Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа изучения русского языка 11 класс

Рабочая программа изучения русского языка 11 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Габибова О.В.
Дата	19.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

I. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2007. Авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» М.: Просвещение, 2011, а также дополнительных пособий: для учителя - Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11классы», авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2005, для учащихся - Справочник по русскому языку / Д.Я. Розенталь - М.: Эксмо- Пресс, 1998. Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова).

II. Общая характеристика учебного предмета.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника.Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.Курс русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языкурешаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

III. Место учебного предмета

Согласно действующему учебному плану МБОУ Ново-Лакедемоновская СОШ и образовательной программы МБОУ Ново-Лакедемоновская СОШ в 11 классе предполагается обучение в объёме 3 часа в неделю; 102 часа в год. В связи с государственными праздниками : 23 февраля, 8 марта, 2 мая, 9 мая - по факту рабочая программа рассчитана на 98 часов.

IV. Содержание программы

Общие сведения о языке.

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм..

Повторение изученного о тексте, а также по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии и словообразованию (16+3!ч).

Повторение изученного о тексте. Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Обобщающее повторение морфологии. Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание. Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Синтаксис и пунктуация

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Повторение и обобщение изученного о типах простого и сложного предложения. Пунктуация простого и сложного предложения.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Обучение написанию части 2 (сочинения на ЕГЭ), части 1.

Проблема текста. Комментарий текста. Определение позиции автора в тексте. Аргументация высказывания. Естественные и искусственные доказательства. Композиция сочинения. Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения.

Публицистический стиль речи

Особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Очерк, эссе.

Устное выступление. Дискуссия.

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Художественный стиль речи

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность,

широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других стилей, выражение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

V. Учебно-тематический план

№

Разделы программы

Количество часов

Введение

Синтаксис и пунктуация.

Текст. Типы речи. Стили речи.

Подготовка ЕГЭ

VII. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.
Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. - М.: Просвещение, 2005.
Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. - М.: ВАКО, 2006.
Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. - М.: Просвещение, 2005.
Разные типы словарей.
.А. Тропкина « Русский язык. Поурочное планирование 11», Волгоград, издательство « Учитель»
Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете « Первое сентября»
Библиотечка газеты « Первое сентября».

10.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000

11. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.

12.Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.

13. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988

14. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.

15. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994

16. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.-М., 1994.

17. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. - М., 2002.

18. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. - М.,1995

19. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.-М., 1999

Литература для учащихся

Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. - М., 1998.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М., 1998.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М., 1997.
Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. - М., 1990.
Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб.пособие для общеобразовательных учебных заведений(10-11 кл.). - М., 1996.
Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка:Значение и происхождение словосочетаний. - М., 1997.
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. - М., 1998.

VIII. Результаты освоения курса в 11 классе.

Учащиеся должны знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и культурному общению, сотрудничеству.

VI.Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе

№

Тема урока

Тип урока

Дата

Требования к уровню подготовки

Дидактическое оснащение урока

Мониторинг

Коммуникативная компетенция

Языковая компетенция

Правописная компетенция

Общие сведения о языке

Урок повторения

Знать основные сведения о современном русском языке как функционирующей и развивающейся системе.

Уметь выявлять новые явления в русском языке последних лет.

Упр.3-5

Создание текста на лингвистическую тему

Чтение и анализ текстов на стр.3-5

Упр.10

Сочинение-миниатюра

Д/З: выписать 3 высказывания о русском языке, одно выучить наизусть (упр.2), п.

Текст и его строение.

Урок повторения

Знать признаки и строение текста, функции и строение абзаца.

Уметь выявлять признаки текста; определять связи предложений в тексте, тему и основную мысль текста, микротексты и ключевые слова; выделять абзацы; уметь составлять план и пересказывать текст по плану.

Упр.294, 291

Создание текста на лингвистическую тему

Чтение и анализ текстов на стр.141-142, 144

Упр.295

Сочинение-миниатюра

Д/З:стр.141, упр.290, повторить опорный конспект «Текст и его строение».

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и анализ текста (вариант 1)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение -рассуждение

Д/З: написать сочинение-рассуждение (вариант 1), план

Практикум по теме «Текст и его строение»

Комбинированный урок

Знать признаки и строение текста, функции и строение абзаца.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Анализ дидактического материала

Работа с опорным конспектом «Текст»

Упр.293

Проверочный тест

Д/З: Вариант 2(задание С), план

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные требования при выполнении заданий.

Уметь применять их на практике.

Составление справки о заданиях, распределение заданий по уровню их сложности

Знакомство с заданиями по учебно-методическому пособию Н.А.Сениной

Индивидуальная работа

Индивидуальный опрос

Д/З: Вариант 1, упр.23

Входная контрольная работа

Урок контроля

Знать основные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические нормы русского литературного языка.

Уметь применять их на практике.

Контрольная работа

Д/З: составить тесты, вопросы

Абзац.

Комбинированный урок

Знать признаки и строение текста, функции и строение абзаца.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тем

упр.297

Стр.146-147

Упр.297, словарная работа

Д/З: стр.146, упр.298

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и анализ текста (вариант 2)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 2(сочинение)

Подготовка к ЕГЭ (задание 4)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные орфоэпические, лексические, грамматические, морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять их на практике

КИМ

Вариант 1

Сборник упражнений №31-53, 84-93

Работа с опорными конспектами, таблицами

Тесты

Тестовая проверка

Д/З: вариант 2 , упр.239

Типы речи. Повествование.

Комбинированный урок

Знать функционально-смысловые особенности типа речи - повествование; его разновидности, языковые средства, характерные для данного типа речи.

Уметь определять данный тип речи, отбирать языковые средства в тексте; составлять тексты типа повествования; осуществлять лингвистический анализ текста.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Создание текста (повествование) по плану на стр.152

Работа с опорными конспектами, таблицами

Стр.149, 151, 152

Упр.302

Д/З: стр.149, упр.301

Подготовка к ЕГЭ (задание 22)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать: способы образования слов, части речи, виды подчинительной связи в словосочетаниях, виды простых и сложных предложений, языковые средства выразительности.

Уметь применять свои знания на практике.

Вариант 1

Упр.249 -выписать СС, указать вид

Работа с опорными схемами, таблицами, конспектами

Мини-тест

Д/З: вариант 2, упражнение по сборнику стр.211-214

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и анализ текста (вариант 3)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 3 (сочинение)

Практикум по теме «Повествование»

Комбинированный урок

Упр.299, 303, 304

Работа с опорным конспектом «Типы речи. Повествование»

Таблица на стр.189, 190

Упр.299

Д/З: составить текст, подготовить вопросы по теме, письменно ответить на вопрос «Что я знаю о повествовании»

Подготовка к ЕГЭ (задание 7)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Д/З: вариант 3 (задание А), стр.154-155 - карандашом в сборнике.

Описание. Анализ текстов из произведений М.А.Шолохова.

Комбинированный урок

Работа с текстом на стр.153, 156

Упр.313, 315

Создание текста на лингвистическую тему. Анализ текстов из произведений М.А.Шолохова (по выбору учащихся).

Работа с опорным конспектом «Типы речи. Описание»

Таблица на стр.189, 190

Анализ текстов из произведений М.А.Шолохова.

Индивидуальный опрос, упр.314 (сочинение-миниатюра)

Д/З: стр.153 (учебник), упр.318

Тестовая проверка. Подготовка к ЕГЭ.

Урок контроля

Уметь применять их на практике

Тест

Д/З: составить тест по аналогии заданий из КИМов.

Подготовка к ЕГЭ (задание 23)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике.

Вариант 2 (зад.23)

Упр. 321

Д/З: вариант 3, стр.184-186 - карандашом в сборнике.

Рассуждение.

Комбинированный урок

Работа с текстом

На стр.164, 169

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.316-319

Работа с опорным конспектом «Типы речи. Описание»

Таблица на стр.189, 190

Упр.321

Д/З: стр.164, упр.318

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и беседа по тексту (вариант 4)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 4 (часть 2), тезисы статьи газеты (по выбору)

Подготовка к ЕГЭ (задание 16-19)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике.

Повторение различных норм русского языка (вариант 2,3)

Различные виды языкового анализа

Мини-тест

Д/З: вариант 4 (задание 16-19), составить вопросы по заданиям

Контрольная работа за первую четверть

Урок контроля

Уметь применять их на практике.

Контрольная работа

Д/З: составить тесты

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Урок повторения

Уметь применять их на практике; уметь выполнять работу над ошибками

Работа с подобными тестами, создание текста на лингвистическую тему

Различные виды языкового анализа

Мини-тест

Стр.187-189 (сборник - письменно)

Практикум по теме «Типы речи»

Комбинированный урок

Анализ текстов разных типов речи по опорному плану

Работа с опорным конспектом «Типы речи»

Таблица на стр.189, 190

Сочинение-миниатюра, анализ текста с

Сочинение-миниатюра, анализ текста с точки зрения орфографии и пунктуации.

Д/З: подобрать тексты различных типов речи, сделать анализ.

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и беседа по тексту (вариант 5)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 5 (часть 2)

Тестовая проверка

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные орфоэпические, орфографические, лексические, грамматические, морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять их на практике

Вариант 5-10 (повторение орфографических норм №129-151

Различные виды языкового анализа

Тест

Д/З: вариант 4

Сборник №152-184

Сокращение текста. План. Тезисы.

Комбинированный урок

Знать способы сокращения текста, типы сокращения текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия.

Уметь составлять тезисы статьи, аннотировать статьи о литературных произведениях, рефераты, рецензии; уметь выступать с публичной речью.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.322, 323, 324

Внимательное чтение и пересказ текста на стр. 170, 173, 175

Упр.325

Д/З: стр.170, упр.323 (учебник)

Подготовка к ЕГЭ (задание 4-7)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Вариант 5 Сборник №31-53, 60-65, 129-135, 297-305

Различные виды языкового анализа

Тест

Д/З: вариант 5-7 (задание 4-7), таблица

Тестовая проверка

Урок контроля

Уметь применять свои знания на практике.

Вариант 11-15

Различные виды языкового анализа

Тест

Д/З: вариант 16-19, таблица

Аннотация. Конспект. Тематический конспект.

Комбинированный урок

Знать: способы сокращения текста, типы сокращения текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.327, 329, 331

Чтение и анализ текста на стр.179, 180, 182,

Упр.326, 328

Упр.328 (сочинение-миниатюра)

Д/З: стр.173,175,179, составить вопросы по данной теме.

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и беседа по тексту (вариант 6)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 6 (часть 2)

Подготовка к ЕГЭ

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Вариант 20-25

Различные виды языкового разбора, работа со схемами и таблицами

Упр. №322-3342

Д/З: вариант 8, составить вопросы

Реферат. Рецензия.

Комбинированный урок

Знать :способы сокращения текста, типы сокращения текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия.

Уметь: составлять тезисы статьи, аннотировать статьи о литературных произведениях; уметь писать рефераты, рецензии; уметь выступать с публичной речью

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему по плану на стр.194

Упр.341, 346,

Чтение и анализ текста на стр.187, 181, 194

Упр.341 (по данному тексту составить словарный диктант)

Устное сообщение, словарный диктант.

Д/З: Работа над рефератом в группах (индивидуальное задание)

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Вариант 7

Сборник №457-461

Различные виды языкового разбора, работа со схемами и таблицами

Сборник №457-461

№457-461

Д/З: упр.286, вариант 1

Тестовая проверка

Урок контроля

Уметь применять их на практике

Различные виды языкового разбора, работа со схемами и таблицами

Тест

Д/З: стр.164-166 (в сборниках - письменно), составить вопросы.

Защита рефератов.

Комбинированный урок

Знать способы защиты рефератов.

уметь выступать с публичной речь

Защита рефератов по группам (упр.330)

Реферат

Д/З: стр.179 (учебник), написать конспект, составить вопросы, выучить таблицу

Подготовка к ЕГЭ (задания 22-24)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике.

Сборник стр.211-214 (текст №1)

Вариант 5

Текст №1

Д/З: вариант 10,11 составить вопросы по текстам.

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Чтение и беседа по тексту (вариант 6)

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 6 (задание С)

Стили речи. Научный стиль. Лексические особенности научного стиля.

Комбинированный урок

Знать понятие «стиль», факторы, влияющие на формирование и функционирование стиля; определение научного стиля и его лексические особенности.

Уметь определять научный стиль по его ведущей функции; проводить анализ текста с точки зрения его стилистической принадлежности; выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию; уметь отличать и создавать тексты научного стиля.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему (стр.195-196)

Составить вопросы по стр.201-203

Упр.353, 360, 367

Работа с опорным конспектом «Стили речи. Научный стиль»

Таблица на стр.191, 192

Чтение и анализ текста на стр.195-196, 201-203

Упр.355-358, 363-365

Упр.355, 363, 358

Д/З: стр.195, 201 (учебник), упр.353

Тестовая проверка

Урок контроля

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Вариант 9

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: составить тесты, письменно ответить на вопрос «Какие сложности у меня возникают при написании сочинения-рассуждения»

Морфологические особенности научного стиля.

Комбинированный урок

Знать основные морфологические особенности научного стиля.

Уметь находить их в тексте.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую по

упр.377

Чтение и анализ текста на стр.216

Упр.378 (составить словарный диктант, графически объяснить постановку знаков препинания)

Упр.378

Д/З: стр.217 (учебник), упр.380 (у), 381

Подготовка к ЕГЭ (задания 4-7)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Вариант 26

-28 Задания из сборника, разбор вопросов по тестам

Различные виды языкового разбора

Мини-тест

Д/З: вариант 7, упр.291 (пособие)

Синтаксические особенности научного стиля.

Комбинированный урок

Знать основные синтаксические особенности научного стиля.

Уметь находить их в тексте.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему по вопросам упр.379, по вопросам на стр.222

Анализ схемы из упр.380

Чтение и анализ текста на стр.217

Упр.381 (мини-изложение)

Упр.381 (мини-изложение )

Д/З: стр.207 (учебник), упр.356, 357

Подготовка к контрольной работе (по сборникам подготовки к ЕГЭ)

Урок повторения

Уметь применять их на практике.

Работа с заданиями из КИМовН.А.Сениной

Различные виды языкового разбора

Тесты

Д/З: Упр.295 (пособие), составить вопросы по тестам, анализ тестов

Контрольная работа за первое полугодие.

Урок контроля

Уметь применять их на практике.

Контрольная работа

Д/З: составить тесты

Работа над ошибками.

Урок повторения

Уметь применять их на практике; уметь выполнять работу над ошибками

Работа с подобными тестами, создание текста на лингвистическую тему «Какие сложности у меня возникают при выполнении заданий»

Различные виды языкового анализа

Мини-тест

Стр.187-189 (сборник - письменно)

Научный стиль речи. Повторительно-обобщительный урок.

Комбинированный урок

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему «Научный стиль и его значение»

Чтение и анализ текста на стр.201-217

Сочинение-миниатюра

Д/З: стр.222 (учебник), упр.382, составить вопросы.

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике.

Вариант 8

Анализ текста №2 (стр.214-217)

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Текст №2

Д/З: упр.417-430 (сборник) - письменно

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Урок подготовки к ЕГЭ

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Вариант 8

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение Д/З: вариант 7 (задание С) - составить текст, тесты

Публицистический стиль речи. Его основные признаки.

Комбинированный урок

Знать понятие «стиль», факторы, влияющие на формирование и функционирование стиля; определение публицистического стиля и его лексические особенности.

Уметь определять публицистический стиль по его ведущей функции; проводить анализ текста с точки зрения его стилистической принадлежности; выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию; уметь отличать и создавать тексты публицистического стиля.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.383 - 1-я часть (составить вопросы по упражнению)

Чтение и анализ текста на стр.223-224

Сочинение-миниатюра

Д/З: стр.223-224, упр.383(2)

Простое предложение и его грамматическая основа. Подготовка к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике

Текст №3 (стр.217-219)

Вариант 9

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Текст 3

Д/З: Вариант 10 (задание В)

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Текст на стр.214

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 8 (часть 2) - составить текст

Лексические и синтаксические особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности.

Комбинированный урок

Знать лексические и синтаксические особенности публицистического стиля.

Уметь находить их в тексте; уметь создавать тексты публицистического стиля, сохраняя все особенности.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.406, 405

Чтение и анализ текста на стр.223-224, 231-236

Упр.384, 385

Д/З: стр.231-236,

Упр.407

Однородные члены предложения и пунктуация при них. Подготовка к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике

Анализ заданий

части 1

Работа в парах

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Мини-тест

Д/З: составить тест для проверки

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Текст на стр.217

Анализ варианта 9

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Д/З: вариант 9 (часть 2) - составить текст, тесты

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк.

Комбинированный урок

Знать определение путевого очерка, его особенности.

Уметь определять путевой очерк и самостоятельно создавать тексты данного жанра.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.409,410, 411

Чтение и анализ текста на стр.243-244

Упр.411 (задание 4-7)

Д/З: стр.243-244, упр.408

Тестовая проверка

Уметь применять свои знания на практике

Самостоятельная работа

Тест

Д/З: вариант 11 (часть 1)

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Анализ варианта 10, текст на стр.219

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Текст на стр. 219

Д/З: вариант 10 (часть 2) - составить текст, тесты

Портретный очерк.

РК. Портретный очерк об интересных людях, живущих в нашей местности.

Комбинированный урок

Знать определение портретного очерка, его особенности.

Уметь определять портретный очерк и самостоятельно создавать тексты данного жанра.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.413, 414, 417

Чтение и анализ текста на стр.252-253, 256

Упр.414 (1,2)

Д/З: упр.416 или419 - на выбор

Однородные члены предложения. Подготовка к ЕГЭ

Уметь применять их на практике

Анализ варианта 10

Упр.№140-156)

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тест

Д/З: вариант 11 (часть 1)

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка варианта 10, анализ варианта 11

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 11 (часть 2) - составить текст, тесты

Проблемный очерк.

РК. Очерки о проблемах экологии нашего края.

Комбинированный урок

Знать определение проблемного очерка, его особенности.

Уметь определять проблемный очерк и самостоятельно создавать тексты данного жанра

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.422-424

Чтение и анализ текста на стр.258

Упр.425

Д/З: написать очерк о проблемах экологии нашего края

ССП и знаки препинания в них. Подготовка к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике

Вариант 12, стр.220-221 (текст 4)

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Текст №4

Д/З: вариант 12 (часть 1)

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка варианта 12

Анализ текста варианта 13

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Д/З: вариант 13 - составить текст

Устное выступление. Доклад.

Комбинированный урок

Знать особенности устного выступления.

Уметь выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.428, 430, 431

Стр.259-262, 269-272 - чтение и анализ

Упр.429 (1-6)

Д/З: упр.436, или 437, или 438, - на выбор

СПП и знаки препинания в них. Подготовка к ЕГЭ

Знать основные орфоэпические, лексические, грамматические, морфологические нормы русского литературного языка; определение СПП и правила постановки знаков препинания.

Уметь применять их на практике

Вариант 11

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Упр.

№250-296

Упр.

№250-296

Вариант 12, работа над ошибками в.11

Предложения с прямой и косвенной речью. Подготовка к ЕГЭ

Уметь применять свои знания на практике

Вариант 13

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тест

Д/З: 2 варианта.

Интервью.

РК. Интервью с интересными людьми нашей местности.

Комбинированный урок

Знать особенности устного выступления.

Уметь выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.440 - устная работа, анализ плана, схемы

Стр.259-262, 269-272 - чтение и анализ

Упр.439

Д/З: упр. 440

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.13

Работа с текстом в.14

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Д/З: вариант 14 составить текст

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Уметь применять их на практике

Вариант 12

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Словарный диктант

Д/З: работа над ошибками в.12

Дискуссия.

Комбинированный урок

Знать особенности устного выступления.

Уметь выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию.

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.441, 442

Стр.273-274 - чтение и анализ

Упр.442 (4-8)

Д/З: упр.444, 445

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.14

Работа с текстом в.15

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Д/З: вариант 15 (часть 2) - составить текст, тесты

Художественный стиль. Синтаксические особенности художественного стиля.

Комбинированный урок

Знать понятие «стиль», факторы, влияющие на формирование и функционирование стиля; определение художественного стиля и его лексические особенности.

Уметь определять художественный стиль по его ведущей функции; проводить анализ текста с точки зрения его стилистической принадлежности; выступать с докладом, используя приём ораторского искусства, интервьюировать; вести дискуссию; уметь отличать и создавать тексты художественного стиля

Работа с текстом

Создание текста на лингвистическую тему

Упр.485-484

Чтение и анализ текста на стр.310-312

Упр.501, упр.571, 572

Упр.572

Д/З: упр.575, 576

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ заданий варианта 13

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Мини-тест

Д/З: вариант 14

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ заданий варианта 14

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Мини-тест

Д/З: вариант 15

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ заданий варианта 14

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Мини-тест

Д/З: вариант 15

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ заданий варианта 15

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Мини-тест

Д/З: подготовка к контрольной работе

Контрольная работа за 3 четверть.

Урок контроля

Уметь применять их на практике.

КИМ

Контрольная работа

Д/З: составить тесты

Работа над ошибками

Урок работы над ошибками

Уметь применять их на практике.

КИМ

Работа в парах

Различные виды языкового разбора

Работа над ошибками

Мини-тест

Д/З: составить тесты

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.14

Работа с текстом в.15

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение Д/З: вариант 15 (часть 2) - составить текст, тесты

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ вариантов 14, 15

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: вариант 17,18

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ вариантов 16-18

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 19, 20

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.15

Работа с текстом в.16

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 16

Тестовая проверка (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

№31-№ 461 - по выбору

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: вариант 19

Тестовая проверка (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Текст №5 (1 вариант), текст №4 (2 вариант)

Различные виды языкового анализа.

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: вариант 22,23

Тестовая проверка (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Текст на стр.222 - 1-ый вариант, текст на стр.219 - 2-ой вариант.

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: варианты 21, 22

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ вариантов 17,18

Анализ вариантов 19, 20

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 21, 22

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ вариантов варианты 19 -21

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 24, 25

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.17

Работа с текстом в.18

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 18

Контрольная работа за курс 11 класса

Урок контроля

Уметь применять их на практике

Тесты

Д/З: варианты 26, 27

Анализ контрольной работы

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ вариантов

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 25, 26

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.18

Работа с текстом в.19

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: вариант 19, 23

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ вариантов

24, 25

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 28, 29

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ вариантов

23, 27

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 26, 27

Подготовка к ЕГЭ (часть 2)

Комбинированный урок

Знать основные способы написания сочинения-рассуждения по тексту.

Уметь применять их на практике.

Проверка в.19

Работа с текстом в.20

Работа с опорным планом-схемой «Как писать сочинение-рассуждение по тексту»

Сочинение-рассуждение

Д/З: варианты 24, 25

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике.

КИМ ( часть 1)

Контрольная работа

Д/З: составить тесты

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике.

КИМ (часть 1)

Работа в парах

Различные виды языкового разбора

Работа над ошибками

Мини-тест

Д/З: составить тесты

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять их на практике

Анализ вариантов

26, 27

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: вариант 30

Подготовка к ЕГЭ (часть 1)

Комбинированный урок

Уметь применять свои знания на практике

Анализ вариантов

26.29

Различные виды языкового анализа

Работа с опорными таблицами

Тесты

Д/З: варианты 27, 28

загрузить