МАОУ СОШ №39 г. Владимира

Учитель русского языка и литературы

Миловзорова Оксана Сергеевна

Урок русского языка в 6-м Б классе на тему

"Употребление наклонений глагола в речи"

Цели урока:

• закрепить знания о наклонениях глагола, показать выразительность употребления глаголов в речи;

• способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять наклонение глаголов в тексте;

• формировать интерес к изучению русского языка и литературы, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка.

Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение целей урока. Слайд 2

2. Слово учителя.

В течение почти 2 недель на уроках русского языка мы получали и усваивали информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы - наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно произошедших событиях - и картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтаем о будущем.

Сегодня мы будем работать в настоящей творческой лаборатории, исследовать, какую роль играют глаголы в нашей жизни, при этом выполнять различные задания.

Давайте выясним тему, над которой будет работать наша творческая группа.

Слайд 3. Великие мысли великих людей.

"Учитесь и читайте. Читайте книги серьёзные. Жизнь сделает остальное". Ф.М.Достоевский.

"Если бы к моим ногам положили короны всех королевств мира взамен моих книг и моей любви к чтению, я отверг бы их все". Франсуа Фенелон.

"От чтения к нам знания идут, и голова становится светилом". Г.Ф.Александров.

• Что объединяет все высказывания?

• В каких наклонениях употреблены глаголы?

• Как вы думаете, какова тема сегодняшней работы?

Слайд4. Тема урока. Запись темы урока.

Слайд5. Творческая лаборатория. Задания:

• Теоретическое задание

• Лингвистическая задача

• «Заморочки из бочки»

• Проба пера

• Творческое задание

3. Выполнение заданий.

1) Лингвистическая задача. Теоретические задания

- О каком наклонении идет речь?

1. «Я реально существую, в отличие от моих братьев, существую попеременно в каждом из времен - в настоящем, прошедшем и будущем». (Слайд 6)

• Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении? (Слайд 7)

2. «Я могло бы произойти, но только при определенных условиях. Меня легко узнать, со мной, как верный паж, всегда частица БЫ». (Слайд 8)

• Как образуются глаголы в условном наклонении? (Слайд№ 9,)

• «Я постоянно хожу и заставляю других. Пусть я не существую в реальности и у меня нет времени, я горжусь собой и своим именем». (Слайд№ 10,)

• Как образуются глаголы в повелительном наклонении? (Слайд №11)

3) Грамматическое задание.

Учитель диктует предложения, в которых надо расставить знаки препинания, объяснить пунктограммы.

• Братцы, что он про меня сочиняет?

• Слушай, Незнайка, выручи меня отсюда.

• Луна освещала сад, дорожки, беседку.

Работа над орфографией. (Выполняем на доске)

Скаж..шь - не ворот..шь, напиш..шь - не сотрёшь, отруб..шь - не пристав..шь. Слово выпуст..шь - так и вилами не втащ..шь. Книга помож..т в труде, выруч..т в беде. Одна книга тысячи людей уч..т. Хорошая книга ярче звёздочки сия..т.

Отреж(?)те, толкаеш(?)ся, береч(?), спряч(?)ся, встав(?)те, увелич(?), стрич(?)

4) «Заморочки из бочки»

1 этап. Слайд

Перед вами предложения. Определите, какими формами

выражено побуждение к действию в приведенных ниже

предложениях.

1. Не прыгать!

2. Вести себя тихо!

3. Послушали бы вы лучше.

4. Не перебивали бы.

5. Не прыгайте!

6. Ведите себя тихо!

В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких -оттенок совета, просьбы.

Н.Ф. Усл.накл. Пов.накл.

приказ просьба приказ просьба приказ просьба

2 этап. Слайд

Замените глаголы в условном наклонении глаголами в повелительном наклонении.

1. Заходили бы в орешник. Орехи поспели. Нагибали бы орешник, не ломали бы орешник, не губили бы без цели.

2. Навестили бы орешник глубокою зимою, а зазябнет орешник, ослабнет орешник- укрыли бы полою.

Слайд

У вас получились отрывки из стихотворения В.Бокова. Ответьте на вопрос: для чего нам нужны в речи глаголы в условном и повелительном наклонении.

5) Проба пера.

Списать текст (на раздаточных листах), вставить подходящие по смыслу глаголы. После самостоятельной работы по группам показываются авторские тексты, делается вывод о роли глаголов, их выразительности, тщательности выбора слов в речи, затем сравнивается полученный текст с авторским.

Из-под камня (течёт) родник. Он превращается в ручеёк, который весело (бежит) на восток. Ручей брызжет, (звенит), (журчит) и потом стремительно (скатывается) вниз. По склону горы он (льётся) дальше. Несколько таких ручейков (сливаются) в один большой ручей, и он спокойно (течёт) по равнине. А вот он с шумом (низвергается) в пропасть. К.Г.Паустовский.

Проверка задания.

6) Творческое задание.

Составить 5-8 предложений-советов "Как не потерять друга",

употребляя глаголы в повелительном наклонении.

4. Подведение итогов урока.

• Какую роль играют глаголы в нашей речи?

• Согласны ли вы с мнением А.Н.Толстого?

"Движение и его выражение - глагол - являются основой языка. Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе" (Слайд)

• Как надо относиться к языку, на котором мы говорим?

5. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение на тему «Весна», употребляя в нём глаголы изъявительного, повелительного и условного наклонений.