Конспект урока по русскому языку на тему: Словообразовательные гнёзда (6 класс)

Урок русского языка в 6 «б» классе

Тема: Однокоренные слова . Анализ гнёзд однокоренных слов, данных в

словообразовательном словаре. Выявление чередований букв в однокоренных

словах.

Цель: 1. Повторение знаний об однокоренных словах и о формах одного и того

слова. Закрепление умения различать однокоренные слова и формы одного и того

же слова. Сформировать знания о словообразовательном гнезде и цепочке,

случаях чередования.

2, Развитие коммуникативной компетентности

3. Воспитательные задачи. Развивать творческие способности, умение аналитически

думать, рассуждать, делать выводы, формировать чувство ответственности и

коллективизма, учить добиваться результатов в работе, быть тактичным,

корректным, справедливым.

Ход урока

I Оргэтап. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, мне, гостям.

Деление на группы. Назначение консультантов. Раздача оценочных листов. 1 мин

II Этап проверки домашнего задания 3 мин

III. Этап изучения новой темы. 30 мин

1. Сообщение темы урока и выявление целей и задач урока. Запись в тетрадь. Формирование целей и задач урока детьми.1 мин Слайд №1

2. Этап проверки знаний

Задание №1

Тест по теме «Словообразование» Слайд №2-6

.

3. Тема нашего урока «Однокоренные слова». Сформулируйте мне его определение.

Докажите, что перед вами однокоренные слова. Выполните словообразовательный

разбор. Найдите «третий лишний».

Задание №2(Карточка)

Группа №1

Группа №2

Группа №3

1. Гореть, угорать, гора

2. Вода, водить, водник

1. Пот, потолок, потливый

2. Боль, большой, больница

1. Море, морщины, морской

2. Горе, нагорный, горевать

4. А теперь самостоятельно подберите к следующим словам однокоренные слова и докажите, что они однокоренные. А я дополню каждую группу своим словом. Задание №3 (Карточка) При проверке делаю упор на внимательность и привожу пример формы одного и того же слова, вводя ребят в заблуждение.

Задание №3 (Карточка)

Группа №1

Группа №2

Группа №3

сад

мороз

вода

Физминутка 2 мин

Два прихлопа,

Два притопа,

Ёжики, ёжики.

Наковальня, наковальня,

Ножницы, ножницы.

Бег на месте, бег на месте,

Зайчики, зайчики.

А теперь за парты сядем

Девочки и мальчики.

5.- А что такое форма слова? Задание №3 (продолжить) Просклонять своё слово, выделив окончания (формы одного и того же слова)

- Подвожу ребят к понятиям «словообразовательное гнездо- это все однокоренные слова, образованные от одного слова, словообразовательная цепочка -это словообразовательные пары» Проверить правильность образования того или иного слова можно по словообразовательному словарю А.Н.Тихонова Слайд Дерево- белый № 7,8 ( 9 раз кликаю) Объясняю новую тему на примере слайдов.

Слайд №9 (цена), Слайд 10-11- матрёшка-цепочка

Задание №4 (Карточка)

Попробуем расположить однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга Слайд №12

Новый, новость, обновить, новатор, возобновить, новаторский, новинка

Задание №4 (Карточка)

Группа №1

Группа №2

Группа №3

Новый, новость, обновить, новатор, возобновить, новаторский, новинка

Проверка работы по Слайду №13

Итог урока

- У каждого из нас есть родня. Кого мы так называем? (Это дяди, тёти, братья, сёстры, родители и другие родственники.)

- А какая родня может быть у слов? (Это родственные или однокоренные слова.)

6. Этап рефлексии Слайд №14 2 мин

7. Этап оценивания (оценочный бланк прилагается) 5 мин

8. Этап информированности о домашнем задании. Слайд №15 2 мин

Д/з. Самостоятельно подбери к данным словам родственные. Выдели корень. С одним из слов составь словообразовательное гнездо и проверь его по словообразовательному словарю.

Ледник - ________________________________________________________________

Зима - ________________________________________________________________

Холод - _________________________________________________________________

Мороз - _________________________________________________________________

Речной - _________________________________________________________________

1) «Портной» (словообразовательная цепочка).

Как портной отрезал куски ткани, чтобы получить под конец «выкройку»? (Восстановите словообразовательную цепочку.)

Безукоризненно - ______________ = ____________ = __________ = корить.