Урок русского языка по теме Дополнение

Тема урока.

Дополнение.

Цель: Образовательная:

• создание условий для осознания и первичного осмысления блока новой учебной информации;

• обретение учащимися опыта деятельностного освоения и целостного осознания дополнения как второстепенного члена предложения;

• формирование умений различать прямые и косвенные дополнения и способы их выражения.

Развивающая:

• развитие интеллектуальных умений: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критического анализа информации;

• развитие познавательных умений: составлять научную статью, пользоваться предметным языком.

• осмысление связей нового материала с ранее изученным.

Воспитательная:

• формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

• воспитание культуры общения в группе.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Технология: критическое мышление.

Приемы критического мышления: кластер, таблица «ЗХУ» синквейн.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Учащиеся в течение урока работают в группах по 4 человека.

Ход урока

I. Введение в тему. Постановка учебной цели.

- Запишите название темы урока.

- Подберите однокоренные слова.

(дополнить, дополненный, дополнительный ).

Слово многозначно: (См. : Ожегов С. И. Словарь русского языка, - М. 2003-172.)

1. Дополнить. Сделать более полным. Дополнить сказанное одним замечанием.

2. В грамматике второстепенный член предложения ,выраженный обычно именем существительным.

- Сформулируйте общую цель урока.

1. - Зачем авторы учебника включили эту тему для изучения, если мы уже, кажется, достаточно по ней знаем?

2. Заполнение таблицы «ЗХУ» по материалам учебника на тему «Дополнение»

Учащиеся самостоятельно знакомятся с мате6риалом параграфа в учебнике и заполняют таблицу «Знаю,

хочу узнать, узнал»

Знаю

Хочу узнать

Узнал

второстепенный член предложения

Как отличить составное глагольное сказуемое от простого с дополнением, выраженным н.ф.гл.?

прямое и косвенное дополнение

отвечает на вопросы косвенных падежей

прямое выражено сущ. в винит.падеже без предлога, в форме род. падежа

выражен сущ. мест.

может быть выражено н.ф.гл.

подчёркивается -------

Таблица дополняется в ходе обсуждения.

II. Актуализация прежних знаний. Работа в группе.

Ребята, вам необходимо восстановить художественный текст, из которого изъяты дополнения. Предложения записаны на бумаге разного цвета, впишите в них пропущенные дополнения и соберите текст из "рассыпанных" предложений.

Поразительно умение … выбирать спелые … , обгрызать шишку ели и сосны.

Я не раз находил в лесу грибные … белок.

Сидя под деревом в глухом лесу, увидел однажды рыжую … , скакавшую по сырой земле, она несла в зубах большую, тяжёлую гроздь лесных….

Они прячут их в глубоких дуплах и зимою безошибочно находят свои….

- Прочитайте восстановленный текст.

1. Я не раз находил в лесу грибные хранилища белок. 2. Сидя под деревом в глухом лесу, увидел однажды рыжую белку, скакавшую по сырой земле, она несла в зубах большую тяжелую гроздь лесных орехов. 3. Поразительно умение белок выбирать спелые орехи, обгрызать шишку ели и сосны. 4. Они прячут их в глубоких дуплах и зимою безошибочно находят свои запасы.

- Почему некоторые предложения восстанавливались с большим трудом?

- Какие выводы вы уже можете сделать?

(Без дополнений рассыпается предложение, теряется смысл, точность речи)

III. Стадия осмысления. Оформление кластера.

- Запишите ключевые вопросы, которые позволят полнее представить тему "Дополнение " и решить задачу урока?

- Обменяйтесь в группах своими знаниями, придите к единому мнению, приготовьтесь отвечать от имени группы.

- Давайте теперь все вместе оформим кластер.

Работа с классом, заслушиваются и записываются вопросы от каждой группы.

Рисунок 1

Употребление в речи (добавочное значение,)

Значение: предмет

Способы выражения: существительные, местоимения,, наречие, числительное, н.ф. гл., прилагательное, междометие

Вопросы косвенных падежей

Виды: прямые, косвенные

IV Обобщение и систематизация знаний.

Работа в группах

1 группа

Подчеркнуть грамматическую основу предложения и дополнение.

На лицо тебе уж веет ранний холодок. Редеет ночного тумана покров. Через несколько дней меня выслушал врач. Споры мы отложим на завтра Безродного пригрел и ввёл в моё семейство. Мы попросили девочку спеть.

2 группа

Определить грамматическую основу предложения и выяснить, в каких предложениях н.ф.гл является дополнением.

Врач посоветовал принимать лекарства вовремя.

Больной начал принимать лекарства.

Сестра просила вернуться домой пораньше.

Отряд спешил вернуться в лагерь до темноты.

Вывод: н.ф.гл.-дополнение и глагол в личной форме обозначают действия разных лиц,

а н.ф. гл.-сказуемое и глагол в личной форме обозначают действие одного лица. Кроме того н.ф.гл-дополнение зависти от сказуемых со значение волеизъявления.

3 группа

Придумать примеры выражения дополнения различными частями речи. ( После обсуждения лучшие примеры выписывают в тетрадь.) Хочется вспомнить прошлое.

Проводник попросил провожающих выйти из вагона. Вдалеке мы услышали «ау».

Учитель рекомендовал повторить правило.

Вывод: кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного: прилагательным, числительным, причастием, наречием, неопределённой формой глагола, междометием, а также неделимым словосочетанием.

4 группа

Придумайте предложения, в которых дополнения выражены разными частями речи.

На уроке мы всегда узнаём новое. (Прилагательное.) Он просил нас зайти. (Инфинитив.)

В городской библиотеке читающим предлагаются новинки современной литературы. (Причастие.) Восемь делится на два.( Числительное.) В темноте едва можно было различить несколько домов. (Синтаксически неделимое словосочетание)

V. Домашнее задание: § 24, упр. 122, составьте опорный конспект по теме.

V.I . Рефлексия. Написание синквейна. Стихотворение из пяти строк позволяет в художественной форме оценить изученное понятие. Каждый ученик пишет синквейн, затем согласовывает с партнером и из двух составляют один - парный.

Дополнение

Прямое и косвенное

Рисует, конкретизирует, характеризует

Обозначает предмет, явление

Слово