемики. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Комплексная работа с текстом.

Окончание. Основа слова.

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.

Окончание. Основа слова.

100

Корень слова.

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.

101

Корень слова.

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.

102

РР Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей рассуждения как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.

103

Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.

104

Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.

105

Приставка.

Выделение приставки в словах, определение ее значении Комплексная работа с текстом.

106

РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

Выборочное изложение текста с изменением лица.

107

Чередование звуков.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.

108

Чередование звуков.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.

109

Беглые гласные. Варианты морфем.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознавание чередований в словах. Чтение и реконструкция текста.

110

Морфемный разбор слов.

Выполнение письменного и устного морфемного разбора слов.

111

Правописание гласных и согласных в приставках.

Анализ орфографического правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.

112

Буквы з и с на конце приставок.

Составление алгоритма правила и его применение. . Комплексная работа с текстом.

113

Буквы з и с на конце приставок.

Составление алгоритма правила и его применение. . Комплексная работа с текстом.

114

Буквы а-о в корне лаг-лож.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.

115

Буквы а-о в корне раст-рос.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.

116

Буквы а-о в корне раст-рос.

117

Буквы е-о после шипящих в корне слова.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.

118

Буквы е-о после шипящих в корне слова.

119

Буквы ы-и после ц.

Составление алгоритма правила и его применение . Чтение и анализ текста.

120

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография.». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

121

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

122

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

123

Анализ контрольной работы.

124-125

РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Морфология. Орфография. Культура речи.(57+12 ч.)

126

Имя существительное как часть речи.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.

127

Имя существительное как часть речи.

128

РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.

Анализ текста-рассуждения с точки зрения его структуры. и содержания. Подбор доказательств, подтверждающих тезис. Написание сочинения-рассуждения.

129

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Распознавание одушевленных и неодушевленных существительных . Комплексная работа с текстом.

130

Имена существительные собственные и нарицательные.

Распознавание существительных собственных и нарицательных. Чтение и анализ текста.

131

Род имен существительных.

Определение рода имен существительных. Составление словосочетаний. Работа с текстом.

132

Имена существительные, имеющие форму множественного числа.

Распознавание существительных, имеющих только форму множественного числа. Чтение и пересказ текста.

133

РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

134

Имена существительные ,имеющие форму только единственного числа.

Распознавание существительных, имеющих форму только единственного числа. Чтение и анализ текста.

135

Три склонения имен существительных..

Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. Составление таблицы на основе учебного текста.

136

Падеж имен существительных.

Определение падежа имен существительных. Комплексная работа с текстом.

137

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом.

139

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом.

140

РР Изложение текста с изменением лица.

Написание изложения текста с изменением лица.

141

РР Изложение текста с изменением лица.

Написание изложения текста с изменением лица.

142

Множественное число имен существительных.

Склонение имен существительных по падежам во множественном числе. Нормативное образование и использование в речи форм именительного и родительного падежа множественного числа имен существительных. Комплексная работа с текстом.

143

Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.

144

Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.

145

Морфологический разбор имени существительного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных.

146-

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

147

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

148

Контрольный диктант с грамматическим заданием..

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

149

Анализ контрольной работы.

150

Имя прилагательное как часть речи.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Комплексная работа с текстом.

151

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.

152

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.

153

РР Описание животного. Изложение.

Чтение и анализ текста . Написание подробного изложения.

154

.Прилагательные полные и краткие.

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.

155

.Прилагательные полные и краткие.

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.

156

РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.

157

РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.

158

Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Написание сочинения по заданному плану.

159

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Применение на практике изученных орфографических правил.

160

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

161

Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

162

РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

Написание сочинения-описания животного.

163

Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом..

164

Глагол как часть речи.

165

Не с глаголами.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом.

166

РР Рассказ

Выяснение основных особенностей рассказа как повествовательного жанра. Составление рассказа по рисункам.

167

Неопределенная форма глагола.

Различение личных и неопределенной форм глагола .Образование неопределенной формы. Устное изложение текста.

168

Правописание тся и ться.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление связного текста на заданную тему.

169

Виды глаголы.

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.

170

Виды глаголы.

171

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.

172

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.

173

РР Невыдуманный рассказ о себе.

Чтение текста и его анализ. Составление устного рассказа на тему «Как я однажды…»

174

Контрольная работа

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

175

Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.

176

Время глагола.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Различение временных форм глагола.

177

Прошедшее время глагола.

Распознавание форм глагола прошедшего времени, их образование, правописание, употребление в речи.

178

Настоящее время глагола.

Распознавание форм глагола настоящего времени. Составление связного рассказа на тему «Сегодня на улице» или «Новости дня».

179

Будущее время глагола.

Распознавание форм глагола будущего времени. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения с использованием форм будущего времени глагола.

180

Спряжение глагола.

Определение спряжения глаголов. Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

181

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

182

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

183

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

184

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

185

Морфологический разбор глагола.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глаголов. Комплексная работа с поэтическим текстом.

186

РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Написание сжатого изложения с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

187

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Практическое применение правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Комплексная работа с текстом.. Самодиктант.

188

Употребление времен.

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.

189

Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

190

Повторение изученного по теме «Глагол».

191

Контрольная работа по теме «Глагол».

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

192

Анализ контрольной работы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

193

РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Написание сочинения-рассказа по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Повторение и систематизация изученного.(16+1 ч.)

194

Разделы науки о языке.

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

195

Разделы науки о языке.

196

РР Сочинение на одну из тем по выбору.

Написание сочинения на одну из тем..

197

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

198

Орфограммы в приставках и корнях слов.

199

Орфограммы в окончаниях.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Написание словарного диктанта..

200

Употребление букв ъ и ь.

Повторение и систематизация знаний об употреблении букв ъ и ь. Составление текста словарного диктанта.

201

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

202

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

203

Итоговое тестирование. Комплексная работа

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.

204

Анализ результатов итогового тестирования.

Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования.

Календарно - тематическое планирование 6 класс (204 часа)

№

урока

Дата

проведения

Тема

Виды деятельности учащихся

Примечание

План

Факт

Язык и общение (2+1)

Русский язык - один из развитых языков мира

Чтение и анализ текстов о языке. Построение рассуждений на заданную тему.

Язык. Речь. Общение.

Чтение и смысловой анализ текста. Осознание роли языка, речи и общения в жизни человека. Построение связных устных высказываний на заданную тему.

РР. Ситуация общения.

Чтение и анализ текстов. Анализ ситуации общения. Создание собственных речевых высказываний по заданным параметрам.

Повторение изученного в 5 классе (14)

Фонетика, орфоэпия.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия.» Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.

5-6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография». Морфемный разбор слова. Отработка орфографических правил, связанных с правописанием приставок и корней слов. Чтение, анализ, озаглавливание текста. Написание словарного диктанта.

7-8

Части речи.

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфология». Морфологический анализ слова. Чтение, анализ, озаглавливание текста.

9-10

Орфограммы в окончаниях слов.

Отработка орфографических правил, связанных с правописанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Чтение, анализ текста. Написание сочинения на заданную тему

Словосочетание.

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании. Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.

Простое предложение. Знаки препинания простом предложении.

Повторение и систематизация знаний о строении простого предложения: главных и второстепенных членах, однородных членах предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений. Чтение, анализ, озаглавливание текста.

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Повторение изученного о сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. Составление предложений по схемам.

Синтаксический разбор предложений.

Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений.

Прямая речь. Диалог.

Повторение изученного по теме. Пунктуационный анализ предложений с прямой речью. Чтение, анализ, озаглавливание текста. Конструирование предложений. Составление диалога на одну из предложенных тем.

Стартовая проверочная работа по повторению изученного в 5 классе.

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и самостоятельная работа по их устранению.

Текст (8 уроков развития речи).

РР. Текст и его особенности.

Чтение и анализ текстов разных типов. Пунктуационный и орфографический анализ. Устранение недочетов в выборе средств связи между предложениями.

РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Чтение и анализ текстов с точки зрения темы, основной мысли, смысловой цельности. Озаглавливание текстов. Написание сочинения-описания.

РР. Начальные и конечные предложения текста.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Продолжение текста по данному началу.

РР. Ключевые слова.

Чтение и анализ текстов. Выделение в текстах ключевых слов. Пересказ текстов. Восстановление текста по ключевым словам.

РР. Основные признаки текста.

Систематизация основных признаков текста. Чтение, смысловой и грамматический анализ текста.

РР. Текст и стили речи.

Повторение теоретического материала о стилях речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

РР. Официально-деловой стиль речи.

Осмысление особенностей официально-делового стиля речи. Анализ текстов официально-делового стиля с точки зрения их языковых особенностей. Написание заявления и объяснительной записки.

РР. Проверочная работа по речеведчекому анализу текста.

Речеведческий анализ текста.

Лексика. Фразеология. Культура речи (15 + 2).

Слово и его лексическое значение.

Повторение изученного материала по теме «Лексика». Чтение и анализ текстов. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значения слова. Подбор синонимов и антонимов к слову. Исправление речевых ошибок.

РР. Устное сочинение-описание картины. (А.М. Герасимов «После дождя»)

Анализ материалов учебника к сочинению по картине. Составление материалов к сочинению. Устное описание картины.

Общеупотребительные слова.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Дифференциация общеупотребительных и необщеупотребительных слов.

Профессионализмы.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Различение профессионализмов. Составление предложений с профессионализмами.

Диалектизмы.

Чтение и анализ текстов. Различение диалектизмов. Написание сочинения-рассуждения.

РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского.

32-33

Исконно русские и заимствованные слова.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Различение исконно русских и заимствованных слов.

Неологизмы.

Чтение и анализ текста. Различение неологизмов. Объяснение лексического значения приведенных в учебнике неологизмов.

Устаревшие слова.

Чтение и анализ текста. Выделение в текстах устаревших слов. Объяснение лексического значения приведенных в текстах устаревших слов.

Словари.

Извлечение необходимой информации из лингвистических словарей различных типов. Составление словарных статей.

37-38

Фразеологизмы.

Чтение и анализ текста. Различение фразеологизмов, подбор к ним синонимов. Составление предложений с фразеологическими оборотами.

Источники фразеологизмов.

Отработка навыков изучающего чтения. Составление предложений с фразеологическими оборотами. Подготовка устного сообщения о происхождении фразеологизмов.

Повторение изученного по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи». Лексический анализ языкового материала. Дифференциация заимствованных и исконно русских слов, общеупотребительных и необщеупотребительных, неологизмов и устаревших слов, свободных и несвободных (фразеологизмов) сочетаний слов. Исправление речевых ошибок.

Контрольная работа по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе лексического анализа языкового материала.

Анализ контрольной работы по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение.

Словообразование (21 + 8).

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика».

Повторение и систематизация знаний об основных понятиях морфемики. Морфемный анализ слова. Комплексный анализ текста. Орфографический анализ.

РР. Описание помещения.

Чтение и анализ текстов, содержащих описание помещений. Конструирование элементов описания помещения.

45-46

РР. Выборочное изложение - описание помещения с изменением лица (А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»).

Чтение. Смысловой анализ фрагмента. Составление плана. Совершенствование умений выборочного пересказа текста. Написание изложения.

47-48

Основные способы образования слов в русском языке.

Изучающее чтение учебного текста. Морфемный и словообразовательный анализ слова. Группировка слов по словообразовательному признаку. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ.

Этимологический анализ слова.

Определение происхождения слова по этимологическому анализу. Подготовка устного выступления на тему истории того или иного слова. Чтение и комплексный анализ текста.

РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Систематизация материалов для написания сочинения. Составление сложного плана сочинения. Составление рабочих материалов сочинения.

РР. Сочинение-описание помещения.

Написание сочинения.

Анализ творческих работ (выборочное изложение, сочинение -описание).

Анализ ошибок, допущенных в творческих работах, работа по их устранению.

53-54

Буквы О и А в корне КОС- КАС.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста.

55-56

Буквы О и А в корне -ГОР- ГАР.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста. Составление рассказа по рисункам.

Буквы Ы и И после приставок.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста.

58-59

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста. Конструирование языкового материала. Написание распределительного диктанта.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Соединительные О и Е в сложных словах.

Изучающее чтение учебного текста. Анализ орфографического правила и его применение Морфемный анализ. Конструирование языкового материала.

63-64

Сложносокращенные слова.

Изучающее чтение учебного текста. Словообразовательный анализ. Группировка слов на основе словообразовательного анализа. Словарный диктант.

65-66

РР. Сочинение-описание изображенного на картине Т.Н. Яблонской "Утро".

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполнение таблицы на основе словообразовательного анализа. Комплексная работа с текстом. Написание диктанта.

68-69

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».

Повторение и систематизация изученного по теме «Словообразование и орфография». Морфемный. словообразовательный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант.

Контрольная работа по теме «Словообразование и орфография».

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.

Имя существительное (19 + 3).

72-73

Имя существительное как часть речи.

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное». Построения рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного падежного окончания. Чтение, анализ текста.

РР. Письмо другу.

Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. Чтение и анализ текста письма. Составление письма другу.

Разносклоняемые существительные.

Изучающее чтение учебного текста. Заполнение таблицы. Склонение разносклоняемых имен существительных. Устное выступление. Написание диктанта.

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание текста. Группировка слов по видам орфограмм.

РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

Составление устного публичного выступления о происхождении имен

Несклоняемые имена существительные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание несклоняемых имен существительных. Составление словосочетаний с несклоняемыми существительными.

Род несклоняемых имен существительных.

Изучающее чтение учебного текста. Определение рода несклоняемых имен существительных. Чтение и анализ текста.

Имена существительные общего рода.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание имен существительных общего рода. Составление предложений с существительными общего рода. Диктант.

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.

РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Написание сочинения-описания по личным впечатлениям.

83-84

НЕ с существительными.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Чтение, комплексный анализ текста.

85-86

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Написание сочинения-миниатюры.

88-89

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание текста. Свободный диктант. Морфемный и словообразовательный анализ.

90-91

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя существительное». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Словарный диктант.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Имя прилагательное (23 + 7).

94-95

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». Построение рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного падежного окончания. Заполнение таблицы. Чтение, анализ текста.

РР. Описание природы.

Чтение, речеведческий анализ текста. Построение плана описания природы.

97-98

Степени сравнения имен прилагательных.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание и образование форм сравнительной и превосходной степени сравнения. Составление словосочетаний и предложений с формами сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных. Чтение, анализ текста.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание качественных имен прилагательных. Чтение, анализ текста. Продолжение текста по данному началу.

100

Относительные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание относительных имен прилагательных. Группировка прилагательных по значению. Чтение, озаглавливание, анализ текста.

101-102

РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

103

Притяжательные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание притяжательных имен прилагательных. Группировка слов по видам орфограмм.. Чтение, озаглавливание, анализ текста.

104

Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.

105-106

НЕ с прилагательными.

107-108

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа.

109-110

РР. Сочинение-описание природы по картине (Н.П. Крымов. "Зимний вечер").

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

111-113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант. Чтение, анализ текста. Написание сочинения-описания игрушки.

114-115

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-.

116-117

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

118-119

РР. Сочинение-описание произведения народного промысла.

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

120-121

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя прилагательное». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Свободный диктант.

122

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

123

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Имя числительное (14 + 1).

124

Имя числительное как часть речи.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание количественных и порядковых числительных. Составление расписки.

125

Простые и составные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Группировка числительных по составу. Чтение, озаглавливание, анализ текста.

126-127

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

128

Разряды количественных числительных.

Изучающее чтение учебного текста. Группировка числительных по разрядам. Составление текста объявления.

129-130

Числительные, обозначающие целые числа.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение числительных, обозначающих целые числа.

131

Дробные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение дробных числительных. Составление рассказа по картинкам. Словарный диктант

132

Собирательные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение собирательных числительных. Составление словосочетаний с собирательными числительными. Словарный диктант

133

Порядковые числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение порядковых числительных. Составление словосочетаний с порядковыми числительными.

134

Морфологический разбор имени числительного.

Морфологический разбор имени числительного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.

135

РР. Публичное выступление-призыв на тему "Берегите природу!".

Подготовка публичного выступления-призыва на тему "Берегите природу!"

136

Повторение изученного по теме «Имя числительное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя числительное». Составление сложного плана. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение и анализ текста. Словарный диктант.

137

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

138

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Анализ орфографических ошибок и ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

Местоимение (20 + 4).

139

Местоимение как часть речи.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание местоимений. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Исправление грамматических ошибок.

140-141

Личные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение личных местоимений, их грамматический анализ Чтение, озаглавливание, анализ текста. Пунктуационный анализ. Словарный диктант.

142

Возвратное местоимение себя.

Изучающее чтение учебного текста. Грамматический анализ. Устранение ошибок, связанных с употреблением местоимений.

143

РР. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

Составление рассказа по сюжетным рисункам от 1-го лица

144

Вопросительные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение вопросительных местоимений, их грамматический анализ . Чтение, анализ текста

145

Относительные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Различение вопросительных и относительных местоимений. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста

146-147

Неопределенные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение неопределенных местоимений, их грамматический анализ. Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила Чтение, анализ текста.

148-149

Отрицательные местоимения

Изучающее чтение учебного текста. Склонение отрицательных местоимений, их грамматический анализ. Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила Чтение, озаглавливание, анализ текста. Диктант.

150

Притяжательные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение притяжательных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Диктант.

151

РР Сочинение- рассуждение.

Написание сочинения-рассуждения по данному началу.

152-153

Указательные местоимения.

Опознавание указательных местоимений. Склонение указательных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Словарный диктант.

154

Определительные местоимения.

Опознавание определительных местоимений. Склонение определительных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, комплексный анализ текста.

155

Местоимения и другие части речи.

Дифференциация местоимений и других частей речи. Заполнение и анализ таблицы. Написание сочинения по пословице.

156

Морфологический разбор местоимения.

Морфологический разбор местоимений. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.

157-158

РР. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 494) или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители».

Сбор рабочих материалов к сочинению. Составление плана. Написание сочинения

159-160

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Местоимение». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Словарный диктант.

161

Контрольная работа по теме «Местоимение».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

162

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Глагол (23 + 6).

163-165

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Построение рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного личного окончания глагола. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста.

166

РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

167

Разноспрягаемые глаголы.

Анализ таблицы. Морфологический анализ. Орфографический анализ. Построение диалога.

168-169

Глаголы переходные и непереходные .

Распознавание переходных и непереходных глаголов. Составление словосочетаний и предложений с переходными и непереходными глаголами. Исправление грамматических ошибок. Словарный диктант.

170

Наклонение глаголы. Изъявительное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Орфографический анализ. Чтение и анализ текста.

171

РР. Изложение текста-повествования (упр. 541).

Чтение и анализ текста. Составление плана. Написание изложения.

172-173

Условное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Чтение и анализ текста. Написание сочинения-миниатюры.

174-176

Повелительное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Дифференциация форм повелительного и изъявительного наклонения. Чтение и анализ текста.

177-178

РР. Рассказ по сюжетным рисункам.

Написание рассказа по сюжетным рисункам.

179-180

Употребление наклонений.

Наблюдение над языковым материалом. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста. Написание инструкции. Словарный диктант.

181-182

Безличные глаголы.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Чтение и анализ текста. Написание сочинения-миниатюры. Диктант.

183

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глаголов. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.

184-185

РР. Рассказ на основе услышанного.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Написание сочинения.

186-187

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант. . Чтение, анализ текста

188-189

Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Глагол». Группировка слов по грамматическому признаку Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант. Диктант по памяти.

190

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.

191

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (17 + 2).

192

Разделы науки о языке.

Анализ и заполнение обобщающей таблицы. Составление сложного плана. Подготовка устного сообщения.

193-194

Орфография. Орфографический разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Орфография». Орфографический анализ слова. Чтение и анализ текста. Группировка слов по видам орфограмм.

195

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Пунктуация». Пунктуационный разбор. Чтение и анализ текста.

196

РР. Сочинение на выбранную тему.

Написание сочинения на одну из предложенных тем.

197

РР. Анализ творческой работы, работа над ошибками.

Анализ творческой работы, работа над ошибками.

198-199

Лексика и фразеология.

200

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Словообразование и орфография». Морфемный, словообразовательный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант.

201

Морфология. Морфологический разбор слова.

Повторение и систематизация изученного по теме »Морфология». Морфологический и орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Свободный диктант..

202

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис». Синтаксический и пунктуационный разбор. Чтение, озаглавливание и анализ текста.

203

Итоговая контрольная работа.

Самостоятельное выполнение заданий итоговой контрольной работы.

204

Анализ итоговой контрольной работы.

Планируемые результаты изучения учебной программы предмета «Русский язык»

К концу 5 класса учащиеся научатся:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим,

ознакомительным );

• владеть различными видами аудирования (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

• адекватно понимать, интерпретировать различных функционально-смысловых типов речи (повествование) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,

слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• использовать орфографические словари.

Учащиеся получат возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

К концу 6 класса учащиеся научатся:

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим,

ознакомительным );

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием);

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (описание) и функциональных разновидностей языка;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,

слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение, текст);

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• использовать орфографические словари.

Учащиеся получат возможность научиться:

• опознавать различные выразительные средства языка;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда

Описание материально-технического обеспечения программы

Программно-нормативное, учебно-методическое

и техническое обеспечение образовательного процесса

Программно-нормативные документы:

ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.

Учебники, реализующие рабочую программу:

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский.
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский.

Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс.

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов.

Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.

Соловьёва Н. Н.' Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 6 класс.

Ларионова Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

drofa.ru - сайт издательства «Дрофа». philology.ru - «Филологический портал». gramma.ru - сайт «Культура письменной речи».

wikipedia.org - универсальная энциклопедия

Рабочая программа по русскому языку 5 - 6 класс krugosvet.ru - универсальная энциклопедия «Кругосвет».

rubricon.com - энциклопедия «Рубрикой».

slovari.ru - сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

gramota.ru - Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).

rusword.com.ua - сайт по русской филологии «Мир русского слова».

about-russian-language.com - сайт по культуре речи.

languages-study.com/russian.html - база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

etymolo.ruslang.ru - этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

orfografus.ru - видеоуроки русского языка.

wordsland.ru - сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.

school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

urokirus.com - уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).

загрузить