Конспект урока по русскому языку на тему: Однородные члены предложения

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна и я сегодня проведу у вас урок русского языка.

-Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Теперь тихо садитесь на место.

Приветствуют учителя, друг друга.

Регулятивные УУД

(организовать свое рабочее место под руководством учителя)

2.Минутка чистописания

-Начнём урок с минутки чистописания. Но для начала откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа. Сегодня у нас двадцать второе октября

- Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в скороговорке. Чтение скороговорки.

Мамами любимы мы -

Самыми любимыми!"

Написание какой буквы мы повторим?

Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем совершенствовать навык письма заглавной и строчной буквы Мм..

Первую половину строчки Мм.

Вторую половину строки ма мо му ме ми мя

- . Запишите в строчку цепочку букв и буквосочетания, соблюдая соединения.

Прочитайте предложение.

При солнышке тепло, а при матери добро.

-Ребята, как называется такое предложение?

-.Как вы его понимаете?

- Спишите это предложение аккуратно и красиво, соблюдая соединения.

Пишут число, классная работа

буква «Эм»

Прописывают цепочку букв и буквосочетания

-Пословица Мама, как солнце, окружает теплом, заботой и сочувствием, добротой, поддерживает. Самое прекрасное слово на земле - мама! Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Словарная работа

Ребята, отгадайте загадку

Любит зайчик ее очень,

Грызть готов и днем и ночью.

И на даче он ее найдет,

Хоть и под землей она растет.

Рыжая и длинная такая,

Все ее мы точно знаем.

Угадаем вновь и вновь,

Да ведь это же

Давайте проговорим это слово вместе.

Давайте произнесем это слово с ударением

Морковь!

-Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили?

-Можно проверить?

Ребята, посмотрите на экран. А теперь давайте узнаем, какую букву мы должны писать в слове «морковь». Для этого откройте орфографический словарь (или словарь в конце учебника). Кто нашел это слово? Какую букву мы напишем?

-Спишите это слово к себе в тетрадь. А теперь подберите родственные слова к слову морковь:

Морковь

(Дети проговаривают вместе с учителем слово морковь)

Морковь. Словарное слово

Ударение падает на второй слог на гласную о

(В первом слоге. Так как гласная в этом слоге находится в слабой позиции, она безударная), и непроизносимая согласная в можем сделать ошибку написать ф

(Дети списывают слово с окошком в тетрадь)

Морковь- морковный, морковка.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4.Актуализация темы

Введение термина

- Прочитайте предложения , написанные на слайде. Давайте разберемся с первым предложением . Найдем главные члены.

В огороде росла морковь, свёкла, редиска.

Хорошо!

Огородники сажали морковь, пололи, поливали, собирали.

Что необычного вы заметили в этих предложениях?

Как называются такие члены предложения?

Такие предложения называются однородными.

Итак, ребята, значит, какая тема сегодняшнего урока? Совершенно верно. Тема урока: Предложения с однородными членами.

Какую цель на уроке мы можем поставить?

- Сформировать представление об однородных членах предложения;

- Овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами;

- Научиться ставить знаки препинания при однородных членах.

Что? Морковь, свёкла, редиска? ( подлежащее выражено сущ)Морковь, свёкла, редиска что делала? Росла(сказуемое выражено глаголом)

Кто? Огородники подлежащее выражено существительным.

Огородники что делали? Сажали, пололи, поливали сказуемое выражено глаголом).

В этих предложениях несколько 3 подлежащих и 3 сказуемых.

Незнаем

«Однородные члены предложения»

Научится видеть в предложении однородные члены.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Наблюдение над языковым материалом

Работа с правилом

« Профессор Самоваров»

Закрепление

Наблюдение

, и

Работа с правилом

« Совёнок»

Физкульминутка

Закрепление

Самостоятельная работа

-Откройте учебник на странице с.92, Давайте прочитаем задание из упраженения №152. Найдите главные члены в каждом предложении. Сравните их. Что необычного Вы узнали?

1 Каждое утро синички прилетают у нашей кормушке. Сколько подлежащих и сказуемых?

Хорошо! Читаем следующее предложение. И разбираем.

Читаем следующее предложение.

Каждое утро синички прилетают к нашей кормушке, клюют семена и весело щебечут.

Сравните предложения, что необычного Вы заметили?

1. Прочитайте правило.

2. Ответьте на вопросы:

а) какие члены предложения называются однородными?

Б) Какие члены предложения могут быть однородными?

Ребята, однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления.

Прочитайте задание из Упр 153.

Ребята, однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления. Давайте попробуем прочитать с интонацией перечисления предложения. Подчеркните главные члены. А есть ли в предложении однородные члены?

Графически однородные члены обозначаются

А сейчас вернемся к 4 слайду и посмотрите на два предложения которые разобрали в самом начале

начертите схему в первом и втором предложени.

В огороде росла морковь, свёкла, редиска.

Огородники сажали морковь, пололи, поливали, собирали. Что можем сказать о знаках препинания?

1 Прочитайте правило;

2 Ответьте на вопросы;

а) Каким союзом соединяются однородные члены предложения?

б) Если нет союза, то что ставится между однородными членами?

Хорошо. Молодцы! Я вижу Вы разобрались в этой теме. Посмотрите внимательно на два предложения после правила, что Вы можете сказать про эти предложения:?

Деревья, кусты и дорожки были покрыты снегом.

Ребята, бегали, играли в снежки и лепили снеговика.

Давайте найдем однородные члены и нарисуем схему.

А сейчас, встаем из за парт и немного отдохнем.

Прочитайте задние из упр 155.

Один человек выходит к доске и пишет предложения а остальные пишут у себя в тетради. Где поставили запятую? Почему? Давайте найдем здесь однородные члены.

Упр 156. Прочитайте задание про себя. Есть ли затруднения? Кто может объяснить, как его выполнять? Выполните самостоятельно начертите к каждому предложению схему.

А сейчас проверим по эталону.

Кто? Синички( подлежащее, выр сущ)

Синички что делают? Прилетают ( сказ, выр глаголом)

В предложении одно подлежащее и одно сказуемое.

Кт? Синички, воробьи,снегири.

Что делают? Прилетают.

Кто? Синички. ( подлежащее выр сущ) Что делают? Прилетают, клюют, щебечут

Во втором и третьем предложении однородные члены.

а) слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос.

б)подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

Пришла теплая, сухая, золотая осень.

Зеленая, яркая, свежая трава пожелтела.

Цветы завяли на лугах, в саду, в цветниках.

, , .

а) Соединяются союзом и

б) Если нет союза и то между однородными членами ставится запятая.

В первом и во втором предложении однородные члены соединяются союзом и.

, и .

, ,и .

Учащиеся выполняют физкультминутку вместе с учителем.

Спишите предложения. Подчеркните однородные члены предложения. Расставьте запятые при пересечении.

1Скворцы, жаворонки, гуси улетают от нас осенью.

2 В городе на зиму остаются синицы, воробьи, галки и вороны.

3 Зашумела, разгулялась в поле непогода.

4 Я царсто моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро.

1 К кормушке прилетели воробьи, синички, голуби.

, , .

2 Малыши играли на детской площадке и весело смеялись.

, и .

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками, умение работать в паре)

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Навыки сотрудничества учителя с учениками.

Регулятивные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ с целью выделения существенных признаков.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Навыки сотрудничества учителя с учениками

Регулятивные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ с целью выделения существенных признаков.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Итог.

По схеме объясните поставновку знаков препинания?

1 На уроке я работал….

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был…

На слайде изображена лесенка успеха оцените себя как вы работали на уроке.

, , .

И

, и

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Рефлексия.

На слайде изображена лесенка успеха оцените себя как вы работали на уроке.

Ребята оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)