Адаптированная ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ русский язык для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

ХМАО - Югры «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида»

Утверждено:

педагогическим советом КУ «Леушинская

школа - интернат

VIIIвида» протокол № _________

от «____»_________________ 2014 г.

Утверждаю:

директор КУ «Леушинская

школа - интернат

VIIIвида»

_______________________ В.Т. Гречаная

«____»_________________ 2014 г.

адаптированная ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

русский язык

для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

(II ступень)

на 2014/2015 учебный год

с.Леуши, 2014г.

Составитель: учитель Н.В.Носова

Адаптированная программа по русскому языку для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта направлена на овладение элементарными знаниями по предмету, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку. В адаптированной программе представлены разделы изучения курса русского языка в 6 классе сложной структуры дефекта, определены темы, их последовательность, количество часов. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей данной категории, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Адаптированная составлена на основеобразовательной программы обучения детей со сложной структурой дефекта по предмету «Русский язык»для учащихся 6 класса, составитель Носова Н.В.; учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова, М.: Просвещение, 2000.

Адаптированная программа утверждена на заседании методического совета,

Протокол № ____ от «____» _______________ 2014 г.

Председателем методического совета _______________ В.Т.Гречаная

(подпись) (Ф.И.О.)

Одобрена методическим объединением учителей,

Протокол № ____ от «____» ________________ 2014 г.

Руководитель методического объединения ________________ Е.С.Боровая

(подпись) (Ф.И.О.)

Пояснительная записка

Обучение письменной речи - один из самых трудных этапов обучения в школе.

Дети сложной структуры дефекта отличаются значительным нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного внимания, памяти, словеснологического мышления, обобщающей и регулирующей функции речи, нарушением пространственного восприятия.

Учащимся даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Цель преподавания русского языка для детей сложной структуры дефекта: выработка элементарных навыков грамотного письма.

Задачи:

- Развитие у учащихся устной и письменной речи;

- Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- Воспитание интереса к родному языку.

В программу включены разделы:

1. Повторение.

2. Звуки и буквы.

3. Слово.

4. Предложение.

5. Связная письменная речь.

В течение года учащееся продолжают совершенствовать графические навыки, овладевают элементарными сведениями по грамматике. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

Программа рассчитана на 4 ч. в неделю. Всего- 136 ч.в год.

1 четверть - 36 часов

2 четверть - 28 часов

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 32 часа

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

При обучении русскому языку следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Обучение детей сложной структуры дефекта носит практическую направленность, требующую от учащихся усвоения элементарных правил правописания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

• выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

• списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

• писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

• алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Русский язык

Тематическое планирование

6 класс ССД

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

Повторение

9

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Учащиеся должны уметь:

Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

Выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

Писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

2

Звуки и буквы

38

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.

3

Слово

31

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4

Предложение

38

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

5

Связная письменная речь

(7)

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (15-25 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Темы связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку

6

Повторение пройденного за год

20

Русский язык

Календарно - урочное планирование

6 класс ССД

(136 ч. в год, 4 ч. в неделю)

Тема раздела,

урока

Содержание деятельности

Кол.

час

Дата

Цель

Обязательный минимум ЗУН

Тип

урока

Методы урока

1 четверть - 36 ч.

Повторение

9

1-2

Практическое построение простого предложения.

1.Работа с сюжетными картинками, учебником по составлению

предложений.

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

2

Учить строить простые предложения.

Уметь составлять и распространять простые предложения с помощью учителя.

Вводный

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

3-4

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам

1.Работа с сюжетными картинками,

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.

3.Работа в тетрадях.

4.Работа со словарём.

2

Учить ставить слова в нужную форму по вопросу, составлять предложения

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам с помощью учителя.

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

5

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме

1.Работа с сюжетными картинками,

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.

1

Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

6-7

Заканчивание предложений.

1.Работа с сюжетными картинками.

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.

3.Работа в тетрадях

2

Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, ставить знаки препинания.

Комбинир.

наглядный

практическ

8-9

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1.Работа с текстами.

2.Составление предложений по сюжетным картинкам.

2

Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Комбинир.

Закреплен

словесный наглядный

практическ

Звуки и буквы.

38

10-11

Алфавит.

1.Чтение алфавита

2.Расположение слов в алфавитном порядке

3.Выполнение заданий с предметными картинками.

4.Работа по карточкам.

2

Учитьправильно называть буквы алфавита.

Знать алфавит

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

12

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.

1.Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя.

1

Развивать устную и письменную связную речь.

Уметь составлять предложения, связанные между собой с помощью учителя.

Изучение нового

наглядный

практическ

13-14

Входная контрольная работа.

Работа над ошибками.

1. Письмо под диктовку.

2.Выполнение грамматического задания.

3.Работа по индивидуальным карточкам.

2

Определить степень устойчивости знаний учащихся;

наметить меры по устранению выявленных пробелов

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

Контрольн

практическ

15-17

Употребление ь на конце и в середине слова.

1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам

3. Работа по учебнику и в тетради.

4.Звукобуквенный анализ слова.

3

Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

18-20

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и

1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам слов с пропущенной буквой.

3.Работа в тетради

4.Звукобуквенный анализ слова.

3

Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь анализировать слова по звуковому составу;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги.

Изучение нового

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

21

Сочетание гласных с шипящими.

1.Отгадывание загадок

2.Выполнение задания по учебнику

3.Работа по карточкам в тетради

4.Работа с пословицами.

1

Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь выделять и дифференцировать звуки с помощью учителя

Изучение нового

словесный наглядный

22

Правописание жи, ши.

1.Упражнения на правописание жи, ши.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1

Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с жи, ши

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

23

Правописание ча, ща.

1.Упражнения на правописание ча, ща.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1

Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с ча, ща

Комбинир

словесный наглядный

практическ

24

Правописаниечу, щу

1.Упражнения на правописаниечу, щу.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1

Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова счу, щу

Комбинир

словесный наглядный

практическ

25

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1.Упражнения.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1

Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Закреплен

словесный наглядный

практическ

26-28

Правописание звонких и глухих согласных в конце слов.

1.Выполнение заданий по предметным картинкам.

2.Игра «Один - много».

3.Заучивание правила

4.Работа в тетрадях

3

Развивать фонематическое восприятие.

Учить определять на слух разницы в звучании парных согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу с помощью учителя

Изучение нового

Контрольн

словесный наглядный

практическ

29-31

Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.

1.Работа по карточкам 2.Словарно-орфографическая работа.

3.Работа в тетрадях - выполнение упражнения.

3

Развивать фонематическое восприятие.

Учить определять на слух разницы в звучании парных согласных.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

32-34

Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.

1.Работа с таблицей «Звонкие и глухие согласные».

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа с предметными картинками.

3

Развивать фонематическое восприятие.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

35-36

Контрольная работа за 1 четверть

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку с выполнением грамматического задания.

2.Анализ работ.

3.Работа над ошибками.

2

Проверить ЗУН по изученным темам в четверти

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн.

Практическ.

II четверть - 28 ч.

1

Ударение.

1.Работа по картинкам

2.Словарно-орфографическая работа 3.Работа по заданию: закончи предложения (Ударный слог - это слог, который …)

1

Развивать умение находить в слове ударный слог.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Изучение нового

словесный наглядный

практическ

2-3

Различение ударных и безударных гласных.

1.Упражнения на различение ударных и безударных гласных.

2.Работа в тетрадях.

3.Разгадывание загадок.

4.Работа с предметными картинками.

2

Развивать умение сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах форм одного и того же слова

Уметь различать гласные ударные и безударные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

4-7

Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.

1.Работа у доски «Вставь пропущенную букву»

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа по карточкам.

5.Проверочная работа.

4

Формировать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

8-10

Непроверяемые безударные гласные

1.Работа по картинкам

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Словарный диктант

3

Упражнять в написании слов с непроверяемыми безударными гласными

Знать словарные слова

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

11

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и вопроснику

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания

1

Развивать устную и письменную связную речь

С помощью учителя составлять рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику.

Изучение нового

практическ

Слово

31

12-13

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия предметов.

1.Работа по карточкам

2.Работа по таблице

3.Постановка вопросов к предметам.

4.Игра «Кто или что?»

5.Работа в тетради

2

Учить ставить вопрос что это? к словам, обозначающим предметы.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный

14-15

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия действий.

1.Работа с предметными картинками.

2.Игра «Кто как голос подает».

3.Работа с учебником

4.Разучивание правила

2

Развивать умения соотносить название предмета и действия

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир.

Словесный,

наглядный

16-17

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия признаков.

1.Работа по таблице

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа по учебнику и в тетради

4.Списывание с заданием

2

Формировать умения ставить вопросы к словам, обозначающим признаки

Уметь ставить вопросы к признаку и определять предмет по ряду признаков

Комбинир.

закреплен

Словесный,

наглядный

18-19

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам,

правильное употребление их в связи друг с другом

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа со словарём

2

Развивать умения соотносить название предметов, действий и признаков предмета

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

20

Проверочная работа «Название предметов, действий, признаков»

Работа над ошибками.

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий по теме

3.Работа со словарём

1

Проверить знания учащихся по данной теме

Уметь писать под диктовку

Контрольн

практическ

21

Имена собственные.

1.Работа по таблице

2.Выполнение задания по карточкам

3.Работа в тетрадях

4.Игра «Большая буква»

1

Развивать умения правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Изучение нового

словесный,

наглядный

22-23

Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей

1.Работа по таблице

2.Выполнение задания по карточкам

3.Работа в тетрадях

4.Игра «Весёлые рифмы»

2

Развивать умение правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

24

Большая буква в именах собственных.

1.Выполнение заданий по картинкам.

2.Игра «Сложи имена».

3.Работа с учебником.

4.Письмо под диктовку

1

Развивать умение правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

25

Адрес на конверте

1.Написание домашнего адреса, адреса школы

1

Формировать умение оформлять деловые бумаги

Уметь писать домашний адрес, адрес школы с помощью учителя

Изучение нового

словесный наглядный

практическ

26

Правописание слов на изученные правила

1.Работа в тетради по выполнению заданий с карточек

2.Работа с учебником

3.Повторение правил

1

Развивать фонематическое восприятие

Уметь применять изученное правило при письме

Закреплен

практическ

27-28

Контрольная работа за 2 четверть.

Работа над ошибками

1.Работа по индивидуальным карточкам.

2. Письмо под диктовку.

3.Выполнение заданий по пройденным темам

1

1

Проверить ЗУН.

Развивать слуховое восприятие, внимание

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн

практическ

III четверть - 40 ч.

1-2

Предлоги до, без, над, около, перед.

1.Работа с сюжетными картинками.

2.Работа в тетради по выполнению заданий с карточек

3.Работа с учебником

2

Развивать умение выделять предлоги в тексте

Уметь применять изученное правило при письме

Изучение нового

Комбинир

словесный,

наглядный

3-4

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1.Работа с сюжетными картинками

2.Упражнения на раздельное написание предлогов с другими словами

3.Словарно-орфографическая работа.

2

Упражнять в раздельном написании предлогов со словами

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

5-6

Разделительный ъ.

1.Работа с предметными картинками

2.Упражнения на написание слов с разделительным ъ.

3.Словарно-орфографическая работа.

4.Составление объявления

2

Учить писать слова с разделительным ъ;

Развивать фонематическое восприятие

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Изучение нового

комбинир

словесный наглядный

практическ

7-9

Родственные слова.

1.Упражнения на умение находить родственные слова

2.Работа по иллюстрациям учебника

3

Формировать умение определять родственные слова

Уметь определять родственные слова

Изучение нового

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

10-11

Общая часть родственных слов (корень)

1.Упражнения на нахождение в группе родственных слов корня.

2.Подбор родственных слов, составление предложений с этими словами

3.Игры со словами

2

Учить находить и выделять корень в словах

С помощью учителя находить и выделять корень в группе родственных слов

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

12-13

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике

1.Работа со словарем

2.Работа с предметными картинками

3.Работа с пословицами

4.Словарный диктант

2

Учить пользоваться словарем, данным в учебнике;

Упражнять в правописании слов с непроверяемыми написаниями

Знать расположение слов в словаре в алфавитном порядке.

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

14

Проверочная работа по теме «Родственные слова».

1.Выполнение теста

2.Игры со словами

1

Проверить ЗУН.

Развивать внимание

Уметь применять изученные правила, знания

Контрольн

практическ

Предложение

38

15-18

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится.

1.Упражнения на членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится

4

Формировать умение ставить вопрос к главным членам предложения, находить подлежащее

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения.

Изучение нового

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

19-22

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

1.Упражнения на членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

4

Формировать умение ставить вопрос к главным членам предложения, находить подлежащее и сказуемое

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения.

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

23-25

Упражнения в составлении предложений.

1.Упражнения в составлении предложений.

2.Работа с сюжетными картинками.

3.Работа с деформированными предложениями.

3

Упражнять в составлении предложений

Уметь составлять предложения с помощью учителя

Закреплен

словесный наглядный

практическ

26

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

1.Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

2.Работа в тетрадях, по карточкам

1

Развивать связную письменную речь

С помощью учителя восстанавливать деформированный текст

Комбинир

словесный

практическ

27-28

Распространение предложений.

1.Работа с иллюстрациями, предметными картинками.

2.Игры со словами

2

Развивать устную речь

Уметь распространять предложения с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

29-31

Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

1.Работа с деформированными предложениями

2.Работа с пословицами

3

Формировать умение ставить вопрос к словам в предложениях

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир

словесный наглядный

практическ

32-33

Знаки препинания в конце предложения (точка)

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2

Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

34-35

Знаки препинания в конце предложения (вопросительный знак).

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2

Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

36-37

Знаки препинания в конце предложения (восклицательный знак).

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2

Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

38

Изложение небольшого текста по данным учителем вопросам.

1.Работа по сюжетной картине.

2.Работа с деформированным текстом.

3.Письменное изложение текста по вопросам.

1

Развивать связную письменную речь

С помощью учителя излагать небольшой текст по данным вопросам

Закреплен

словесный наглядный

практическ

39-40

Контрольная работа за четверть.

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку

2.Выполнение грамматического задания

2

Проверить ЗУН

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные правила правописания

Контрольн

практическ

IV четверть -32ч.

1-6

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

1.Работа с сюжетными картинками

2.Упражнения на установление связи между словами в предложении по вопросам.

3.Нахождение подлежащего и сказуемого в предложениях.

6

Формировать умение устанавливать связи между словами по вопросам, находить главные члены предложения.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам.

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

7-10

Второстепенные члены предложения.

1.Распространение предложений

2.Работа с учебником.

3.Работа с текстом.

4

Формировать умение устанавливать связи между словами по вопросам

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам, распространять предложения с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

11-12

Контрольная работа «Главные и второстепенные члены предложения»

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку с выполнением грамматического задания.

2.Анализ работ.

3.Работа над ошибками.

2

Проверить ЗУН по теме

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные правила правописания

Контрольн.

Практическ.

Повторение пройденного

20

13

Родственные слова. Корень

1.Упражнения на нахождение в группе родственных слов корня.

2.Подбор родственных слов, составление предложений с этими словами

3.Игры со словами

1

Учить находить и выделять корень в родственных словах

Уметь находить и выделять корень в группе родственных слов с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

14

Разделительный мягкий знак

1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам

3. Работа по учебнику и в тетради.

4.Звукобуквенный анализ слова.

1

Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

15

Разделительный твердый знак

1.Работа с предметными картинками

2.Упражнения на написание слов с разделительным ъ.

3.Словарно-орфографическая работа.

1

Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь анализировать слова по звуковому составу с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

16

Гласные после шипящих

1.Отгадывание загадок

2.Выполнение задания по учебнику

3.Работа по карточкам в тетради

4.Работа с пословицами.

1

Закреплять правописание гласных после шипящих

Знать правописание гласных после шипящих, уметь применять изученные правила при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

17-18

Правописание безударных гласных

1.Работа у доски «Вставь пропущенную букву»

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа по карточкам.

5.Проверочная работа.

2

Развивать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

19-20

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

1.Работа с таблицей «Звонкие и глухие согласные».

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа с предметными картинками.

2

Развивать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

21-22

Названия предметов, действий и признаков

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа со словарём

2

Развивать умение соотносить название предметов, действий и признаков предмета

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

23

Имена собственные

1.Выполнение задания по карточкам

2.Работа в тетрадях

3.Игра «Большая буква»

1

Развивать умения правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

24

Правописание предлогов

1.Нахождение в тексте предлогов.

2.Упражнения на правописание предлогов.

3.Работа по сюжетным картинкам

1

Упражнять в правописании предлогов

Уметь применять изученное правило при письме (предлоги пишутся со словами раздельно)

Комбинир

словесный наглядный

практическ

25

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

1.Коллективное составление плана в виде вопросов.

2.Описание несложных знакомых предметов по плану

1

Развивать связную письменную речь

Уметь описывать несложные знакомые предметы по плану в виде вопросов с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

26-27

Знаки препинания в конце предложения.

1.Упражнения на определение предложений по интонации.

2.Работа по сюжетным картинкам.

2

Учить различать по интонации предложения; ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

Закреплен

словесный

практическ

28-29

Главные и второстепенные слова в предложении.

1.Упражнения на установление связи между словами в предложении по вопросам.

3.Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

2

Развивать умение устанавливать связи между словами по вопросам, находить главные и второстепенные члены предложения.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросамс помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

30

Составление и написание небольшого письма родным, товарищам.

1.Работа с деформированным текстом.

2.Работа по плану.

3.Словарно-орфографическая работа.

4.Коллективное составление письма под руководством учителя.

1

Развивать связную письменную речь

Уметь с помощью учителя составить и написать письмо.

Комбинир

словесный

практическ

31-32

Контрольная работа за год.

Работа над ошибками.

Работа выполняется на листах заверенных администрацией

1

1

Проверить знания по пройденным темам в 3 классе

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн

практическ

Учебно-методический комплекс