- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Рабочая программа по литературе (8 класс)
Рабочая программа по литературе (8 класс)
| Раздел | Русский язык и Русская литература |
| Класс | 8 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Кольцова И.Н. |
| Дата | 03.10.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«СОШ № 4 ЗМР РТ»
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ № 4 ЗМР РТ»
от « 28 » сентября 2015 г
Согласовано:
Завуч МБОУ «СОШ № 4 ЗМР РТ»
_____________ И.Н.Кольцова.
от «27 »сентября 2015 г
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол № 1
от «26 »сентября 2015 г
Руководитель ШМО ________________________
Рабочая программа
ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС
(по программе под редакцией В.Я. Коровиной)
Учитель русского языка и литературы
Кольцова Ирина Николаевна
2015- 2016 учебный год
Рабочая программа по литературе 8 класс (68 ч.)
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006
2) Государственного стандарта общего образования,
3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,
4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,
5) Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. - М.: Дрофа, 2000
В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).
Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Цели.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.
В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.
К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,
- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),
- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,
- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.
5-6 классы
На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.
7-8 классы
На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ текстов (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащеюся, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбранный жанр;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
8 класс
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Программа
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое
обеспечение
Программа обще-образовательных
учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под ре-дакцией В.Я.Коро-виной
Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ
2004
Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009
1)Демиденко Е.Л. Новые контрольные и провероч-ные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод.пособие. - М.: Дрофа, 2003.
2) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубеж-ной литературе. 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2004
3) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные ра-боты по литературе. 5-8 классы: Метод.пособие. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1998.
4) Ерёменко Н.И. Нестандартные уроки литературы. 8-9 классы. /Сост. Н.И.Ерёменко. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005.
5) Литература. 8 класс: поурочные планы по учеб-нику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадри-на. - Волгоград: Учитель, 2008.
6) Ерёмина О.А. Поурочное планирование по лите-ратуре. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литера-тура. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. - М.: Издательство «Экзамен», 2003.
7) Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные раз-работки по литературе. 8 класс. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: «ВАКО», 2005.
8) Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2002.
9) Беленький Г.И. Уроки литературы в 8 классе: Методические советы к учебнику-хрестоматии «Литература. Начальный курс». - М.: Мнемозина, 2001.
10) Скоркина Н.М. Литература. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой.- 2-е изд., 2002.
11) Репин А.В. Литература. 8 класс. Проверочные работы. - Саратов: Лицей, 2007.
12) Савина Л.Н. Уроки литературы в 8 классе. По-урочные планы. - Волгоград: Учитель, 2003.
13) Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.сове-ты/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коро-вина. - М.: Просвещение, 2002.
14) Зуева Е.В. Все сочинения по литературе за 8 класс к учебнику В.Я.Коровиной и др. /Е.В.Зуева. - 7-е изд., перераб. и испр. - М.: Издательство «Экзамен», 2009.
1)Тесты к школьному курсу: Литература. 8 класс: Справочное по-собие. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
2) Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для са-мостоят. Работы уча-щихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Бе-ленький, О.М.Хренова. - М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995
3) Тищенко О.А. Домашняя работа по литературе за 8 класс к учебнику В.Я.Корови-ной и др. «Литература. 8 кл. Учеб. для обще-образоват. учрежде-ний»: учебно-методи-ческое пособие / О.А.Тищенко. - 4-е изд., перераб. и испр. - М.: Издательство «Эк-замен», 2009.
4) Макарова Б.А. Ди-дактические материа-лы по литературе. 8 класс: к учебнику В.Я. Коровиной. «Литера-тура. 8 класс»/ Б.А. Макарова. - М.: Изда-тельство «Экзамен», 2009.
Календарное планирование
Раздел, кол-во часов, тема урока
Тип, форма
урока
Формы
контроля
Составляющие качества образования
Домашнее задание
Дата фактического проведения урока
П.-И.
Д.-К.
Ц.-О.
1. Русская литера-
тура и история.
Вступительный урок
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа с учеб-ником
Знать о связи ли-тературы и исто-рии
Уметь работать с учебником, вступать в диалог
Вызвать инте-рес учащихся к изучению лите-ратуры
Пересказ статьи с примерами из прочитанных произв.
Инд. задания.
2. Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр.
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы. с/р, сообщения
Одна из песен наизусть
КИМ русск. №2 (часть С)
Знать народные песни как жанр фольклора, текс-ты песен: «В тем-ном лесе…», «Уж ты ночка, ночень-ка темная…», «Вдоль по улице метелица метет…»
Уметь слушать, работать с худо-жественным текстом
Стр.
Выраз. Чтение песни.
Сочинить частушку на школьную тему.
3. Исторические песни.
Сообщение учащихся, бе-седа, анализ поэтики исто-рических песен
Знать своеобра-зие исторических песен, тексты пе-сен: «Пугачёв в темнице», «Пуга-чёв казнен».
Уметь слушать, работать с худо-жественным текстом
Воспитание любви к Отече-ству, своему родному краю
4. Предания как ис-торический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
Работа с учеб-ником, беседа
КИМ тест1
КИМ русск. №9 (часть С)
Знать особеннос-ти содержания и художественной формы преданий
Уметь определять жанр произведе-ния
Ценность чело-веческой лич-ности самой по себе
Пересказ предания, включив характерную лексику.
5. «Повесть о житии и о храбрости благо-родного и великого князя Алекандра Невского» как кня-жеское житие.
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа над повестью
КИМ тест5
Знать закономер-ности развития ДРЛ, жанры
Уметь отбирать определения, ха-рактеризующие то-нальность литера-туры Др. Руси, ее художественный мир
Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в ста-новлении рус-ской культуры
Связный рассказ о житийной литературе.
Сочинение-размышление «Кто он - сын земли русской…»
6. «Повесть о Шемя-кином суде».
Работа с учебником, беседа
Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство
Уметь отвечать на вопросы по прочи-танному произве-дению, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Идейно-художе-ственное свое-образие повес-ти: что есть правда, справе-дливость в жизни
Выразитель-ное чтение.
Развёрнутый ответ на вопрос.
7-8. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина.
Рассказ, аналитическая беседа
Презентация
КИМ русск. №6 (часть С)
Знать содержание пьесы, черты классицизма
Уметь самостоя-тельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать ха-рактеристику ге-рою, выражать свое отношение к поступкам героев
Конспект статьи.
Ответы на вопросы устно.
9. Н.М.Карамзин - писатель, историк, реформатор русско-го языка. «Наталья, дочь боярская» - произведение рус-ского сентиментали-зма.
Урок изучения художествен-ного произве-дения, сооб-щения учащих-ся, аналити-ческая беседа.
Презентация
КИМ тест7
Знать этапы жиз-ни писателя, сен-тиментализм как литературное на-правление
Уметь работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний выражать свое отношение к поступкам героев
Дочитать повесть. Ответить на вопросы. Пересказ понравившегося эпизода. Характеристи-ка одного из героев.
10. И.А.Крылов - поэт и мудрец. «Лягушки, просящие ца-ря». Мораль басни.
Чтение, беседа
Одна из басен наизусть - инсцениро-ванное чтение
КИМ тест11
Знать термины, связанные с бас-ней как жанром: аллегория, ино-сказание, эзопов язык
Уметь определять мораль басен, вы-разительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
Использовать слова мораль-ного вывода в определенных случаях повсед-невной жизни
Выучить басню. Ответить на вопросы.
11. «Обоз». Осмеяние пороков: само-надеянности, безот-ветственности и за-знайства.
Инсценирова-ние, анализ, викторина
12. К.Ф.Рылеев - декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака - произведение рус-ского гражданского романтизма.
Сообщения учащихся, пересказ, беседа
Презентация
Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы
Уметь выразительно читать
Уметь самостоятельно делать выводы
Рассказ о поэте. Выразительное чтение думы.
13. Лирика .С.Пуш-кина. Стихотворе-ния «Туча», «К***», «19 октября». Их ос-новные темы и мотивы. Особенности поэтической формы.
Аналитическая беседа, выразительное чтение
Диск «Гении …»(03)
Одно стихотворение наизусть
Знать основные факты жизни и творчества поэта
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
14. А.С.Пушкин «История пугачевс-кого бунта» (отрывки). Пушкин - первый историк пугачевского восстания. «Капитанская дочка».
Работа по учебнику, аналитическая беседа
Знать творческую историю написа-ния повести
Уметь делать сообщение
Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи
Соч.-мин. «Мои первые впечатления о повести». Главы 1-2 читать, сжатый пересказ
15. «Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование ха-рактера Гринёва. Первая встреча с Пугачёвым. «Ста-ринные люди». Дуэль.
Аналитическая беседа, сжатый пересказ
КИМ русск. №10 (часть С)
Знать этапы формирования характера П.Гри-нёва
Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа
Знать понятия: долг, честь, достоинство
Главы 3-5. Ответы на вопросы.
16. Главы VІ-ІX. Па-дение Белогорской крепости. Гибель ко-менданта. Отноше-ния Гринёва и Пугачёва.
Чтение эпизодов, аналитическая беседа
Отрывок из повести наизусть
Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
Главы 8-12.Ответы на вопросы.
17. Главы X-XІІ. Изо-бражение прави-тельственного лаге-ря. Зеркальные сце-ны: военный совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к участи девушки-си-роты.
Чтение эпизодов, аналитическая беседа
Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев
Дочитать повесть.
Письм. ответ на вопрос «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?»
18. Главы. XІІІ-XІV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика. Значение образа Савельича. Нравственная кра-сота Маши Мироно-вой. Швабрин - ан-тигерой.
Чтение, беседа, анализ
КИМ русск. №10 (часть С)
Знать смысл названия повести
Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Следование этическим нормам и правилам ведения диалога
Дочитать повесть.
19. Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачёва. Милосер-дие Пугачева и пра-восудие Екатерины ІІ.
Урок развития речи, аналитическая беседа
КИМ русск. №15 вар. 1, 2(часть С)
Знать значение образа Пугачёва
Уметь самостоятельно делать выводы
Составить план к теме «Основные образы повести»
20. Анализ твор-ческих работ уча-щихся. Тест по по-вести «Капитанская дочка».
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.
КИМ тест15
Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.
«Пиковая дама» читать
21. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.
Урок внеклас-сного чтения. Рассказ, беседа.
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
Письменный ответ на вопрос.
Наизусть стих. М.Ю.Лермон-това «Кавказ»
22. М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» - ро-мантическая поэма о вольнолюбивом юноше.
Аналитическая работа
Диск «Гении …» (25)
Отрывки наизусть
Знать факты био-графии поэта, ис-торию создания поэмы
Дочитать поэму.
23. Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романти-ческий герой, сво-бодный, мятежный, сильный духом. Об-раз монастыря и образы природы, их роль в произведении.
Комментиро-ванное чтение, анализ
Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя
давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Пересказ.
Ответы на вопросы.
24. Анализ творчес-ких работ по поэме. Тест по «Мцыри».
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.
Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику
Учить дискутировать, аргументиро-ванно высказывая свое мнение
Подготовиться к сочинению.
25. Н.В.Гоголь - ве-ликий сатирик. Ко-медия «Ревизор»: история создания.
Лекция, беседа, работа с книгой
Презентация
Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии
Действие 1 читать.
26. «Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)
Чтение, беседа
КИМ русск. №16 в. 1 (часть С)
Знать особенности драматического произведения
Уметь составлять цитатный план
Действие 2-3 читать.
27. «Ревизор»: ІІІ действие. Семейство городничего.
Чтение по ролям, аналитическая беседа
Тест
Знать основы сценического поведения
давать характеристику герою
Дочитать пьесу. Ответить на вопросы.
28. «Ревизор»: ІV действие. Разобла-чение пороков чи-новничества.
Чтение, групп-повая работа
Монолог одного из героев наизусть
Знать художественные особенности пьесы
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы
Побудить уча-щихся к самос-тоятельному анализу обра-зов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспи-тывать желание бороться со всем «дурным в России».
Ответить на вопросы.
Устно хар-ку городничего или Хлестакова.
29. «Ревизор»: V действие. Хлеста-ковщина как общественное явление.
Чтение, аналитическая беседа
КИМ русск. №16 в.2 (часть С)
Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа
Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Написать сочинение.
30. Н.В.Гоголь «Ши-нель». Образ «ма-ленького человека».
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный. Фильм на диске
Уметь самостоятельно делать выводы
Ответить на вопросы.
31.32. И.С.Тургенев. Любовь в жизни и творчестве писателя. «Ася».
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
Презентация
Сочинение по данному плану.
Знать факты био-графии и творчес-тва писателя
Уметь анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев
Задуматься над формированием собственных характеров.
Развивать в учащихся творческое начало.
План главы 16.
Индивид задания.
Сочинение по данному плану.
33-34. М.Е.Салты-ков-Щедрин: писа-тель, редактор, из-датель. «История одного города». Ху-дожественно-поли-тическая сатира на общественные по-рядки.
Рассказ учителя, комментиро-ванное чтение
Презентация
КИМ русск. №20 в.1 (часть С)
Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу
Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Сформулиро-вать свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ.
Комментированное чтение.
Ответить на вопросы.
35. Н.С.Лесков. Нравственные проб-лемы рассказа «Старый гений».
Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение
Презентация
КИМ русск. №20 в.2(часть С)
Знать биографи-ческие сведения о Лескове, своеоб-разие рассказа, изображение пси-хологического со-стояния человека
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы,
Ответить на вопросы устно. Пересказ близко к тексту одной из глав.
36. Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала». Художест-венные особенности рассказа.
Беседа, сообщения учащихся
Презентация
Отрывок наизусть
Тест
КИМ тест23
Знать основные биографические сведения, исто-рию создания рассказа, прием «контраста»
владеть различными видами пересказа
Дочитать рассказ.
37. Проблема са-мовоспитания, нрав-ственной ответст-венности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала».
Аналитическая беседа с чте-нием эпизодов
Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Главная мысль рассказа: лич-ная ответствен-ность человека за все, что со-вершается в жизни
Сочинение-размышление.
38. Поэзия родной природы в творче-стве Пушкина, Лер-монтова, Фета, Тют-чева, Майкова.
Анализ стихотворений, чтение наизусть
Диск «Гении …» (37)
Наизусть стихотворение А.Фета или А.Майкова
Знать порядок анализа лирического произведения
Уметь выразительно читать стихотворения
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
Выучить стих . наизусть.
39. А.П.Чехов. Рас-сказ «О любви» как история об упущен-ном счастье. Психо-логизм рассказа.
Беседа, пересказ
Презентация
Знать личность автора, философ-ский смысл рас-сказа
Уметь анализировать эпическое произведение
Рассмотреть вопрос, который волновал Чехова, - вопрос человеческой свободы
Письменный ответ на вопрос.
40. Итоговый урок по литературе XІX века.
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный
Тест.
«Кавказ» читать.
41. И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».
Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа
Презентация
Сочинение-мин. «Над чем меня заставил задуматься рассказ?»
Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой инди-видуальности
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы
Сочинение-мин. «Над чем меня заставил задуматься рассказ?»
42. А.И.Куприн: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени».
Пересказ, беседа
Презентация
Конспект. Персказ.
Знать факты жиз-ни и творчества писателя, нрав-ственные пробле-мы рассказа
Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа
«Челкаш» читать
43.М.Горький: страницы биографии. Рассказ «Челкаш».
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
Сравнит. ха-ка Челкаша и Гаврилы.
Знать жизнь и творчество писа-теля, история со-здания рассказа, приемы сопоставительно-го анализа
Уметь анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
Поразмышлять над позицией автора о том, что деньги - проверка нравственной стойкости человека
Сравнит. ха-ка Челкаша и Гаврилы.
44. В.Г.Короленко. Рассказ «Парадокс».
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
Презентация
Знать основные этапы жизненного пути, жизненную позицию писателя
Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному
Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жиз-ненные ситуа-ции
Ответить на вопросы.
45. А.А.Блок. Исто-рическая тема в тво-рчестве поэта. «Рос-сия». Образ России и ее истории.
Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение
Стихотворе-ние наизусть
Знать об истори-ческой теме в творчестве поэта
Уметь анализировать художественное произведение
Раскрыть во-
прос об ответст-венности каж-дого перед род-ной страной
Стихотворе-ние наизусть
46. С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую те-му. Образ предводи-теля восстания.
Организация совместной учебной деятельности
Выраз. чтение
Знать историю создания поэмы
участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Выраз. чтение
Индивид. задания.
47. Образ Пугачева в фольклоре, произ-ведениях Пушкина и Есенина.
Защита творческих работ
КИМ тест31
Уметь самостоятельно делать выводы
Учить выступать перед одноклассника-ми. Следование этическим нормам и правилам ведения диалога
М.Осоргин «Пенсне» читать.
48. И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
Рассказ учителя, чтение, пересказ
Презентация
Пересказ
Знать биографию писателя
владеть различными видами пересказа
Задуматься над тем, какой сло-жный путь дол-жен пройти пи-сатель до соз-дания настоя-щего художест-венного произ-ведения
Пересказ.
49. «Писатели улыбаются»: Тэффи, О.Дымов, А.Аве-рченко, М.Зощенко.
Аналитическая беседа, работа с книгой
Знать произведе-ния писателей-сатириков, средс-тва создания ав-торами сатириче-ского произведе-ния
участвовать в диалоге по прочитанному произведению
Приобщить к восприятию са-тиры и юмора
Индивид. зад.
50. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного слу-жения Родине. Вос-приятие поэмы сов-ременниками.
Лекция, беседа, работа с книгой
КИМ русск. №18(часть С)
Отрывок наизусть
тест
Знать факты био-графии Твардовс-кого, творческий замысел поэмы
Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму
Рассказ об истории создания поэмы. Читать поэму.
51. «Тёркин - кто же он такой?»
Урок-размыш-ление над главным геро-ем поэмы.
Знать определяю-щие качества В.Тёркина
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою
Отрывок наизусть
52. А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.
Сообщение, комментиро-ванное чтение
Презентация
Пересказ
Знать биографию писателя, его нравственную по-зицию и способы ее выражения
владеть различными видами пересказа
Помочь учащимся постичь гуманистичес-кий смысл повести
Пересказ.
53. «Возвращение». Утверждение добро-ты, сострадания, гу-манизма в душах солдат, вернувших-ся с войны.
Слово учителя, беседа
тест
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Ответить на вопросы.
54. Стихи и песни о Вов. Боевые подви-ги и военные будни в творчестве М.Иса-ковского, Б.Окуджа-вы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.
Урок-концерт.
Презентация
Одно стихотворение наизусть
Знать героические страницы русской поэзии
Уметь выразительно читать стихотворения
Силой слова и музыки воздей-ствовать на ду-ши детей
Одно стихотворение наизусть
55. В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фото-графия, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад си-бирской деревни.
Сообщение, чтение, беседа
Презентация
Пересказ
Знать жизнь и творчество писа-теля
Уметь выражать свое отношение к прочитанному
Вызвать инте-рес учащихся к произведениям писателя
Прочитать рассказ.
56. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Яркость и кра-сочность языка Ас-тафьева.
Организация совместной учебной деятельности
Пересказ
Знать своеобразие рассказа
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Ответить на вопросы.
57. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Ме-режковский, Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.
Сообщения, выразительное чтение, анализ
Презентация
Одно стихотворение наизусть
Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное
Вызвать инте-рес к пейзаж-ной лирике
Одно стихотворение наизусть
58. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И.Бунин.
Сообщения, выразительное чтение, анализ
Презентация
Уметь выразительно читать
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
Познакомить с поэтами русского зарубежья, восстанавли-вая культурную память человеческую
Одно стихотворение наизусть.
Подготовиться к контрольной работе.
59. Итоговый урок по литературе XX века.
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный
Защита проектов.
«Ромео и Джульетта»
60-61. У.Шекспир. «Ромео и Джульетт-та». «Вечные проб-лемы» в трагедии Шекспира.
Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы
Презентация
Знать эпоху Воз-рождения, предс-тавление о Шекс-пире как писателе
Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
Выразительно читать.
62. Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.
Выразитель-
ное чтение, анализ
Уметь читать выразительно
Уметь читать выразительно
63. Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дво-рянстве» (сцены). Сатира на дворян-ство.
Чтение, анализ
Презентация
Выразитель-ное чтение.
Знать содержание пьесы, черты классицизма
Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою
Дочитать пьесу.
64. Дж.Свифт. «Путешествие Гул-ливера». Сатира на государственное ус-тройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Рассказ учителя, чтение, пересказ, беседа
Пересказ прочитанного.
Знать страницы жизни и творчества писателя
владеть различными видами пересказа
Пересказ прочитанного.
65. В.Скотт - ос-новоположник исто-рического романа. «Айвенго». Главные герои и события.
Беседа, работа с книгой
Пересказ. Характерис-тика героя.
Знать жизнь и творчество писа-теля, своеобразие «Айвенго» как ис-торического рома-на
владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою
Пересказ. Характерис-тика героя.
66. Итоговый урок.
Урок проверки ЗУН, тест
Творческий зачёт.
Рекомедации для самост. чтения
67-68. Резервные уроки.