Поурочное планирование за I полугодие по русскому языку в 11 классе общественно-гуманитарного направления с казахским языком обучения

______________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 1. Языковой анализ текста. Аспект фонетики, орфоэпии, орфографии.

Цель:

1.обобщить и систематизировать знания учащихся о фонетике и орфоэпии как разделах лингвистики, о системе гласных и согласных звуков русского языка, о способах их обозначения на письме, показать соотношение звукового и буквенного (орфографического) облика слова; повторить основные правила произношения гласных и согласных звуков, нормы ударения в современном русском языке.

2.совершенствовать умения находить в слове основные звуковые процессы , производить фонетический разбор слова и транскрибировать слово; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм современного русского языка; совершенствовать навыки работы с различными видами словарей и учить извлекать необходимую информацию из справочной литературы и современных источников информации.

3. воспитывать в детях чувство любви к русскому языку, чувство глубокой ответственности за чистоту и правильность русской речи.

ЭПИГРАФ К УРОКУ:

…Язык имеет свои краски, то есть звуки. Он ими воображению нашему может весьма часто рисовать или живописать предметы…

Бестужев- Марлинский.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Знакомство с учебником, его аппаратом, системой условных обозначений, приложением, форзацами (в слабо подготовленном классе можно предложить найти в тексте учебника те или иные условные обозначения).

Постановка цели обучения на предстоящий учебный год: закончить изучение синтаксиса и пунктуации, повторить и обобщить знания по различным разделам русского языка, успешно сдать ЕНТ.

Оформление тетради по русскому языку с соблюдением единого орфографическою режима.

Подписывание тетрадей (их две; одна - для классных работ, другая для домашних),

Оформление записей: число прописью, вид работы,

Запись темы без слова «тема» и без кавычек. Между работами две пустые строчки

3. Актуализация знаний

-Дорогие ребята, прочитайте , пожалуйста, эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Это слова Бестужева- Марлинского. Попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Какому разделу лингвистики он будет посвящен ?

( Учащиеся, опираясь на эпиграф к уроку и на данное к уроку домашнее задание, формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь).

-Сегодня на уроке мы повторим фонетику, графику и орфоэпию; закрепим умение находить основные звуковые процессы в слове, соблюдать орфоэпические нормы русского языка; совершенствовать навыки фонетического разбора, используя типичные задания ЕГЭ.

4. Работа над повторением ФОНЕТИКИ

А) Вопросы для повторения.
1. Что такое фонетика? (Ответы учащихся)
(Раздел науки и о языке, изучающий звуки, слоги и ударения.)

2. Что такое ударение? (Ответы учащихся) (Выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.)

3. Что такое слог? (Ответы учащихся)
(Один гласный звук или несколько звуков, которые произносятся вместе.)
4.Чем различаются буква и звук?

(Букву видим и пишем, звук произносим и слышим.)

5.Какой раздел языкознания изучает буквы, их начертания, соотношение со звуками?

(Графика.)

6. Какие графические средства вам известны? (Ответы учащихся)
(Буквы, дефис, пробел и знаки препинания

7. Какие звуки вам известны? (Ответы учащихся)
(Гласные и согласные.)

8.В чём различие между произношением гласных и согласных звуков? Глухих и звонких согласных?

( При образовании гласных воздух проходит через рот свободно, при образовании согласных встречает какие-либо преграды. Гласные состоят из голоса, звонкие согласные - из голоса и шума, глухие - из шума.)

9. На какие группы делятся согласные звуки? (Ответы учащихся)
(Твердые и мягкие, звонкие и глухие.)

10.Назовите звонкие и глухие звуки, образующие пары.

([б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [з] - [с], [ж] - [ш] + мягкие пары.)

11.Какие звуки не образуют пар по звонкости/глухости?

( 9 непарных звонких (сонорных) согласных: [й'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'] и 5 глухих согласных: [х], [х'], [ц], [ч'], [ш'].)

12.Какие звуки не образуют пар по твёрдости/мягкости?

(3 твёрдых согласных: [ж], [ш], [ц] и 3 мягких согласных: [ч'], [ш'], [й'].)

13.Какие буквы и когда обозначают 2 звука? Приведите примеры.

(Буквы е - [й'э], ё - [й'о], ю - [й'у], я - [й'а] в начале слова, после разделительного ъ, ь, после гласной: ель, подъезд, поёт.)

14.Как обозначается на письме мягкость согласных звуков? Приведите примеры.

( С помощью ь (мельче), букв е, ё, ю, я ,и (ветер, лёд, люк, ляг) и т.п. )

15.Какие процессы, связанные с согласными буквами, и когда происходят в слове? Приведите примеры.

( Озвончение - замена глухого согласного парным ему звонким перед другим звонким согласным (просьба). Оглушение - замена звонкого согласного парным ему глухим на конце слова и перед глухим согласным (город, варежки). Упрощение групп непроизносимых согласных лнц - [нц], здн - [зн], стн - [сн], стл - [сл], рдц - [рц] и др. (праздник - пра[зн]ик).

Б). Практическая работа

1.Запишите звуковое значение слов. Подчеркните одной чертой звонкие согласные, двумя - глухие.

Образец: жить - [жыт']

Песня, далёкий, ночёвка, стружка.

2.Выпишите слова, в которых:

а) количество букв совпадает с количеством звуков;

б) букв больше, чем звуков;

в) звуков больше, чем букв.

Сошью, модель, вестник, домовой, подъём, мель, ягнёнок, музейный, бульон, гость, вьётся, местный, юг.

Ответ (а) сошью, домовой, подъём, музейный, бульон, вьётся;

б) модель, вестник, мель, гость, местный;

в) ягнёнок, юг.)

3.Устно

Назовите слова, в которых происходит:

а) оглушение согласных звуков;

б) озвончение согласных звуков.

Погрузка, сгибать, закуска, сторожка, зуд, сделать, заготовка, отбежать, сказка, покупка, косьба.

Ответ ( а) оглушение согласных звуков: погрузка, сторожка, зуд, заготовка, сказка;

б) озвончение согласных звуков: сгибать, сделать, отбежать, косьба.)

4.Фонетический разбор слов

Осуществите фонетический разбор слов ( на «3» -3-4 слова, на «5» - все). Какая тема объединяет эти слова? Придумайте и напишите небольшой рассказ, используя эти слова (задание для сильных учеников)
Тишина, глухомань, чаща, травянистый, широколиственный, тропинка, овраг, ручей

4. Работа над повторением орфоэпии

А) опрос

- Какой раздел науки о языке помогает расставить ударение в словах?

-Что такое орфоэпия? (Ответы учащихся)
(Совокупность правил произношения звуков и их сочетаний, а также постановки ударений.)
- Что необходимо, чтобы овладеть орфоэпией?

- Во многих языках постановка ударения не вызывает трудностей, потому что ударение там фиксированное. Например, в польском языке ударение падает на предпоследний слог, в казахском - на последний. А в русском языке ударение усвоить трудно, так как оно разноместно и подвижно.

Пример: домик, телега, старожил;

стрела - стрелы.

- Любое отклонение от нормы является речевой ошибкой. Если сомневаешься при произношении слова, следует обращаться к орфоэпическому словарю.

Б). Практическая работа

1.Поставьте ударение в словах. Подчеркните слова с ударением на втором слоге.

Премировать, каталог, красивее, закупорить, средствами, добыча, баловать, километр, копировать, звонят, некролог, форзац, банты, столяр, торты, ходатайство, черпать, щавель, эксперт.

(Премирова́ть, катало́г, краси́вее, заку́порить, сре́дствами, добы́ча, балова́ть, киломе́тр, копи́ровать, звоня́т, некроло́г, фо́рзац, ба́нты, столя́р, то́рты, хода́тайство, че́рпать, щаве́ль, экспе́рт.)

2.Обозначьте ударение. Укажите лексические значения слов.

Языковая система - языковая колбаса, характерная черта - характерная женщина, броня на квартиру - броня на танке, развитая промышленность - развитая коса, меткая острота - острота перца.

(Языкова́я система - принадлежащая языку как системе звуковых, словарных и грамматических средств; языко́вая колбаса - изготовленная с языком животного. Характе́рная черта - свойственная кому-чему-нибудь, специфическая; хара́ктерная женщина - с упрямым, тяжёлым, своенравным характером. Бро́ня на квартиру - закрепление кого-чего-нибудь за кем-чем-нибудь и документ; броня́ на танке - прочная защитная облицовка из специальных плит на военных судах, танках, машинах. Развита́я промышленность - достигшая высокой степени развития; разви́тая коса - ставшая прямой. Меткая остро́та - шутка, отличающаяся остроумием; острота́ перца - сильное воздействие на вкус или обоняние.)

5. Повторение орфографии

- Какие фонетические процессы вам известны? (оглушение, озвончение)

Эти процессы влияют на русскую орфографию.

1.Запишите слова. Вставьте, где нужно, ь. К словам с оглушением согласной и озвончением согласной подберите проверочные.

Образец: скорб[п']ь - скорбить.

Голуб.., восем.., чер..в.., чест.., кос..ба, дожд.., календар.., гараж.., жен..щина, облас..т.., молот..ба.

2. Словарный диктант.

Запишите слова. Подчеркните орфограмму.

Необъятный, пьеса, разодеть, разъезд, муравьи, серьёзный, обезьяна, сузить, съехать, соединить, шьёт, вьюга.

5.Выполнение тестов.

Выполняют учащиеся самостоятельно, затем проверяем вместе.

1. В каких словах все согласные звуки ЗВОНКИЕ?

А. Берёг

Б. Удобный

В. Справа

Г. Взморье

1) А и Г 2) Б и Г 3) Б и В 4) В и Г

2. В каком слове при произношении происходит ОГЛУШЕНИЕ согласного звука?

1) сватовство 2) успешно 3) разместиться 4) приятный

3.В каком слове произносится МЯГКИЙ ГЛУХОЙ ШИПЯЩИЙ СОГЛАСНЫЙ?

щука 2) жалость 3) шарик 4) жила

4.В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК?

бледнЫ 2) нАчаты 3) дОговор 4) зАвидно

5. В каком слове количество букв совпадает с количеством звуков?

1) честный 2) ёлка 3) праздник 4) подъём

Ключ. 1)2; 2)1; 3)2; 4)4; 5)4.

6.Подведение итогов урока.

- Итак, сегодня на уроке мы с вами повторили фонетику и орфоэпию, рассмотрели различные фонетические явления и орфоэпические нормы.

-Нужно ли изучать фонетику и орфоэпию?

Орфоэпия и фонетика - важная сторона литературного языка. Известный ученый-лингвист Р.И.Аванесов считал, что «произвол в произношении почти так же недопустим, как анархия в письме. Отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо.

Действительно, чтобы овладеть орфоэпией, то есть правильным литературным произношением, надо уметь слышать и анализировать звучащее слово. Именно звучащая речь является основной формой существования языка. Даже когда мы читаем про себя, слова воспринимаются нами в их звуковом составе.

7.Домашнее задание

Русский язык - великий и могучий. Однако все течет и изменяется. И язык тоже нуждается в нашей поддержке, а может быть, даже в рекламной кампании. вам необходимо написать рекламный текст, призывающий изучать фонетику и бережно относиться к языку (не менее 150 слов).

______________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 2. Языковой анализ текста. Аспект орфографии, морфемики и словообразования

Цель:

1. Совершенствовать и углубить представления учащихся о морфемном составе слова.

2. Развитие навыков морфемного разбора

3. Воспитывать внимание учащихся

Ход урока

1. Орг. момент

2. Этап проверки домашнего задания

Рекламный текст, призывающий изучать фонетику и бережно относиться к языку (не менее 150 слов).

3.Этап проверки знаний. Фонетический разбор слова «сентябрь»

4. Этап подготовки к активному усвоению знаний.

Какой из разделов занимается изучением состава слов?

Какие части слов вы знаете?

Какие из этих частей совпадают в русском и в казахском языках?

Разберем по составу «радостно» (то есть сделаем морфемный разбор).

5. Этап работы над темой Морфемика

А) Слово учителя

В состав слова входят:

1) приставка; при-ехать

2) корень; машин-а

3) суффикс; горд-ость

4) окончание; мам-а.

5) постфикс (ся/сь): беречь-ся, береги-сь;

6) интерфикс (соединительная гласная) ; сам-о-лет, змее-е-лов, пят-и-летка.

Они являются минимальными значимыми частями слова. Разные комбинации минимальных частей слова образуют состав слова.

Корень - это основная и обязательная минимальная значимая часть слова. Он выражает основное значение. Слова, имеющие один и тот же корень, называются однокоренными.

Суффикс - это минимальная значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

Приставка - это минимальная значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

Б) Упражнение 17. Выполнить морфемный разбор слов

В) Задание 1.

Выпиши однокоренные слова. Выделите корень.

Дворов, дворовый, дворами, придворный, дворец, двору, дворняга, дворы, дворник, задворки, двором.

-Какие слова остались?

-Почему мы не можем назвать их однокоренными?

Это формы слова двор. Для образования новых форм слов служат окончания

-А какие части слова образуют новые слова?

. 6. Этап работы над темой Словообразование

А) Работа с таблицей

Прочитайте таблицу. Попробуйте рассказать об основных способах образования слов в русском языке

Б) Слово учителя

В языке постоянно образуются новые слова - неологизмы (греч. «неос» - новый, «логос» - слово). Особенно много их появилось после 1917 года: совет, райисполком, хозрасчет и др. В последние десятилетия стали широко употребляться слова: космодром, прилунение, луноход, стекловата, бетонка, пылесос, пылесосить и др.

В русском языке есть несколько способов образования слов.

Важнейшие из них:

1) суффиксальный способ:

туман - туман-н-ый

2) приставочный способ:

звучный - без-звучный - со-звучный.

При образовании некоторых слов используются одновременно приставки и суффиксы: подорожник, приморский, приземлить. В этом случае слова возникают на базе сочетании существительных с предлогами: подснежник - под снегом, настольный - на столе, заречье - за рекой. При этом бывшие предлоги становятся приставками.

3) сложение:

а) сложение слов: школа-интернат ракета-носитель диван-кровать;

б) сложение основ с помощью соединительных гласных о и е: лесостепь луноход пешеход;

в) сложение начальной части слова с целым словом: стенгазета, полдыни, пол-арбуза

После корня пол- (половина) в сложных словах ставится дефис в следующих случаях: 1) перед всеми прописными буквами: пол-Москвы; 2) перед гласными буквами: пол-яблока, пол-окна; 3) перед согласной л: пол-лимона. В остальных случаях слова с пол- пишутся слитно: полдыни, полгруши.

Слова, начинающиеся с полу-, всегда пишутся слитно: полуденное (солнце), полумер.

4) образование слов из словосочетаний:

из подчинительных из сочинительных

словосочетаний: словосочетаний:

железная дорога - научный и технический -

железнодорожный (вокзал) научно-технический (прогресс)

левый берег - шахматный и шашечный -

левобережный (район) шахматно-шашечный (турнир)

Слова, образованные 3 и 4-м способами, называются сложными

Сложное слово, образованное от подчинительного словосочетания, пишется слитно: древнерусский (язык) - Древняя Русь.

Сложное слово, образованное от сочинительного словосочетания, пишется через дефис (черточку): немецко-русский (словарь) - немецкий и русский (словарь).

5) сложение слогов и начальных букв слов:

сложение слогов: сложение начальных букв слов:

юннат (юный натуралист) МГУ (Московский государственный университет

универмаг (универсальный магазин вуз (высшее учебное заведение)

Слова, образованные этим способом, называются сложносокращёнными. Этот способ словообразования самый молодой.

В сложносокращённых словах между буквами точка не ставится: МГУ, ЭВМ, ПТУ, АЭС (атомная электростанция).

В) Упражнение 28 стр.22 распределить слова в два столбика:

простые слова и сложные слова

Вставьте пропущенные буквы

7.Этап рефлексии

8.Этап оценивания

9.Этап информированности о домашнем задании

Теория стр.12-19, упр.33, выписать слова, образованные суффиксальным способом, сгруппировав их по частям речи.

_____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 3. Контрольный диктант «

Цель:

1Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся чувство гордости за свою страну.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Знакомство с текстом.

3. Словарная работа ассоциируется, венчать

4. Запись диктанта.

5. Проверка диктанта.

6. Итог урока.

7. Домашнее задание

Повторение лексики и фразеологии

_____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 4. Языковой анализ текста. Аспект лексики и фразеологии

Цель:

1.Обощение и повторение раздела «Лексика». Углубление знаний учащихся об омонимах и многозначных словах.

2. Развивать у учащихся выразительность и богатство речи

3. Воспитание ответственности за результаты своего труда

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Этап проверки знаний

Тест «Словообразование»

3.Актуализация знаний

А) Опрос

• Что такое лексика? Дайте понятие этого термина.

• Как называется раздел языкознания, где изучается у (Лексикология.)

• Как вы понимаете лексическое значение слова?

• Какие вы знаете словари, дающие толкования слов?

- Какие слова называются многозначными? Приведите примеры

- Что такое омонимы? Как их отличить от многозначных слов?

Б) Работа с алгоритмом

1. Алгоритм

Различай многозначные слова и омонимы

1. Подбери синонимы к указанным словам. Синонимы совпадают?

да нет

многозначные слова омонимы

2. Проверка действия алгоритма:

- Определите, что это: омонимы или многозначные слова?

колет иголкой и колет дрова.

Колет дрова - рубит их; колет иголкой - причиняет острую боль. Синонимы не совпадают, значит, это эти слова являются омонимами.

• Распределите слова по группам':

Омонимы:

Многозначные слова:

1) Люлька (подвесная колыбель) - люлька (обл. курительная трубка); 2) карта (чертеж поверхности Земли, небесного тела или звездного неба) - карта (бланк для заполнения какими-нибудь сведениями); 3) загородить (поставить ограду) - загородить (заслонить); 4) грабеж (открытое похищение чужого имущества) - грабеж (о взимании непомерно высокой цены); 5) вечер (часть суток) - вечер (общественное собрание, встреча в это время); 6) бокс (вид спорта) - бокс (мужская прическа); 7) пятачок (монета или сумма в 5 копеек) - пятачок (маленькая круглая площадка; тесное ограниченное пространство); 8) рак (болезнь) - рак (пресноводное или членистоногое с клешнями и брюшком); 9)реакция (превращение одних веществ в другие) -реакция (политика активного сопротивления прогрессу); 10)риторика (теория ораторского искусства) - риторика (напыщенная и бессодержательная речь); 11 )рок (несчастливая судьба) - рок (стиль музыки); 12) ряд (линия ровно расположенных однородных предметов) - ряд (некоторое количество чего- н.); 13) секрет (вещество) - секрет (военный наблюдательный, сторожевой пост); 14) сойти (спуститься) - сойти (быть принятым за кого-чего-н.); 15) тройка (цифра 3) - тройка (упряжка в три лошади).

ПРОВЕРКА

• Омонимы: 1, 6, 8, 9, 11, 13, 14; Многозначные слова: 2, 3, 4, 5, 7, 10, 12, 15.

4. Этап оценивания

5. Этап рефлексии

6. Этап информированности о домашнем задании

Составить предложения с омонимами. Повторить основные сведения раздела «Лексика»

____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 5. Языковой анализ текста. Аспект лексики и фразеологии

Цель:

1.Углубление знаний учащихся о словарном составе русского языка, повторить сферы употребления русской лексики

2. развивать выразительность речи.

3. Воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Этап проверки домашнего задания

Составить предложения с омонимами. Повторить основные сведения раздела «Лексика»

3. Этап проверки знаний

А) Найдите синонимы, объедините их в синонимические ряды, выделите доминанту.

Высокомерие, рай, беззаветный, надменность, подруга, самолюбование, как-нибудь, детально, развернуто, так или иначе, гордость, как-либо, высокомерность, спесь, эдем, жертвенный, самодовольство, самоотверженный, наперсница, подробно, парадиз, заносчивость, по пунктам.

Б) Вставьте пропущенные антонимы.

1) Не было бы счастья, да ... помогло. 2) Старое старится, ... растет. 3) ... воюет, а трус горюет. 4) Живое слово, дороже ... буквы. 5) Не верь началу,... концу. 6) Начало трудно, а ... мудро. 7) У кольца нет конца, а у глупого ... 8)... сказать, трудно доказать. 9) Легко ..., нелегко обелить. 10) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научим, ся ... нужны три дня. 11) Труд на ноги ставит, лень ... 12) Чс ловек от лени ..., а от труда здоровеет.

4. Актуализация уже имеющихся знаний.

Работа со схемой. Привести примеры

ЛЕКСИКА

Ограниченная в употреблении

Общеупотребительная

Диалектизмы

Термины

Жаргонизмы

Профессионализмы

Устаревшие слова

неологизмы

5.Выборочный диктант: выпишите общеупотребительные слова.

Диагноз, квадрат, тусовка, помидор, кросс, кантата, связист, ноктюрн, доказательство, производство, вертолет, космос, скорость, выпендреж, хвост, голбец, окружение, спринтер, автор.

5. Заимствованная лексика

Признаки иностранных слов:

• морфологическая неизменяемость (шоссе, киви, кутюрье)-,

• наличие букв Ф и Э (фотография, каратэ, экскурсия)-,

• слово начинается на букву А (аптека, ария, ангажемент)-,

• сочетание двух и более гласных в корне (гигиена, пируэт);

• удвоенные согласные (кристалл, металл, аппетит);

• сочетания ГЕ, КЕ, ХЕ, ВЮ, КЮ, МЮ в корне (герб, кекс, херес, дежавю, кюре, мюсли).

• Укажите номера слов русского происхождения.

1) шапокляк, 2) адвокат, 3) фонарь, 4) арбуз, 5) диаграмма, 6) малинник, 7) банк, 8) парафин, 9) специализация, 10) экзамен.

5. Фразеологизмы

А) Фразеологическое лото»

Подобрать антонимы к фразеологизмам.

1. Рукой подать (за тридевять земель)

2. Одержать победу (потерпеть поражение)

3. Водой не разольешь (как кошка с собакой)

4. Рта не закрывает (слова не вытянешь)

5. Засучив рукава (спустя рукава)

6. С легким сердцем (с тяжелым сердцем)

7. От горшка два вершка (коломенская верста)

8. Во весь дух (черепашьим шагом)

Б) «Полиглот»

Сидеть сложа руки- қол қусырып

Бежать сломя голову- өкпесін қолына ұстай

Заячья душа- қоян жүрек

Вольная птица- өзі би, өзі қожа

Ни рыба ни мясо- түйе де емес,бүйе де емес

Рукой подать - қол созып жер

По горячим следам- жылы ізді суытпай

8.Этап рефлексии

9.Этап оценивания

10.этап информированности о домашнем задании

Античные фразеологизмы (Значение и историю происхождения).

_____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 6. Сочинение

Цель:

1Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся чувство гордости за свою страну.

Ход урока

1. Организационный момент.

_____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 7. Языковой анализ текста.Аспект морфологии

Цель: 1.Обобщение и закрепление знаний о частях речи.

2. Закрепление умения навыков морфологического разбора слов

3.воспитывать нравственные и общечеловеческие ценности, стремление изучать язык, учить грамотно излагать свои мысли

Ход урока

1.Орг. момент

2. Этап проверки домашнего задания.

Повторить изученное о частях речи.

Фронтальный Опрос

- Как называется раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.

С какими другими разделами она связана.

-Назовите самостоятельные части речи

-Назовите служебные части речи.

-Что такое существительное? Примеры

- Что такое глагол? Примеры

Что такое имя прилагательное? Примеры

Что такое наречие? Примеры

Что такое местоимение? Примеры

Что такое имя числительное? Примеры

Что такое предлог? Примеры

Что такое частица? Примеры

Что такое союз? Примеры

Что такое междометие? Примеры

4. Обобщение знаний по теме «Грамматические признаки разных частей речи.

Сегодня в прозрачном московском небе проплыл первый треугольник журавлей. Проплыл медленно, на ходу выравнивая строй, как-то несмело набирая высоту, отряхивая с крыльев последние песчинки и роняя легкие пушистые перья. Вожак, не мигая, смотрит только вперед, за дымку горизонта, остальные, тоже не мигая - вниз, окидывая долгим пристальным взглядом, может быть, в последний раз проплывающую под крыльями родную землю. Поэтому- то и плывет так медленно!

• Озаглавьте текст. (Прощание с родной землей.)

• Какие синтаксические конструкции использует автор для описания полета журавлей? (Деепричастные обороты.)

2.Морфологический разбор частей речи

Морфологический разбор существительного

Определение морфологических признаков: постоянные признаки - , ж., ср.), собственное (нарицательное), одушевленное (неодуш), склонение (1-е - м., ж. род на -а, -я; 2-е - м. род с нулевым окончанием; 3-е - ж. род оканч. на мягкий знак); непостояннные признаки - число, падеж.

В небе- существительное, небо, нарицательное, неодушевленное, Ср.род,2 склонение; в ед. числе, в предложном падеже; в предложении -обстоятельство.

Морфологический разбор глагола

Определение морфологических признаков: постоянные признаки - вид (совершенный - что сделать?, несовершенный - что делать?), переходный (способный управлять существительным в вин. падеже без предлога), непереходный, спряжение (I или II), возвратный (невозвратный); непостоянные признаки - время (прошедшее, настоящее, будущее), наклонение (изъявительное, сослагательное повелительное), лицо, число, род (в прошедшем времени).

• Проплыл - глагол, проплыть, совершенный вид, непереходный, изъявительное наклонение, I спряжение, невозвратный; в прошед.времени, в ед. числе, в м. роде, в предложении - сказуемое.

Морфологический разбор деепричастия (особая форма глагола)

Морфологические признаков: постоянные признаки - вид ( совершенный или несовершенный), неизменяемость.

• Набирая - деепричастие, набирая, несовершенный вид, неизменяемый, в предложении - обстоятельство.

• Морфологический разбор причастия (особая форма глагола)

Морфологические признаки: постоянные признаки - вид (совершенный или несовершенный), время, действительное (страдательное); непостоянные признаки - полная или краткаяа (у страдательных причастий), падеж (у причастий в полной форме), число, род.

Образец:

Проплывающую - причастие, проплывающий, действительное, настоящего времени; в винительном падеже, в ед. числе, в ж. р. В предложении - определение.

Морфологический разбор прилагательного

Определение морфологических признаков: постоянные признаки- разряд (качественное, относительное, притяжательное); непостоянные признаки - степень сравнения качественных прилагательных (сравнительная, превосходная), в полной или краткой форме (качественное), род, число, падеж.

Образец:

(В) призрачном - прилагательное, прозрачный, качественное, в полной форме, в м. роде, в ед. числе, в предложном падеже; в предложении - определение.

Морфологический разбор наречия

Определение морфологических признаков: постоянные признаки « разряд по значению (образа действия, места, времени, причины, цели, меры и степени); непостоянные признаки - степень сравнения (в наречиях, образованных от качественных прилагательных). Образец:

Медленно - наречие, неизменяемое, образа действия.

Морфологический разбор числительного

Определение морфологических признаков: постоянные признаки простое (составное), количественное (целое, дробное, собирательное) или порядковое; непостоянные признаки - род (если есть), число (если есть), падеж.

Первый - числительное, первый, простое, порядковое; в м. роде, в ед. числе, в именительном падеже; в предложении - определение.

Морфологический разбор предлога

С - предлог, простой, непроизводный.

Морфологический разбор союза

И - союз, сочинительный, соединительный.

5.Этап рефлексии

6. Этап оценивания

7.Этап информированности о домашнем задании

Упр.18 стр. 16. Выполнить морфологический разбор самостоятельных частей речи. (На выбор)

_________________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 8. Языковой анализ текста.Аспект морфологии

Цель:

1.Обобщение и закрепление знаний о частях речи. Повторение темы «-н- и -нн- в суффиксах разных частей речи»;

2. Закрепить навыки правописания производных предлогов и правописания мягкого знака в различных частях речи;

3.воспитывать стремление изучать язык, учить грамотно излагать свои мысли

Ход урока

1.Орг. момент

2. Этап проверки домашнего задания.

( работа у доски)

Упр.18 стр. 16. Выполнить морфологический разбор самостоятельных частей речи. (На выбор)

3. Морфологическая разминка

1. Это существительное мужского рода:

а) мозоль б) шампунь в) кофе г) рояль д) тюль

2.Это существительное в родительном падеже множественного числа имеет нулевое окончание:

а) инженеры б) ботинки в) чулки г) носки

д) мандарины е) килограммы ж) макароны

3.Найдите лишнее:

а) глагол б) существительное в) наречие

г) местоимение д) союз е) деепричастие

4. Найдите лишнее:

а) глагол б) существительное в) наречие г) местоимение д) союз

В тетради должна появиться запись

1.б, в, г, д.

2. б, г, ж.

З.е.

4. д.

4.Актуализация знаний

-Нужно ли знание морфологии для грамотного письма?

-Объяснить написание словосочетаний

Вследствие (непогоды) - предлог (слитно)

В следствии (по делу) - существительное с предлогом ( раздельно)

5.Объяснительный диктант (Правописание производных предлогов)

Мы говорили насчет контракта. На счет детского дома были перечислены средства от благотворительных организаций. Несмотря на плохую погоду, мы вышли на улицу. Не смотря по сторонам, ребята мчались по дороге. Вследствие частых дождей необыкновенно много появилось грибов. Наше поле лежало в виду озера. В продолжение двух дней мои дела продвинулись . В течение двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям . Ввиду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым . На войне насчет войны вел беседу Теркин .В течении реки встречалось несколько опасных для судоходства мелей.

В ходе анализа данных предложений выясняем значение выделенных слов, к какой части речи они принадлежат. Следует отметить, что некоторые предлоги можно заменить синонимичными: вокруг - около, насчет - о, ввиду, вследствие - по причине, из-за.

6. Повторение изученного о наречии.

1) Способы образования наречий.

2) Правописание Н и НН в суффиксах наречий.

Различение наречий, кратких прилагательных и кратких причастий.

Объяснительный диктант.

Стадо испугано, выглядел испуганно, говорил раздраженно, наказание заслуженно, смотрел рассеянно, зерно рассеяно, путано отвечал.

7.Мягкий знак на конце слов в различных частях речи

1) - Почему в слове прочь пишется мягкий знак?

- Что вы помните о написании мягкого знака на конце слов после шипящих?

Делаем выводы и заполняем таблицу «Мягкий знак после шипящих»:

Пишется

Не пишется

В существительных 3-го скл. женского рода (рожь, мощь)

В глаголах

а) неопред. формы (залечь, печь пирог)

б) 2-го лица, ед. числа (думаешь, пишешь)

в) повелит. наклонения (плачь громче)

В наречиях (вскачь, настежь)

Исключения: уж, замуж, невтерпёж

В частицах (вишь, лишь, ишь)

В существительных

а) 2-го скл. мужского рода (меч, нож)

б) мн. числа родит. падежа (луж, груш)

В кратких прилагательных (дремуч, колюч)

2) Проверка знаний. Отработка умений и навыков

Распределить слова в таблицу.

Прилечь, навзничь, лишь, читаешь, сплошь, прочь, невмочь, , настежь, идёшь, Горячая печь, ночь, , речь, картечь, растолочь, падеж, рубеж стеречь, вещь, мелочь, сто душ, ландыш глушь, чушь, упряжь, задумаешься, не плачь, не плачьте, извлечь, отрежьте, ешь, можешь, , назначьте, печь, отрежь, придёшь, смеёшься брешь, молодёжь, мощь, тишь, мышь, меч, грош, нож, ёж, детский плач, товарищ, хвощ, луч, много туч, сто тысяч, свеж, сторож, груш, грош, пахуч, печка, печной, мощный, жгуч, , замуж, , чертёж, падёж.

С мягким знаком

Без мягкого знака

Глагол

Сущ. 3 скл.

Наречие

Прилечь, читаешь, идёшь, задумаешься, не плачь, не плачьте, извлечь, отрежьте, ешь, можешь, растолочь, стеречь, назначьте, печь, отрежь, придёшь, смеёшься.

Горячая печь, ночь, брешь, молодёжь, мощь, тишь, мышь, речь, картечь, вещь, мелочь, глушь, чушь, упряжь.

Сплошь, прочь, невмочь, навзничь, лишь, настежь.

Меч, грош, нож, ёж, детский плач, товарищ, хвощ, луч, много туч, сто тысяч, свеж, сторож, груш, грош, пахуч, печка, печной, мощный, жгуч, сто душ, ландыш, замуж, падеж, рубеж, чертёж, падёж.

8.Этап рефлексии

9. Этап оценивания

10.Этап информированности о домашнем задании

Упр.33 стр. 26.

_____________

________________

11 класс

Русский язык

Урок 9. Изложение

Цели:

1. составление плана по предложенному тексту.

2.развивать у учащихся навыки грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

3.воспитывать чувство ответственности в выборе жизненного пути.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этап проверки домашнего задания.

Упр.33 стр. 26.

3. Чтение текста.

НИЧТО НЕ ПРОХОДИТ БЕССЛЕДНО

Кем я буду? Каким буду? Сколько сил затрачиваем мы в юности на разрешение этих вопросов... Мне хочется поговорить о том, как рождается мечта, как она захватывает человека и поворачивает за собой его жизнь.

Я была совсем девчонкой, когда в Харьков, где жила наша семья, приехала Айседора Дункан. Музыка, летящая белая туника, ни на что прежде виденное не похожий танец, смелость, сила, мужество... До этого дня вопрос о моем будущем считался в доме решённым. Отец, сам медик по образованию, считал, что его дочь - прирождённый хирург. Но тут... Ещё он не кончился, этот поразительный танец, а я уже знала, что буду балериной.

Пришлось отдать меня в балетную школу. Я занималась, делала успехи и была счастлива, пока лет в 15 не наступила пора увлечения кинобоевиками. Я совершенно потеряла голову. Все полетело: музыка, балет.

В те годы актёр лично, без всяких дублёров, должен был проделать всё, что происходило на экране. Звёзды самолично скакали верхом, бросались с высоты в море, выпрыгивали из горящих домов. И я с головой ушла в спорт.

... И так же внезапно, ломая налаженную жизнь и установившиеся планы на будущее, вспыхнуло сумасшедшее увлечение цирком.

«Союзгосцирк» купил за границей группу леопардов, и я стала дрессировщицей.

В молодости я сама удивлялась своим внезапным перевоплощениям, думала о непостоянстве своей натуры. Но с годами стала понимать, что дело совсем не в этом. Ничто не было «вдруг», каждый резкий поворот в судьбе был связан с какой- то встречей. Всякое новое увлечение - с человеком, заразившим меня своим примером. Люди, которые нас восхищают, их талант, обаяние личности, пример их жизни - вот, если вдуматься, истинные вехи на нашем пути, вот что даёт нам силы для неустанного движения вперед. И даже если мы прощаемся со своим увлечением, оно не исчезает бесследно...

Наши учителя, наставники - это не только те, кто давал нам уроки и ставил отметки. Так уж устроено - человек становится самим собой, преломляя в себе других людей. Идя за ними, он постигает собственное призвание (И. Бугримова).

4. Предварительные упражнения.

1. Сгруппировать слова в соответствии с основными правилами правописания. Объяснить написание выделенных орфограмм: удивляться, восхищаться, заниматься, приехать, скакать, выпрыгивать, затрагивать, захватывать, поворачивать, увлечение, призвание, происходило, сумасшедший, кинобоевики, (за) границей, самолично, девчонка, налаженная жизнь, решенный вопрос, прирожденный хирург, поразительный танец, дрессировщица.

Составить с некоторыми словами и словосочетаниями простые и сложные предложения.

2. Проверить написание слов: Харьков, Айседора Дункан, дрессировщица, перевоплощение, ничто не бывает вдруг, обаяние личности, резкие повороты в судьбе, вспыхнуло сумасшедшее увлечение цирком, так же, совсем не в этом, так уж устроено, не только.

5. Работа над содержанием текста. Подготовительная работа.

1. Определить стиль и тип текста. Найти основную мысль в рассуждениях и воспоминаниях известной артистки цирка Ирины Бугримовой. В чем причина, по её мнению, «резких поворотов» в её судьбе и «внезапных перевоплощений»?

2. Определить, какую роль играют в тексте сочетания: с головой ушла в спорт, совершенно потеряла голову, вспыхнуло увлечение цирком, ломая налаженную жизнь, сумасшедшее увлечение, заразил меня примером, прощаться со своим увлечением, становиться самим собой, преломлять в себе других людей.

6. Составление плана

1. Вечные вопросы, или как рождается мечта.

2. Приехала Айседора Дункан.

3. От увлечения кинобоевиками совершенно потеряла голову.

4. С головой ушла в спорт.

5. Я стала дрессировщицей.

6. Ничто не было вдруг.

7. Кто наши учителя и наставники?

8. Неустанное движение вперед.

7.Написание изложения

8.Этап рефлексии

9. Этап оценивания

10.Этап информированности о домашнем задании

Повторить «Словообразование».

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 10. Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации

Цели: 1. Активизация знаний о синтаксисе и пунктуации, как о разделах науки о языке, о словосочетании и предложении. совершенствовать навыки различия словосочетания от предложения; научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

2. Развитие коммуникативной компетентности

3. Воспитание патриотизма

Ход урока

1.Орг. момент

2. Этап подготовки к усвоению новой темы

Что такое синтаксис?

Языковой эксперимент - сравнение двух текстов: со знаками препинания и без них.

Очень - очень странный вид:
Речка за окном горит,
Чей-то дом хвостом виляет,
Песик из ружья стреляет,
Мальчик чуть не слопал мышку.

Кот в очках читает книжку.
Старый дед влетел в окно,
Воробей схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
- Вот что значит запятая! Б. Заходер.

Очень - очень странный вид:
Речка за окном горит
Чей-то дом хвостом виляет

Песик из ружья стреляет

Мальчик чуть не слопал мышку

Кот в очках читает книжку

Старый дед влетел в окно

Воробей схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

- Вот что значит запятая! Б. Заходер.

- Интересно, а при чем тут запятая?
- Какое значение в письменной речи имеют знаки препинания? Докажите примерами.

- Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания и правила их употребления на письме?
- Почему синтаксис и пунктуация рассматриваются в неразрывной связи?
- Зачем нужны знаки препинания на письме?

Вывод: знаки препинания нужны в тексте для того, чтобы пишущий мог точно и ясно выразить свои мысли, а слушающий мог точно их понять.

3. Этап объяснения новой темы

Чтение параграфа учебника на странице 24/25.

Синтаксис - раздел грамматики, который описывает, как слова соединяются в основные синтаксические единицы - в словосочетания и предложения.

Пунктуация - это система правил расстановки знаков препинания.

Словосочетанием называется сочетание двух (и более) знаменательных слов, одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу, т. е. связано подчинительной связью. Например:

какой? что? как?

школьный двор, написать сочинение, хорошо учить

Слово в словосочетании, которое подчиняет себе другое, называется главным. От него задается вопрос. Слово, которое подчиняется, называется зависимым.

Словосочетания обозначают сложные уточненные, конкретизированные понятия о предметах (школьный двор), признаках {способный к математике), действиях (учиться в школе).

Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, в предложении обычно выступают в роли отдельных членов предложения. Например: куда?

какой?

Дети высыпали на школьный двор.

4. Конспект в тетрадь для правил

5. Этап закрепления новой темы

А) упр.35 стр25

Спишите в четыре столбика:

• СС с главным словом именем существительным

• СС с главным словом именем прилагательным

• СС с главным словом глаголом

• СС с главным словом наречием

Б) Задание № 1

Перепишите данные словосочетания.

Найдите главное слово, задайте от него вопрос, определите, чем выражено главное слово

Большое желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возможность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, учеба в институте, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

6. Работа с текстом из упражнения № 36

1.Чтение текста

2.Озаглавливание

3.Выпишите из текста СС со словом «народ»

Выпишите пять словосочетаний с главным словом именем существительным и пять словосочетаний с главным словом глаголом

7. Этап оценивания

8. Этап рефлексии

9. Этап информированности о домашнем задании.

Теория - параграфы на страницах 24 - 25 пересказать. Практика - упражнение 37 - переписать, вставляя пропущенные буквы. Расчленить 2 предложение на СС. Сделать морфологический разбор компонентов словосочетания

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 11. Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации.Связи слов в СС и предложении

Цели: 1. Активизация знаний о синтаксисе и пунктуации, как о разделах науки о языке, о словосочетании и предложении ,совершенствовать навыки различия сочетаний слов с сочинительной связью и словосочетаний с подчинительной связью; научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

2. Развитие коммуникативной компетентности

3. Воспитание интереса к УНТ казахского народа.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этпа проверки домашнего задания.

упражнение 37 - переписать, вставляя пропущенные буквы. Расчленить 2 предложение на СС. Сделать морфологический разбор компонентов словосочетания

3.Этап проверки знаний

В данных словосочетаниях определите главное и зависимое слово. Задайте вопрос от главного к зависимому. У главного слова определите частиречную принадлежность

1 вариант

1. сформулировать тезис;

2. желанный гость;

3. ослепительное солнце;

4. охотно поддерживать;

5. куда-нибудь подальше;

6. участвовать в соревнованиях;

7. девять ночей;

8. искусство игры;

9. упорно стремиться;

10. слева от тебя;

11. игра в волейбол;

12. очень плохо.

2 вариант

1. ясным утром;

2. препятствовать движению;

3. написать выступление;

4. очень забавный;

5. говорить волнуясь;

6. независимый эксперт;

7. на третьем этаже;

8. говорить вполголоса;

9. нарушение правил;

10. гуляли в парке;

11. забочусь о тебе;

12. надо подумать

4.Этап объяснения новой темы

СВЯЗИ СЛОВ в СЛОВОСОЧЕТАНИИ И ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Связи слов в словосочетании и простом предложении и связи частей сложного предложения называются синтаксическими.

Основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная.

Сочинительная связь (салалас курмалас TipKeci) объединяет равноправные, относительно самостоятельные слова в предложениях и простые предложения в составе сложных предложений. Она связывает однородные члены предложения и части сложносочиненных предложений. Показателями сочинительной связи являются сочинительные союзы и интонация. Например: 1. Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета. (Пауст.) 2. Еще несколько слов и несколько ласк матери, и крепкий сон овладел мною. (Акс.)

Подчинительная связь (сабактас курмалас TipKeci) объединяет неравноправные слова или предложения, одно из которых подчиняет себе другое. Она связывает слова в словосочетаниях и части в сложноподчиненных предложениях. В качестве показателей синтаксической связи используются окончания в словосочетаниях и подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Например: 1. Первая информация. 2. Спой нам песню, чтоб в ней прозвучали все весенние песни земли. (JI. -К)

Чтение параграфа учебника на странице 26

5. Работа с текстом упр.37

1.Чтение текста

2.Озаглавливание

3. Разграничить простые и сложные предложения

4.Выделить сочетания слов с сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях и предложениях. Найти их показатели.

Сочетания слов с сочинительной связью

1. плоская, просторная,2) вешал, бросал, делал рабами, превратил; 3) жестокий и жадный; 4) обложил, брал; 5)на все: на скот, на дом, на дороги, воду, траву, 6) не вытерпел, поднялся

средства сочинительной связи:

а) интонация (1, 2, 4, 5, 6, )

б) сочинительный (соединительный) союз и(3);

синтаксические функции: а) сказуемые (1, 2, 3, 4, 6);

б) дополнения (5) в неполном предложении при опущенном сказуемом

наличие обобщающего слова (5);

слова, с которыми связаны однородные члены (1 - она, 2 - он; 3,4-к опущенному слову он; 5 - к опущенному слову ввел; 6 - народ).

Словосочетания с подчинительной связью - несколько примеров, указать главное и зависимое слово, выделить окончания в СС, подчинительные союзы и союзные слова в предложениях

6. Послетекстовые задания

А) однокоренные слова

Раб ( непроизводное)-рабыня (производное)

Хан ( непроизводное)-ханский (производное)

Б) Выделите слова, которые можно использовать только в казахской легенде.

Почему? Хан, ханский, Хантагы, шатры, гарем, аул, Нурби, Каратау.

7. Морфемная минутка.

Разберите по составу слова:

Добежать, десантник, подберезовик, сотрудник, сверхмощный, столовая.

8.Этап оценивания

9. Этап рефлексии

10. Этап информированности о домашнем задании. Теория стр.26, практика упр.58, стр.38

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 12. ТЕСТ

Цели: 1. закрепление знаний об основных частях слова, о производном и производящем словах, а также о таких способах словообразования как приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный, сложение и аббревиация

2. развитие коммуникативной компетентности

3. Воспитание ответственности за результаты своего труда

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этап проверки знаний

Тест «Словообразование»

3. Проверка заданий

4. Работа над ошибками

5. Этап рефлексии

6. Этап информированности о домашнем задании.

Повторить «Словосочетание»

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 13. Словосочетание. Способы связи слов в словосочетаниях

Цели: 1. 1. Сформировать представление о подчинительных видах связи; Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, дать понятие о синонимичных словосочетаниях; Актуализировать опорные знания и умения по данной теме;

2. развитие коммуникативной компетентности обучающихся

3. Воспитывать чувство патриотизма.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этпа проверки домашнего задания.

Теория стр.26, практика упр.58, стр.38

3.Этап подготовки к активному усвоению темы.

Что мы уже знаем…

• что такое синтаксис?

• Что такое пунктуация?

• Что называется словосочетанием?

• Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

Словосочетание - сочетание двух и более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, где есть главное и зависимое слово (т.е.подчинительной связью).

Не являются словосочетаниями

• Грамматическая основа (Птицы улетели, лес шумит, падают листья)

• Однородные члены (Веселый и звонкий, желтые и красные, от дождя и снега)

• Существительные с предлогом (Благодаря погоде, в течение дня, вследствие заморозков)

• Составные формы (двадцать второй, будет писать, более сладкий)

4. Этап объяснения новой темы

А) Слово учителя

Связь слов в словосочетании.

СОГЛАСОВАНИЕ

• Если зависимое слово отвечает на вопрос какой? который? чей?, то это вид связи СОГЛАСОВАНИЕ.

• Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.

• Какие части речи могут отвечать на эти вопросы?

Прилагательные, причастия, порядковые числительные, притяжательные местоимения.

Поздняя осень О поздней осени

Осенняя аллея Осенней аллеей

Жёлтые листья Жёлтым листьям

Прекрасный осенний день Прекрасного осеннего дня

Вывод: изменяется главное слово - изменятеся и зависимое слово

УПРАВЛЕНИЕ

• Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слово с признаками существительного - это УПРАВЛЕНИЕ.

• Главное слово управляет зависимым.

• Зависимое слово отвечает на вопросы косвенных падежей

• При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова.

Встретить вас

Встречу вас

Встретим вас

Встречали вас

Будем встречать вас.

Птицы над морем

Дорожка на воде

Летают над водой

Уходит за горизонт

Рябит на воде

ПРИМЫКАНИЕ

• Если зависимое слово - наречие, деепричастие, инфинитив - это примыкание.

• Зависимое слово примыкает к главному только по смыслу!

Быстро соображать, макароны по-флотски, шел напевая, собираюсь уехать.

Б) читаем параграфы на страницах 27, 28, 31

Конспект в тетрадь для правил

5. Этап закрепления новой темы

Задание № 1.

Распределите СС по трем столбикам

Липовый чай, пилить дрова, идти быстро, любящая тебя, второй поющий, готовый уйти, мой милый, спал храпя, идёт к окну, чей-то дом, желание спать, шёл впереди, этот человек, летящая утка, быстрее лани, белый от пыли, доволен одним, валясь набок, мечты людей.

6.Работа с текстом из упражнения № 46 на странице 30.

• Выразительное чтение

• Какому подвигу казахстанцев, посвящено стихотворение?

• Какой образ казаха рисует поэт в стихотворении?

• Оттличается ли от него казах 21 века

• Расчлените на СС 4 строфу. Сделать анализ по схеме1) главное и зависимое слово 2) Способ связи

6.Этап рефлексии

7.Этап оценивания

8.Этап информированности о домашнем задании. Теория - правила выучить. Практика - упражнение № 44 стр.30

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 14. Словосочетание. Способы связи слов в словосочетаниях

Цели: 1. закрепить знаний о подчинительных видах связи; Актуализировать опорные знания и умения по данной теме;

2. развитие коммуникативной компетентности обучающихся

3. Воспитание интереса к истории родного края.

.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этпа проверки домашнего задания.

Теория - правила выучить. Практика - упражнение № 44 стр.30

3.Этап проверки знаний.

1) Вопросы для самоконтроля.

1. Какие сочетания слов называются словосочетаниями?

2. Сколько слов может быть в словосочетании?

3. Какой вид синтаксической связи объединяет слова в словосочетании?

4. Как называются слова, входящие в словосочетание?

5. Какими способами подчинительной связи зависимые слова присоединяются к главным словам в словосочетаниях?

6. Какой способ подчинительной связи называется согласованием?

7. Какой способ подчинительной связи называется примыканием?

8. Какой способ подчинительной связи называется управление?

9. Какие грамматические значения могут иметь словосочетания? (Примеры запишите в тетрадях.)

-Определительные - следующий день, брюки в полоску, мои друзья - т.е. отвечает на вопросы какой? чей?

- Обстоятельственные - гулять в парке, ездить быстро, очень строгий,

сияющий от росы (главное слово обозначает действие или признак, зависимое - признак

этого действия или признака, отвечает на вопросы как? в какой степени? где? куда?

когда? как долго? почему? и другие вопросы обстоятельств);

- Дополнительные - читать повесть, удивлять зрителей, бережный к слову (главное слово обозначает действие или признак, зависимое - предмет, на который направлено это действие или признак, отвечает на вопросы косвенных падежей).

- Что такое синонимические словосочетания? Приведите примеры (письменно).

(Словосочетания разные по строению, но сходные по грамматическому и лексическому значению: украшения для ёлки - ёлочные украшения, перчатки из кожи - кожаные перчатки, герой из сказки - сказочный герой.)

2) Мини - тест «Словосочетание»

Анализ ответов

4.Этап обобщения темы

Задание № 1. распределите данные словосочетания в три столбика:

Согласование

Управление

Примыкание

Восьмое января, голос учителя, дремать стоя, крайне усталый, моя биография, находиться в комнате, очень много, позвать тебя, поющий скворец, розовый цветок, старик рыбак, усталый от дел.

Бегать по улице, ваша одежда, вторая смена, вычерпать до дна, глиняная миска, извивающаяся змея, кофе по-турецки, намерение искупаться, не увидеть сослепу, нос лодки, переписать набело, полюбить девушку, слушать молча, столкнуть со стола, сходить к другу, таинственная незнакомка, черная папка, читать внимательно, ходить обнявшись, его сумка.

Задание № 2

Прочитайте предложения. Выпишите из предложений словосочетания, слова в которых связаны управлением.

1. Щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. 2. Матвей сидел в буфете, пил чай с лимоном и говорил. 3. В выборе пьес и распределении ролей я не принимал никакого участия. 4. Декорации писал я у Ажогиных в сарае или на дворе. 5. Они свернули в сторону и шли всё по скошенному полю, то прямо, то забирая направо, пока не вышли на дорогу. (А.Чехов)

Задание № 3

Дополните предложения словами, которые примыкали бы к главным словам в словосочетаниях.

1. ... на улице шел дождь. 2. Очень вредно читать ... . 3. Собака ... подбежала к хозяину. 4. ... дети катаются на санках и лыжах. 5. На завтрак были яйца.... 6. Мы ... отдохнули. 7. Дочка говорила....

Слова для справок: взволнованно, вкрутую, замечательно, зимой, лежа, тотчас, утром.

Задание № 4.

По схемам определите, каким видом связи связаны слова в словосочетаниях (главные слова выделены). Составьте словосочетания по данным схемам.

1. Прил.+Сущ. 2. Прич.+Сущ. 3. Глаг.+Сущ. в Т.п. 4. Глаг.+Нар. 5. Сущ.+Сущ. в Р.п.

5. Работа с текстом из упражнения № 56 на странице 36.

• Чтение по цепочке

• Составление плана к тексту

• Составьте рассказ от лица эскурсовода.

• Выпишите из текста СС с различными способами подчинительной связью

6.Этап рефлексии

7.Этап оценивания

8.Этап информированности о домашнем задании.

Устный ответ на лингвистическую тему: «Виды связи слов в словосочетании», упр.60. стр.38

_________________

__________________

11 класс

Русский язык

Урок № 15. Словосочетание. Способы связи слов в словосочетаниях

Цели: 1. закрепить и проверить знания о словосочетании, подчинительных видах связи; 2. 2.развитие коммуникативной компетентности обучающихся

3. Воспитание самостоятельности и ответственности за выполненную работу

.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Этпа проверки домашнего задания. Устный ответ на лингвистическую тему: «Виды связи слов в словосочетании», упр.60. стр.38

3.Этап проверки знаний.

Тест «Словосочетание»

4.Разбор заданий, вызвавших затруднение.

6.Этап рефлексии

7.Этап информированности о домашнем задании. Упр.65 стр.40. Выделите цельные СС, определите в роли каких членов предложения

Тест «Словосочетание»

1. Какое из сочетаний слов НЕ является словосочетанием?

А) ЛЕСА И РЕКИ

Б) ЧУДО ПРИРОДЫ

В) ХОРОШАЯ ПОГОДА

Г) ДУМАЛ О БУДУЩЕМ

2. Какое из сочетаний слов НЕ является словосочетанием?

А) РЕШИЛ ПЕРЕДОХНУТЬ

Б) СПРАВА ОТ ДОРОГИ

В) НА ЛИЛОВОМ ПЛАТЬЕ

Г) НЕБО ПРОЯСНИЛОСЬ

3. Какое из сочетаний слов НЕ является словосочетанием?

А) ДЕЙСТВОВАЛ ВСЛЕПУЮ

Б) В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ

В) В ТЕМНОМ ЛЕСУ

Г) ГРОЗЯЩИЙ ОПАСНОСТЬЮ

4. Укажите количество словосочетаний

«Звёзды гаснут; книги Горького; многие ошибки; подул ветер; книги помогли; снег и дождь; у огня; уверенность в победе; позади дома; говорить по-французски; не только белый, но и красный; очень красиво; гулять по парку».

А) 5

Б) 8

В) 6

Г) 7

5. Укажите словосочетание, в котором способ связи согласование:

А) ТИХОЕ УТРО

Б) ДУМАТЬ О БЛИЗКИХ

В) НАПИСАТЬ РЕЦЕНЗИЮ

Г) ХОРОШО УЧИТЬСЯ

6. Укажите словосочетание, в котором способ связи управление:

А) ПРИЯТНЫЙ ТОН

Б) ОЧЕНЬ УСТАЛ

В) ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Г) СТАКАН ВОДЫ

7. Укажите словосочетание, в котором способ связи примыкание:

А) ДВА СТУДЕНТА

Б) СКАЗАЛ ВОЛНУЯСЬ

В) КРЫЛЬЦО ДОМА

Г) НЕВЕСТА НА ВЫДАНЬЕ

8. Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях:

Молча смотреть

хотел помириться

говорить задыхаясь

желание забыть

А) УПРАВЛЕНИЕ

Б) ПРИМЫКАНИЕ

В) СОГЛАСОВАНИЕ

9. Укажите номер ответа, в котором содержится ошибка в определении способа связи в словосочетании:

1) выиграть битву - управление

2) грубую игру - согласование

3) прийти засветло - примыкание

4) идти свистя - управление

А) 1

Б) 2

В) 3

Г) 4

10. Укажите номер ответа, в котором содержится ошибка в определении способа связи в словосочетаниях

1) серебряный шар - согласование

2) писать письмо - согласование

3) решение задачи - управление

4) отвечал невежливо - примыкание

А) 1

Б) 2

В) 3

Г) 4

11. Среди представленных ниже сочетаний слов одно не является словосочетанием. Предложение: Долг каждого русского человека - знать, любить и хранить свой язык, чтобы передать его во всём богатстве следующим поколениям

А) Каждого русского

Б) Передать его

В) Знать, любить и хранить

Г) Во всём богатстве

12. Определите вид связи в словосочетании:

Свой дом

А) Примыкание

Б) Согласование

В) Управление

13. Выпишите словосочетание с видом связи примыкание. Предложение: Было отчётливо видно, что они не спрашивали разрешения куда-то пойти или поехать

А) Было видно

Б) Отчётливо видно

В) Спрашивали разрешения

Г) Пойти или поехать

14. Укажите словосочетания с видом связи согласование. Предложение: К дому иногда забредали коровы и ещё приезжали деревенские мальчишки на лошадях.

А) Мальчишки на лошадях

Б) Приезжали к дому

В) Деревенские мальчишки

Г) Иногда забредали

15. Укажите словосочетания с видом связи управление. Предложение: Город довольно быстро добрался до деревни и поглотил её.

А) Довольно быстро

Б) Добрался до деревни

В) Быстро добрался

Г) Поглотил её

16. Укажите словосочетание с видом связи примыкание.

Для любителей поиграть в снежки нет лучшего места на земле, чем небольшой норвежский городок Варде

А) Нет места

Б) Лучшего места

В) Поиграть в снежки

Г) Для любителей поиграть

17. В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

А) Старинная запись, кто-то из нас

Б) Прекрасные мысли, развешанные на стенах

В) У твоего дома, вымытый пол

Г) Небольшие затруднения, придуманный мною

18. В каком ряду все словосочетания со связью управление:

А) Образованный от глагола, каждый из присутствующих

Б) Любить жизнь, смотреть пристально

В) Оба претендента, долго сомневались

Г) Некоторые из нас, рассмотреть вдали

19. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

А) Постоянно сомневаться, работать на ноутбуке

Б) Кофе по-турецки, яйцо вкрутую

В) Говорить невпопад, рассматривая себя

Г) Говорить вполголоса, развешивая бельё

20 Найдите правильное определение словосочетания.

А) Словосочетание - это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу.

Б) Словосочетание - это два или несколько самостоятельных слов, объединённых грамматически.

В) Словосочетание - это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу и грамматически.

грамматически.

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 16. Контрольный диктант «Государственный герб Республики Казахстан».

Цель:

1Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся чувство гордости за свою страну.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Этап проверки дом.задания

Устный ответ на лингвистическую тему: «Виды связи слов в словосочетании», упр.60. стр.38

3. Знакомство с текстом.

Основа Государственного герба Республики Казахстан - шанырак. Он - сердце герба и олицетворяет собой Очаг, Целостность мира, яваляется символом первоосновы государства - семьи.

Шанырак- купол юрты. Он ассоциируется у казаха с тем же, с чем у европейца ассоциируется фундамент дома. Шанырак- это олицетворение очага, семьи, рода.

Юрта, по определению кочевников, является моделью Вселенной в миниатюре. Полом для юрты служит земля. Стены и потолок - это купол неба.

Тулпар, крылатый конь, - символ солнца, Движения, символ постоянства, стабильности: каждый день восходит солнце, даруя жизнь. Крылатый Тулпар объединяет в себе Время и Пространство и олицетворяет на нашем гербе бесконечное развитие, духовное богатство и многообразие наций и народностей, проживающих в Казахстане под одним шаныраком.

Пятиконечная звезда венчает герб. Она освещает путь в будущее, по которому Казахстан пойдет как равный среди равных вместе с другими государствами.

4. Словарная работа ассоциируется, венчать

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.

8. Домашнее задание

Повторение главных членов предложения

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 17. Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения

Цели: 1. дать понятия о простых предложениях, закрепить; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3.воспитание последовательность в работе, аккуратность в письме

Ход урока

1.Орг. момент

2. Актуализация знаний

-Беседа

Что такое предложение?

Чем предложение отличается от словосочетания?

Что такое грамматическая основа?

-Чтение правила на стр.42/43, 44,46

-Пользуясь схемой, вспомните, какие бывают предложения по указанным признакам

Любое предложение характеризуется

• По количеству грамматических основ

• По цели высказывания

• По силе выраженного чувства

Простое предложение характеризуется также:

• По строению грамматической основы

• По наличию второстепенных членов

• По осложненности ( например, обращением, однородными членами)

- Заполнение таблицы

Основная квалификация

Типы предложений

Примеры

По цели высказывания

Повествовательные

Выражают сообщение

Песня льётся.

Побудительные

Выражают приказ, просьбу, совет

Лейся, песня!

Вопросительные

Выражают вопрос

Песня льётся?

По эмоциональной окраске

Восклицательные

Выражают сильные чувства

Дождь идет.

Невосклицательные

Не выражают ярких эмоций

Какой дождь!

По составу главных членов

Двусоставные

Есть и подлежащее и сказуемое

Лес темнеет вдали.

Односоставные

Есть один главный член (или подлежащее, или сказуемое)

Тишина. Темнеет

По наличию второстепенных членов

Распространенные

Есть второстепенный член предложения

Лес темнеет вдали.

Нераспространенные

Нет второстепенных членов предложения

Лес темнеет.

По осложненности

Осложненные (чем?)

Есть однородные члены, обособленные члены, уточняющие, вводные слова, обращения, прямая речь

Пушкин собирал песни и сказки

Неосложненные

Нет /-/-/-/-

Пушкин собирал сказки.

По полноте высказывания

Полное

Есть все члены предложения, необходимы для понимания его смысла

На ветке сидит птица.

Неполное

Отсутствуют какие-либо структурно необходимые члены

На ветке птица.

2. Закрепление темы «Типы простых предложений»

А) Задание 1.

Синтаксический разбор предложений по плану, данному в схеме.

Заболел я. Мать в тоске томится и крошит в заварку зверобой. Я лежу, и огненные птицы кружатся подолгу надо мной. Попахни, черемушка, родимой сторонушкой, лежалой соломушкой, шершавой коровушкой, метеною улочкой, осевшим крылечком, прошедшим и будушим теплом человеческим

.

Б) Упр. 71 стр. 44

2. Актуализация знаний о подлежащем

- Что такое подлежащее?

- Чем может быть выражено подлежащее?

- Чтение правила стр.48, 50

2. Закрепление знаний о подлежащем

Упр. 76 стр. 49

Упр80 стр.50

6.Этап рефлексии

7.Этап оценивания

8.Этап информированности о домашнем задании.

Теория стр.42-43,44, 46,48.50. Практика упр.79 стр.49

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 18. Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения

Цели: 1. Закрепить понятия о простом предложении; углубить и расширить знания о сказуемом, отработать навык постановки тире между подлежащим и сказуемом.

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3.воспитание последовательности в работе, аккуратности в письме

Ход урока

1.Орг. момент

2. Этап проверки домашнего задания.

Теория стр.42-43,44, 46,48.50. Практика упр.79 стр.49

3. Актуализация знаний о сказуемом

- Что такое сказуемое?

- На какие вопросы отвечает сказуемое?

- Какие виды сказуемых вы знаете?

СКАЗУЕМОЕ

ПРОСТОЕ

Из 1 глагола в каком либо наклонении СОСТАВНОЕ (состоит из 2 слов и более слов )

ГЛАГОЛЬНОЕ ИМЕННОЕ

Вспомогательный глагол + инфинитив Глагол-связка + именная часть речи

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ в СГС-

1. Глаголы со значением начала, конца, продолжения действия- НАЧИНАТЬ, ПРИНИМАТЬСЯ, ПРОДОЛЖАТЬ, ЗАВЕРШИТЬ.

2. ХОТЕТЬ, УМЕТЬ, СОБИРАТЬСЯ. РАД, ДОЛЖЕН. ГОТОВ, ГОРАЗД, НАМЕРЕН, СПОСОБЕН, ВЫНУЖДЕН.

Я готов работать

ГЛАГОЛ - СВЯЗКА в СИС

1. БЫТЬ ( в настоящ. времени отсутствует) Она умнее его

2. ДЕЛАТЬСЯ. СТАНОВИТЬСЯ, КАЗАТЬСЯ,ЯВЛЯТЬСЯ. СЧИТАТЬСЯ,НАЗЫВАТЬСЯ, ПРЕДСТАВЛЯТЬСЯ.

3. Глаголы движения - ПРИЙТИ, ВЕРНУТЬСЯ, СТОЯТЬ, СИДЕТЬ.

- Чтение правил на стр.52

4. Закрепление

А) Задание 1. Определить вид сказуемого.

Геолог рассказал о новом месторождении алмазов.

Пусть геолог расскажет о новом месторождении алмазов.

Наш соловей будет петь. Наш соловей начал петь. Он пришел поздно. Он пришел усталым. Он хочет поступить в институт. Книга - верный друг. Трава скошена. Ты должен учиться. Костюм оказался ему впору. Он будет долго вспоминать о былом

Б) упр.84 стр.53

5.Работа над постановкой тире между подлежащим и сказуемым.

-Чтение правила на стр.57

- упр.95 стр.57

6.Этап рефлексии

7.Этап оценивания

8.Этап информированности о домашнем задании.

Повторить главные члены предложения, тире между подлежащим и сказуемым.

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 19. Второстепенные члены предложения Дополнение. Прямое и косвенное дополнение

Цели: 1. Закрепить понятия о второстепенных членах предложения; углубить и расширить знания о дополнении, развить умение видеть и выделять прямые и косвенные дополнения

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся

3.воспитание последовательности в работе, аккуратности в письме

Ход урока

1.Орг. момент

2.Актуализация знаний.

А) -Какие члены предложения называются второстепенными? В чем их отличие от главных?

Назовите второстепенные члены предложения.

-Какими способами связи соединяются второстепенные члены предложения с другими в предложении?

Второстепенные члены предложения

1.Дополнение

2.Определение

3. Обстоятельство

На какие вопросы отвечают? Какими частями речи обычно выражаются?

- Признаком какого типа простого предложения является их наличие

Б) Синтаксический разбор предложений.

Между тем Елена вернулась в свою комнату, села перед раскрытым окном и оперлась головой на руки. Елена вернулась, села.

4. Изучение темы

Дополнение. Отличие дополнения от подлежащего.

А) Синтаксический разбор.

1) Уроки были подготовлены. - Мы подготовили уроки. 2) Утро мы посвящаем работе. - Утро выдалось ясное, солнечное. 3) Улицы города заасфальтированы. - Я люблю улицы своего города весной. 4) М( издали увидели дом, стоявший на горе. - Дом, стоявший на горе, был виден издали. 5) Вокруг школы ребята посадили березки. - Вокруг школы росли березки.

Б) Дополнения, выраженные инфинитивом.

1. Действие, обозначенное вспомогательным глаголом и неопределенной формой, производят разные лица. Предложил вернуться.

2. Н.Ф.Г. можно заменить существительным. Условился встретиться - о встрече

Анализ примеров

Я велел ямщику ехать 9 (дополнение)

Я прошу вас подождать ( дополнение)

Спорить с ними я никогда не мог. Все просили её спеть что-нибудь .Я не желаю с ними знакомиться. Я прошу вас говорить спокойно. Я велел обеим пить по два стакана в день кислосерной воды.

В) Виды дополнений

Прямое дополнение выражено

1. Существительном в винительном падеже без предлога. Отвечает на вопросы Кого? Что?

Художник рисует картину.

2. Существительным в родительном падеже при отрицательном глаголе.

Он не видел этой картины.

3. Если существительное обозначает часть целого

Я выпил воду. Я выпил воды

Косвенное дополнение - выражается существительными всеми другими падежами, в том числе и винительным падежом с предлогом.

Он склонился над книгой

- Чтение правил стр.64/65

Запись конспекта в тетрадь для правил

4. Закрепление

Упр.109 стр.65

Упр.110 стр.66

5.Этап рефлексии

6.Этап оценивания

7.Этап информированности о домашнем задании.

Теория стр.64/65. Практика упр.111 стр.66

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 20. Второстепенные члены предложения Дополнение. Прямое и косвенное дополнение

Цели: 1. Закрепить понятия о дополнении; проверить усвоение темы .

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся

3.воспитание интереса к истории возникновения письменности.

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Этап проверки домашнего задания.

Теория стр.64/65. Практика упр.111 стр.66

3. Синтаксическая минутка.

Определить вид дополнения. Чем они выражены?

Десять делится на два.

Колдоба приказал партизанам рассыпаться по катакомбам и не держаться толпами. Она читала ему стихи о подорожнике и звоне колоколов над Луарой. По реке и кустам начинает шуметь редкий, теплый дождь.

4. Готовимся к ЕНТ

А) Тест «Дополнение»

1. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Я покажу его специалистам

Б) Бабушка обычно приходить помогать маме по вечерам.

В) Вечером вы узнаете о результатах.

Г) Мать Игнатия плакала на другом конце провода.

2. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Теперь у меня появились деньги

Б) Поначалу Вадик спокойно относился к моим выигрышам..

В) Тень земли скрыла последние остатки лунного диска.

Г) Я остолбенел от такого предательства.

3. Укажите предложение с дополнением, выраженным неопределенной формой глагола

А) Девочка перестала плакать и только по временам всхлипывала

Б) Хочется поймать хоть отрывок музыки листопада..

В) Молодой болгарин дал напиться мне солоноватой воды

Г) На темном небе начинали мигать звезды

4. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

А) Прикажи казнить

Б) Я предложил другу прогуляться по саду...

В) Все просили её спеть

Г) Она собиралась спеть

5. Определите способ выражения дополнения в предложении

Я удивленно поглядел на вошедшего.

А) причастие

Б) существительное...

В) глагол

Г) наречие

ОТВЕТЫ: 1-А,2- В, 3-В, 4 Г,5А.

Б) Взаимопроверка. Анализ работ.

5. Работа с текстом «Каменные книги» на стр.66

1.Чтение

2. Определить стиль и тип текста

3. Составление плана

4. Пересказ

5.Синтаксический разбор выделенных предложений.

6. Списать, вставляя пропущенные буквы.

6.Этап рефлексии

7Этап оценивания

8.Этап информированности о домашнем задании.

Упр.114 стр.67

Тест «Дополнение»

2. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Я покажу его специалистам

Б) Бабушка обычно приходить помогать маме по вечерам.

В) Вечером вы узнаете о результатах.

Г) Мать Игнатия плакала на другом конце провода.

3. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Теперь у меня появились деньги

Б) Поначалу Вадик спокойно относился к моим выигрышам..

В) Тень земли скрыла последние остатки лунного диска.

Г) Я остолбенел от такого предательства.

4. Укажите предложение с дополнением, выраженным неопределенной формой глагола

А) Девочка перестала плакать и только по временам всхлипывала

Б) Хочется поймать хоть отрывок музыки листопада..

В) Молодой болгарин дал напиться мне солоноватой воды

Г) На темном небе начинали мигать звезды

5. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

А) Прикажи казнить

Б) Я предложил другу прогуляться по саду...

В) Все просили её спеть

Г) Она собиралась спеть

6. Определите способ выражения дополнения в предложении

Я удивленно поглядел на вошедшего.

А) причастие

Б) существительное...

В) глагол

Г) наречие

Тест «Дополнение»

1. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Я покажу его специалистам

Б) Бабушка обычно приходить помогать маме по вечерам.

В) Вечером вы узнаете о результатах.

Г) Мать Игнатия плакала на другом конце провода.

2. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение.

А) Теперь у меня появились деньги

Б) Поначалу Вадик спокойно относился к моим выигрышам..

В) Тень земли скрыла последние остатки лунного диска.

Г) Я остолбенел от такого предательства.

3. Укажите предложение с дополнением, выраженным неопределенной формой глагола

А) Девочка перестала плакать и только по временам всхлипывала

Б) Хочется поймать хоть отрывок музыки листопада..

В) Молодой болгарин дал напиться мне солоноватой воды

Г) На темном небе начинали мигать звезды

4. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

А) Прикажи казнить

Б) Я предложил другу прогуляться по саду...

В) Все просили её спеть

Г) Она собиралась спеть

5. Определите способ выражения дополнения в предложении

Я удивленно поглядел на вошедшего.

А) причастие

Б) существительное...

В) глагол

Г) наречие

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 21. Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Цели: 1. Углубить понятие об определении.

2.развитие умения различать определения, выраженными различными частями речи.

3.воспитание интереса к истории тюркского народа .

Ход урока

1. Орг. Момент

2.Этап проверки домашнего задания.

Упр.114 стр.67. Перевести на русский язык. Выделить в русских предложениях дополнения.

_ Что такое дополнение?

-Какими частями речи выражается дополнение?

-Виды дополнения

-Чем выражается прямое дополнение?

3.Этап подготовки к усвоению новых знаний.

-Запись под диктовку.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Ученик, работающий у доски, расставляет знаки препинания, выделяет грамматическую основу.

_ что придает предложению образность, помогает живо представить картину осеннего леса?

( Определение)

Опрос.

1. Что такое определение?

2. Какими частями речи может выражаться определение?

3. Виды определений.

4. Как отличить согласованное определение от несогласованного?

5. Способы выражения согласованных определений.

6. Способы выражения несогласованных определений.

4.Изучение новой темы

Определение - второстепенный член предложения, отвечает на вопросы какой, чей, относится (зависит) к существительному или слову в значении существительного. Бывает согласованным или несогласованным.

Определение

Согласованное Несогласованное

связаны по способу согласования управления или примыкания

рябиновые бусы бусы из рябины

первый ряд яйца всмятку

сломанная ветка девочка с черными глазами

мой стол её сестра

Перед определяемым словом после определяемого слова.

Несогласованные определения могут совмещать значения определения со значением обстоятельств и дополнений

-Определить вид определения

Яблочный сок - сок из яблок.

Автомобильная стоянка - стоянка для автомобилей.

- Чтение теоретического материала на стр. 68-69

5.Этап закрепления

Синтаксический разбор определить вид определения.

Казачонок постарше вышел вперед.

Московский поезд прибыл без опоздания.

Не каждому выпадает возможность посетить Москву

Я не видел реки великолепнее Енисея.

Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего.

Весенний дух, веселый и беспутный, ходил повсюду.

Новенькая рубашка, белая, в черную полоску, сидела неплохо.

6.Работа с текстом

Упр.118 стр.70

1. Прочитать, озаглавить текст

2. Выделить слова и словосочетания, отражающие тему текста.

3. Ответить на вопросы, данные в учебнике на стр.71

4. Выписать из текста определения. Определить их виды.

7. Этап рефлексии

8. Этап оценивания

9. Этап информированности о домашнем задании.

Теория - стр.68, практика - упр.115 стр.69

--------------------------

-------------------------

11 класс

Русский язык

Урок № 22. Приложение

Цели: 1. Углубить понятие о приложении как особой форме определения.

2.развитие умения различать определения, выраженными различными частями речи.

3.воспитание интереса к изучению русского языка.

Ход урока

1. Орг. Момент

2.Этап проверки домашнего задания.

Теория - стр.68, практика - упр.115 стр.69

Опрос

1. Что такое определение?

2. Какими частями речи может выражаться определение?

3. Виды определений.

4. Как отличить согласованное определение от несогласованного?

5. Способы выражения согласованных определений.

6. Способы выражения несогласованных определений

3. Готовимся к ЕНТ «Виды определений»

1.Найдите несогласованное определение

А) со старым другом

Б) с зажженной свечой

В) на нашей улице

Г) нетерпение доехать

2.Найдите согласованное определение

А) лестница на чердак

Б) Макароны по-флотски

В) Её рассказ

Г) Чердачная лестница

3.Определите в каком варианте только согласованные определения

А) Солнечным светом, рисунок карандашом

Б) о вчерашней вьюге, о своем вожатом

В) охотничьи доспехи, переход для пешеходов

Г) от морских ветров, книга жалоб

4. Определите в каком варианте только несогласованные определения

А) проложенными путями, жидкость без цвета

Б) установившемуся мнению, в заячьем тулупе

В) свисток из глины, избушка охотника

Г) эти правила, обувь из кожи

5.Замените несогласованное определение кубок из серебра на согласованное.

А) серебряный кубок

Б) серебристый кубок

В) кубок с серебром

Г) кубок и серебро

Ответы 1 -г, 2 - г, 3 - б, 4 - в, 5 - а

4.Этап подготовки к усвоению новых знаний.

Анализ примеров

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела. В классе мы читали о попрыгунье стрекозе и трудолюбивом муравье.

1. Определить ,каким членом предложения является слово стрекоза и попрыгунья

2. Чем выражено определение?

3. При изменении падежа главного слова стрекоза меняется падеж определения попрыгунья

4. Что это за способ связи?

5. Изучение новой темы.

Приложение - это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.

Приложением также является собственные наименования, обозначающие названия газет, журналов, предприятий, литературных произведений и т.п. Газета «Акмолинская правда»

Сестра Лиза - приложением будет нарицательное существительное, обозначающее живое лицо

Дефис ставится, если

Приложение и определяемое слово - нарицательное имена существительные.( сын-храбрец)

Имя собственное перед именем нарицательным Москва - река

Но река Москва - дефис не ставится

Если стоящее перед определяемым существительным приложение можно заменить однокоренным прилагательным старик лесник(старый лесник)

Нередко кто из вас затрудняется определить, какое из двух написанных через дефис существительных является приложением. Это не так уж трудно.

Приложение дает название другому предмету, подчеркивает какие-то его особенности. Замените это слово обычным согласованным определением.

Летчик - испытатель - летчик, испытывающий самолет.

Приложение будет ИСПЫТАТЕЛЬ.

6. Тренировочные упражнения

Задание 1. Словосочетания с определениями преобразовать в приложения.

Рабочий нефтяной промышленности. Строитель, специалист по бетону. Красивая Волга.

Злая западня. Рыба, похожая на меч.

Задание 2.

Запись под диктовку. Объяснить постановку тире.

Бабушка - старушка из окна глядит. Врач Сергеева уехала. Судьба - злодейка тешится жестокими ударами. Река Дон разлилась. Старинный вальс «Осенний сон» играет гармонист.

У ворот склада стоял старик ( старый) сторож У ворот склада стоял сторож - старик. В скачках участвовали красавцы кони. В скачках участвовали кони - красавцы.

Сосед - музыкант развлекал нашу компанию .Поэт Некрасов свое детство провел на берегу Волги - реки.

7.Этап рефлексии

8. Этап оценивания

9. Этап информированности о домашнем задании.

Теория - стр.71, практика - упр.120 стр.72

«Виды определений»

1.Найдите несогласованное определение

А) со старым другом

Б) с зажженной свечой

В) на нашей улице

Г) нетерпение доехать

2.Найдите согласованное определение

А) лестница на чердак

Б) Макароны по-флотски

В) Её рассказ

Г) Чердачная лестница

3.Определите в каком варианте только согласованные определения

А) Солнечным светом, рисунок карандашом

Б) о вчерашней вьюге, о своем вожатом

В) охотничьи доспехи, переход для пешеходов

Г) от морских ветров, книга жалоб

4. Определите в каком варианте только несогласованные определения

А) проложенными путями, жидкость без цвета

Б) установившемуся мнению, в заячьем тулупе

В) свисток из глины, избушка охотника

Г) эти правила, обувь из кожи

5.Замените несогласованное определение кубок из серебра на согласованное.

А) серебряный кубок

Б) серебристый кубок

В) кубок с серебром

Г) кубок и серебро

«Виды определений»

1.Найдите несогласованное определение

А) со старым другом

Б) с зажженной свечой

В) на нашей улице

Г) нетерпение доехать

2.Найдите согласованное определение

А) лестница на чердак

Б) Макароны по-флотски

В) Её рассказ

Г) Чердачная лестница

3.Определите в каком варианте только согласованные определения

А) Солнечным светом, рисунок карандашом

Б) о вчерашней вьюге, о своем вожатом

В) охотничьи доспехи, переход для пешеходов

Г) от морских ветров, книга жалоб

4. Определите, в каком варианте только несогласованные определения

А) проложенными путями, жидкость без цвета

Б) установившемуся мнению, в заячьем тулупе

В) свисток из глины, избушка охотника

Г) эти правила, обувь из кожи

5.Замените несогласованное определение кубок из серебра на согласованное.

А) серебряный кубок

Б) серебристый кубок

В) кубок с серебром

Г) кубок и серебро

_______________

________________

11 класс

Русский язык

Урок № 23. Изложение «Сатпаев»

Цели:

Ход урока

1. Орг. Момент

2.Этап проверки домашнего задания.

Теория - стр.71, практика - упр.120 стр.72

_______________

______________

11 класс

Русский язык

Урок № 24. Обстоятельство. Виды обстоятельств

Цели: 1. Углубить понятие о грамматическом значение обстоятельств, способах выражения обстоятельств.

2.развитие умения различать обстоятельства, выраженными различными частями речи.

3.воспитание интереса к изучению русского языка.

Ход урока

1. Орг. Момент

2.Повторение «Приложение»

Тест - пятиминутка.

3.Этап актуализации опорных знаний

-Опрос

Какие члены предложения называются обстоятельствами?

На какие вопросы они отвечают?

Как подчеркиваются графически?

Какими частями речи выражаются?

- Найти обстоятельства, определить способ выражения.

Отдохнув в лагере, я очень захотел в школу.

5. Изучение новой темы

Виды обстоятельств

вопросы

Места

Где? Куда? Откуда?

Времени

Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор?

Причины

Почему? Отчего? По какой причине?

Образа действия, меры и степени

Как? Каким образом? В какой степени?

Сравнения

Как?

Цели

Зачем? Для чего? С какой целью?

Условия

При каком условии?

Уступки

Несмотря на что?

_______________

______________

11 класс

Русский язык

Урок № 25. Обстоятельство. Виды обстоятельств

_______________

______________

11 класс

Русский язык

Урок № 33. Осложненные предложения и знаки препинания в них.

Однородные члены предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения

Цели: 1. Углубить понятие об осложненном предложении, расширить представление учащихся о знаках препинания при однородных членах предложения.

2.развитие формирования навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

3. содействовать на профессиональное самоопределение;

Ход урока

1. Орг. Момент

2.Актуализация опорных знаний .

При выполнении синтаксического разбора, мы указываем, осложнено данное предложение или нет, если осложнено, то чем.

- Перед вами примеры простых осложненных предложений.

Укажите, чем они осложнены?

1. Я пригласил друзей и сослуживцев Однородными членами

2. Геолог, нашедший нефть, получил премию. Обособленными членами

3.Может быть, он вернулся. Вводными словами и предложениями

4.Заходите, гости, заходите! Обращениями

-Опрос

Чем может быть осложнено простое предложение?

3.Изучение новой темы

Осложнённым называется предложение, имеющее в своем составе

1) однородные члены предложения;

2) обособленные члены предложения;

3) вводные и вставные конструкции;

4) обращения

5) Междометия

- Какие члены предложения называются однородными?

Однородные члены - это члены предложения, связанные с одним и тем же словом и отвечающие на один и тот же вопрос.

Примеры на доске.

-Что такое обособление? Какие члены предложения называются обособленными?

Обособление - способ смыслового выделения или уточнения. Обособляются только второстепенные члены предложения. - Обособления различны. Различаются:

• обособленные определения,

• обособленные обстоятельства,

• обособленные дополнения.

Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

-Что могут обозначать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

(Вводные слова могут выражать отношение говорящего к тому, что он сообщает, указывать на последовательность изложения, на источник сообщения)

- Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложения? (они не являются членами предложения)

- Какими правила пунктуации при вводных словах? (на письме выделяются запятыми, реже тире)

К счастью, мама не спросила, во сколько я вернулся, и неприятного разговора не было.

-Что такое обращение?

Обращение - это слово или сочетание слов, называющее лицо или группу лиц, к которым адресована речь. Обращение не является членом предложения.

4. Закрепление

1. Мини тест

1.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны.?

А) осложненное

Б) неосложненное

2.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны, апельсины и грейпфруты.?

А) осложненное

Б) неосложненное

3.Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на розы, цветущие у крыльца.?

А) осложненное

Б) неосложненное

4. Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на цветущие у крыльца розы.?

А) осложненное

Б) неосложненное

5.Осложнённым или нет является предложение: Без всякого сомнения, он должен быть капитаном команды.?

А) осложненное

Б) неосложненное

6.Осложнённым или нет является предложение: Анна Петровна, Вы будете завтра в школе?

А) осложненное

Б) неосложненное

7. Осложнённые-неосложнённые и распространённые-нераспространённые - это одно и то же?

А) да

Б) нет

Ключ: 1Б, 2А, 3А, 4Б, 5А,6А,7Б

7 ответов-«5»

5-6 - «4»

2. -«3»

6. Изучение однородных членов предложения

А) - чтение теоретического материала «Понятие об однородных членах» на стр.86

Однородные члены - это члены предложения,

связанные с одним и тем же словом ,

отвечающие на один и тот же вопрос

соединяются между собой интонацией или сочинительными союзами.

Доказать на основе предложения Я пригласил друзей и сослуживцев

Б) - Закрепление

Упр.148 стр.87 ( устно, по цепочке)

Прочитайте, перечислите однородные члены предложения.

7. Знаки препинания при однородных членах

А) Запятая ставится

1. При отсутствии союзов Мне подарили конфеты, шары, игрушки

О, О, О

2. Перед противительными союзами а, но, однако, зато. Это сделал не я, а он.

О, а О;

3. Перед повторяющимися союзами и...и, да...да, ни...ни, или...или, ли...ли, либо...либо, то...то и т.д. (В этом магазине можно купить и тетради, и ручки, и книги.),

и О, и О;

4. Перед второй частью двойного союза Он не только говорит, но и делает

двойные союзы - это как...так и, не так...как, не столько...сколько, не только...но и , хотя и ...но, если не...то, столько же...сколько, насколько...настолько.

Не только О, но и О

5. Между группами однородных членов, соединенных союзами попарно

На встречу с писателем пришли студенты и школьники, педагоги и строители, инженеры и водители.

О и О, О и О

Запятая не ставится

Перед одиночными соединительными или разделительными союзами

И, ДА(=И), ИЛИ, ЛИБО и др:

О и О, О или О

Б) Закрепление

Упр.149 стр.87 Спишите, выбирая подходящее слово по смыслу, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Определите, какой союз связывает однородные члены предложения

7.Этап рефлексии

8. Этап оценивания

9. Этап информированности о домашнем задании.

Теория стр.86-87, упр.86 Синтаксический разбор.

Простое осложненное предложение

1.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны.?

А) осложненное

Б) неосложненное

2.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны апельсины и грейпфруты.?

А) осложненное

Б) неосложненное

3.Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на розы цветущие у крыльца.?

А) осложненное

Б) неосложненное

4. Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на цветущие у крыльца розы.?

А) осложненное

Б) неосложненное

5.Осложнённым или нет является предложение: Без всякого сомнения он должен быть капитаном команды.?

А) осложненное

Б) неосложненное

6.Осложнённым или нет является предложение: Анна Петровна Вы будете завтра в школе?

А) осложненное

Б) неосложненное

7. Осложнённые-неосложнённые и распространённые-нераспространённые - это одно и то же?

А) да

Б) нет

Простое осложненное предложение

1.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны.?

А) осложненное

Б) неосложненное

2.Осложнённым или нет является предложение: Я не люблю лимоны апельсины и грейпфруты.?

А) осложненное

Б) неосложненное

3.Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на розы цветущие у крыльца.?

А) осложненное

Б) неосложненное

4. Осложнённым или нет является предложение: Приятно смотреть на цветущие у крыльца розы.?

А) осложненное

Б) неосложненное

5.Осложнённым или нет является предложение: Без всякого сомнения он должен быть капитаном команды.?

А) осложненное

Б) неосложненное

6.Осложнённым или нет является предложение: Анна Петровна Вы будете завтра в школе?

А) осложненное

Б) неосложненное

7. Осложнённые-неосложнённые и распространённые-нераспространённые - это одно и то же?

А) да

Б) нет

-