АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

Авторская программа работы "Одаренные дети"

Пояснительная записка

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение…Поэтому самодеятельность - средство и одновременно результат образования.»

А. Дистервег

В связи с развитием науки и производства, ростом объема информации, внедрением новых технологий, возрастает потребность государства в грамотных, продуктивно мыслящих, адаптированных к новым условиям жизни в обществе специалистах. Выявление, отбор и поддержка талантливой молодежи - одно из важных направлений Государственной молодежной политики Современная школа должна скоординировать работу по выявлению одаренных учащихся и организовать развитие их одаренности. Для этого в каждом образовательном учреждении необходимо создать систему деятельности учителя по развитию творческих способностей учащихся. Результаты учения школьника часто ставят в прямую зависимость от его способностей, считая последние наследственными. Но человек заключает в себе не те или иные способности, а лишь способность к формированию этих способностей. Необходимо организовать деятельность ученика!

В процессе такой работы развивается мышление ученика и его способности, выявляются одаренность и талант. Развитие мышления предполагает прежде всего переход к новому способу действия в процессе обучения. Лишь в тех случаях, когда перед человеком возникает необходимость в новом способе действия, появляются условия, вызывающие развитие. Именно это обстоятельство и объясняет тот факт, что специальным образом организованная деятельность, рассчитанная не на простое воспроизведение знаний, а на их поиск в нестандартных ситуациях, оптимальным образом развивает мышление учащихся, их способности и талант.

Теоретические основы одаренности

Одаренность, с точки зрения психологов, есть качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.

Интеллектуальная одаренность - уровень развития и тип организации ментального опыта, который обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности. Интеллектуальные способности - свойства интеллекта, характеризующие успешность деятельности в конкретных ситуациях.

Интеллектуальное воспитание - это форма организации учебно - воспитательного процесса, которая обеспечивает оказание одаренному ученику индивидуальной педагогической помощи с целью развития его интеллектуальных возможностей.

Критерии для отбора одаренных детей: 1)наличие высоких достижений в каком - либо виде деятельности; 2)высокий уровень мотивации; 3)наличие лидерских качеств. Типы одаренности детей: а) ранний интеллект; б) проявление способностей к отдельным школьным наукам; в)потенциальные признаки одаренности.

В каждом учебном учреждении должна быть создана единая система работы с одаренными детьми. Обусловлено это тем, что 1)увеличивается число олимпиад, конкурсов, а так же растет число их участников;

2)существуют трудности, связанные с разнообразием видов одаренности, различие в методах и подходах;

3)недостаточная подготовка педагогических кадров к работе с одаренными детьми.

Основные принципы работы с одаренными детьми:

1) дифференциация процесса обучения;

2) внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс;

3) развитие самостоятельности учащихся;

4) возрастание роли внеклассной деятельности.

Цель программы - создание системы деятельности учителя по развитию творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

1.Выявить одаренных учащихся .

2.Изучить факторы развития личности, ее способностей.

3.Развивать способности одаренных учащихся, включая в образовательный процесс обучения все виды творческой самореализации.

4.Установить сотрудничество с одаренными детьми и их родителями.

5.Способствовать реализации творческого потенциала одаренных учащихся при выборе их будущей профессии.

Основные этапы реализации программы:

1. Диагностический.

2.Деятельностный.

Основные направления:

1.Учебная деятельность.

2.Научно - исследовательская деятельность.

3.Общественная деятельность.

4.Профессиональная деятельность.

Рекомендации учителю:

1.Учитель должен в совершенстве владеть методами эвристического обучения.

2.Учитель должен в совершенстве владеть дифференцированной технологией.

3.Учитель должен развиваться сам и развивать способности ученика.

4.Учитель должен способствовать внедрению информационных технологий в образовательный процесс.

5.Учитель должен знать возрастную психологию.

Обязанности учителя:

· организация и проведение занятий с одаренными детьми;

· мониторинг результативности занятий;

· подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, научно - практическим конференциям;

· подготовка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми.

Критерии эффективности программы:

· развивает интерес к предмету;

· развивает самостоятельность учащихся;

· дает возможность одаренным детям самореализоваться;

· способствует внедрению в процесс обучения новых информационных технологий;

· развивает креативное мышление;

· формирует практические навыки;

· развивает навыки исследовательской деятельности;

· ориентирует учащихся в выборе дальнейшего образования и будущей профессии.

Содержание программы (1.Вид деятельности.2.Формы и методы.3.Ресурсное обеспечение.4.Управление.5.Связь с другими организациями)
1.Выявление технически одаренных учащихся.2)Индивидуальная; опрос; анкетирование; 3)проведение викторин, конкурсов; создание профильного класса 4)психолого - педагогическая анкета; тесты 5)подведение итогов анкетирования, беседа с учителями других предметов; организация социального партнерства
2.1)Создание банка данных по одаренным детям,2)систематизация,3)компьютерсистематическое обновление банка данных, 4)консультация специалистов
3.1)Подготовка учащихся к школьному этапу олимпиад,факультатив; 2)индивидуальная работа на уроках, включающая элементы исследовательской деятельности, 3)программа факультативного курса, разработанная автором,4)анализ работы учащихся на уроках и факультативных занятиях.
4.Проведение школьного этапа олимпиады , задачи для проведения школьного тура олимпиады; СД -диски, методические пособияподведение итогов; анализ допущенных ошибок; самодиагностика учащихся по выявлению трудностей при решении олимпиадных задач ,сопоставление результатов олимпиады с результатами в других школах
5.Создание научного общества учащихся.семинар по изучению основных этапов исследовательской деятельности; изучение метода проектов ( лекции и практические занятия)компьютеры; работа на соответсвующей странице сайта, созданного автором программы, по изучению специфики выполнения научных работ , выбор актива общества, разработка устава; мотивация всех членов обществасо трудничество с НОУ ; экскурсии на действующие инженерные предприятия
6.Работа научного общества учащихся.Викторина «Что? Где? Когда?» Внедрение метода проектов. Конкурс научных работ учащихся; проведение предметной недели; Конкурс проектов. Составление портфолио.образцы выполнения научного исследования; алгоритм исследования; интернет - ресурсы; технические лаборатории; пособия, учебники, СД - дискиразбор каждого этапа научной работы; отбор лучших работ и размещение их на сайте автора и различных интернет - конкурсахучастие в работе интернет - конференций, конкурсов; участие в интернет - олимпиадах, проводимых вузами страны
7.Обобщение работы с одаренными детьми на методическом объединении учителей .сотрудничество; обобщение опыта (мастер - класс)презентации; диски с записями выступлений учащихсяанализ проделанной работы и перспективы деятельностиразмещение итогов работы в сети интернет

Результативность программы

1.Высокий процент поступления в вузы страны на бюджетной основе.

2.Организовано тесное сотрудничество с вузами города, которые заинтересованы в выпускниках нашей школы. 4.Среди обучающихся по данной программе есть лауреаты научно - практических конференций, конкурсов, победители олимпиад и турниров.

5.С каждым годом возрастает процент участников олимпиад и конкурсов.