Рабочая программа кружка Занимательная грамматика (планирование)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа№6 села Каменка Красноармейского района Саратовской области»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по ВР Директор школы

_______Бухбалина Г.Т. _______ Бондаренко С.В.. ________ В.К.Гордеев

Протокол № «____» _____2013г Приказ №____от «___»____2013г

от «____» _____2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Занимательная грамматика».

Учитель русского языка и литературы:

Клочкова Татьяна Ивановна.

Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «Занимательный русский язык» по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта.

В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Итоговая аттестация по русскому языку, участие в олимпиадах также требует от учащихся хорошего владения русским языком. Данная рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их.

Кружок «занимательный русский язык» предназначен для учащихся 8 классов Программа кружка рассчитана на 34ч. (1 час в неделю).

Продолжительность одного занятия -40 мин. Программа кружка опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.

Основные формы организации кружковых занятий - семинары и практические занятия. Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения и письменные работы.

Занятие языком - трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках мало времени, чтобы углубляться в тайны языка. На занятиях кружка легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиям. В данной программе учтены возраст и особенности учащихся. Программа составлена с целью углубления представлений о языке. В наше время, когда учащиеся больше времени проводит за компьютером, когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьёзная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.
Программа кружка включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать тайны языка. Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.
Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка ученик должен

Знать/понимать функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

Уметь

проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

Аудирование и чтение

использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно - реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

Говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Цель :

Пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка;

воспитать любовь к русскому языку; научить бережно обращаться с ним;

выработать навыки исследовательской работы, проектной деятельности;

расширить представление о русском языке, его возможностях;

обучить речевому этикету;

помочь учащимся сделать свою речь грамотной, яркой и выразительной;

обогатить словарный запас;

подготовить учащихся к олимпиадам и тестированию по русскому языку.

Задачи :

Формировать эстетический вкус, уважение к труду.

Расширить знания учащихся по некоторым проблемным вопросам языкознания.

Совершенствовать языковые способности, позволяющие использовать все богатства

р языковых средств в различных ситуациях общения.

воспитать человека, владеющего искусством речевого общения,

культурой устной и письменной речи;
развитие стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений

в различных областях

жизни;

воспитать требовательность к себе, объективность в самооценке

Методы и формы работы
- беседы;
- творческие задания;
- тесты;
-исследования;

- конкурсы;

- семинары

- проекты

- практические работы;

- игры;

Тематическое планирование

№

Содержание занятия

К-во часов

1

«Застывшие письмена». Некоторые сведения о происхождении письменности.

1

2

Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.

1

3

Изменение смысла слова с изменением звука..

1

4

Шарады, анаграммы, метаграммы, слова-перевёртыши, кроссворды, ребусы, чайнворды и др.

2

5

Как рождается слово. Типы переноса значения. Связь между значениями слова Слова и вещи.

3

6

Словари омонимов. Идеографические синонимы. Контекстуальные синонимы.

3

7

Возникновение фразеологизма. Фразеологические цепочки. «Кто больше знает фразеологизмов на указанную тему».

2

8

Этимология слова и «морфологическое чутьё». Этимологические родственники. О том, как пашня превратилась в лес.

2

9

Полногласные и неполногласные сочетания.

1

10

Словообразовательные цепочки. Словообразовательное «древо».

2

11

«Странные» корни»

1

12

Слова с двумя-тремя приставками. Сложные слова.

1

13

В мире суффиксов

1

14

Кто больше знает существительных общего рода

1

15

Формы прилагательных. Переход прилагательных в существительные.

2

16

«Родственники» числительного. Слова разных частей речи, образованных от числительных.

1

17

Сложные слова с составной частью САМО-

1

18

Роль наречий в тексте. Наречие в роли главных членов предложения.

2

19

Члены предложения, выраженные словосочетаниями. Синтаксическая разница между парами словосочетаний

2

17

Стилистика. «Кто ярче»

1

18

Словесная живопись Долой однообразие! Заморские гости. Оружие смеха.

3

19

Обобщение.«Самый умный»

1

Всего:

34