Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих

190631.01 Автомеханик

2013-2014 учебный год

г. Инза

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее - ПКРС) 190631.01 Автомеханик

Организация-разработчик: ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права (г. Инза Ульяновской области).

Разработчики:

1. Тамарова Елена Анатольевна, преподаватель ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права

2. Куликова Наталья Михайловна, преподаватель ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права

Рекомендована Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГУ «ФИРО») в качестве программы для использования образовательными учреждениями при разработке программы учебной дисциплины «Русский язык (базовая подготовка)».

Заключение Экспертного совета №___________ от «____»__________20__ г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. условия реализации учебной дисциплины

23

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

26

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

190631.01 Автомеханик (базовый уровень подготовки).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Русский язык» входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

• Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров.

• Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка.

• Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учебная дисциплина направлена на формирование у обучающихся общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК З. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 114 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 36 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

лабораторные работы

не предусмотрено

практические занятия

10

контрольные работы

2

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная работа (всего)

36

Итоговая аттестация в форме: письменного экзамена (изложение)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.

1-ый курс (44 часа):

ОК 1, ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - анализировать языковые факты;

- мыслить логически, представлять русский язык в системе.

Знать: - обобщение знаний о языке, особенности развития русского языка;

- функции русского языка.

2

Содержание учебного материала:

1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Русский язык в современном мире.

- язык и общество;

- язык как развивающееся явление;

- язык как система;

- основные уровни языка.

- язык и культура;

- отражение в русском языке материальной и духовной культуры и других народов;

- понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1

1

Практическое занятие №1 по теме «Русский язык в современном мире».

Входной контроль.

1

2

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - употреблять языковые средства;

- различать стили речи;

- составлять план, тезисы, конспект, аннотацию;

- различать типы речи;

- проводить лингвистический анализ текста.

Знать: - виды речевой деятельности, компоненты речевой ситуации;

- функциональные особенности стилей речи;

- сферу употребления, основные признаки стилей;

- признаки, структуру текста;

- типы речи, соединение в тексте различных типов речи;

- порядок проведения лингвистического анализа текста.

10

2

Содержание учебного материала:

1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.

- виды речевой деятельности;

- речевая ситуация и её компоненты;

- основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

2. Функциональные стили речи и их особенности.

- стили речи.

1

3. Разговорный стиль речи.

- разговорный стиль речи;

- его основные признаки, сфера использования.

1

4. Научный стиль речи.

- научный стиль речи;

- основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

1

5. Официально-деловой стиль речи.

- официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение;

- жанры стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме;

1

6. Публицистический стиль речи.

- публицистический стиль речи, основные жанры публицистического стиля;

- основы ораторского искусства;

- подготовка публичной речи;

- особенности построения публичного выступления.

1

7. Художественный стиль речи.

- художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств.

1

8. Текст как произведение речи.

- текст;

- признаки, структура текста;

- сложное синтаксическое целое;

- тема, основная мысль текста;

- средства и виды связи предложений в тексте;

- информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация);

- абзац как средство смыслового членения текста.

1

9. Функционально-смысловые типы речи.

- функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

- соединение в тексте различных типов речи.

1

Практическое занятие № 2 по теме «Текст. Стили речи».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 3.

Лексика и фразеология.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - различать лексическое и грамматическое значения слова;

- отличать слова одной лексической группы от слов другой лексической группы;

- различать русскую лексику, заимствованную лексику, старославянизмы;

- различать активный и пассивный словарный запас;

- употреблять фразеологизмы в речи;

- проводить лексико-фразеологический разбор;

- находить лексические ошибки и их исправлять.

Знать: - самостоятельные слова с точки зрения их лексического значения, употребления и

происхождения;

- употребление и различия лексических групп;

- лексику с точки зрения её происхождения;

- лексику с точки зрения её употребления;

- активный и пассивный словарный запас, особенности русского этикета;

- отличия фразеологизма от слова;

- порядок проведения лексико-фразеологического разбора;

- употребление в речи лексических норм.

8

2

Содержание учебного материала:

1. Слово в лексической системе языка.

- слово в лексической системе языка;

- лексическое и грамматическое значения слова;

- многозначные слова;

- прямое и переносное значение слова;

- метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

2.Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

- омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;

- изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;

- контекстуальные синонимы и антонимы;

- градация;

- антитеза.

1

3. Русская лексика с точки зрения её происхождения.

- русская лексика с точки зрения её происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

1

4. Лексика с точки зрения её употребления.

- нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы);

- профессионализмы;

- терминологическая лексика.

1

5. Активный и пассивный словарный запас.

- архаизмы, историзмы, неологизмы;

- особенности русского речевого этикета;

- лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта;

- фольклорная лексика и фразеология;

- русские пословицы и поговорки.

1

6. Фразеологизмы.

- фразеологизмы;

- отличие фразеологизма от слова;

- употребление фразеологизмов в речи;

- афоризмы;

- лексические и фразеологические словари.

1

7. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Контрольный тест.

- лексико-фразеологический разбор.

- лексические нормы;

- лексические ошибки и их исправление;

- ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

1

Практическое занятие № 3 по теме «Лексика и фразеология».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - находить в слове звуки, ударение, слоги;

- выполнять фонетический разбор слова по предложенному образцу;

- пользоваться словарями русского языка;

- различать известные виды орфограмм в корне слова (проверяемые ударением

гласные корня), определять орфограммы, связанные с написанием согласных;

- различать написание Ь иЪ в разных частях слова;

- находить правильный способ написания гласных после шипящих и Ц;

- определять правильное написание приставок на З-/С- на основе графико-

морфемного анализа слова;

- видеть варианты написания И-/Ы- после приставок в тексте.

Знать: - роль в слове звуков, ударения, слогов;

- последовательность фонетического разбора;

- правильность употребления орфоэпических норм;

- научный способ подбора однокоренных слов, орфограммы, связанные с написанием звонких и глухих согласных букв в словах;

- употребление Ь в словах;

- орфографические правила, требующие различения морфем «о» и «ё» после шипящих и Ц;

- сведения о приставках на З-/С-;

- способы употребления Ы и И в начале корня.

8

2

Содержание учебного материала:

1. Фонетические единицы.

- фонетические единицы;

- звук и фонема;

- открытый и закрытый слог;

- соотношение буквы и звука;

- фонетическая фраза;

- ударение словесное и логическое;

- роль ударения в словесной речи;

- интонационное богатство русской речи.

1

2. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы.

- фонетический разбор слова.

- орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения;

- произношение гласных и согласных звуков;

- произношение заимствованных слов;

- использование орфоэпического словаря.

1

3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

- правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

4. Употребление буквы Ь.

- употребление буквы Ь.

1

5. Правописание О-Ё после шипящих и Ц.

- правописание О-Ё после шипящих и Ц.

1

6. Правописание приставок на З-/С-.

- правописание приставок на З-/С-.

1

7. Правописание И-Ы после приставок.

- правописание И-Ы после приставок.

1

Практическое занятие № 4 по теме «Фонетика».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 5.

Морфемика, словообразование, орфография.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - формировать функционально-семантический взгляд на изучаемые единицы языка;

- проводить словообразовательный анализ;

- запоминать графические варианты и тренироваться в их опознании;

- различать приставки, определять их правильное написание на основе графико-морфемного анализа слова;

- находить соединительную гласную в сложных словах, видеть сложные слова.

Знать: - морфемный разбор слова как результат словообразовательного анализа слова;

- способы словообразования;

- основные типы чередований, происходящих в корнях слов;

- смысловые различия приставок ПРИ-/ПРЕ-;

- способы образования сложного слова.

5

2

Содержание учебного материала:

1.Понятие морфемы как значимой части слова.

- понятие морфемы как значимой части слова;

- многозначность морфем;

- синонимия и антонимия морфем;

- морфемный разбор слова.

1

2. Способы словообразования.

- способы словообразования;

- словообразование знаменательных частей речи;

- особенности словообразования профессиональной лексики и терминов;

- словообразовательный анализ.

1

3. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

- правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

4. Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-. Правописание сложных слов.

- правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-.

- правописание сложных слов.

1

Практическое занятие № 5 по теме «Словообразование».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 6.

Морфология и орфография

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - по морфологическим признакам находить имя существительное;

- по морфологическим признакам находить имя прилагательное;

- по морфологическим признакам находить имя числительное;

- по морфологическим признакам находить местоимение;

- по морфологическим признакам находить глагол;

- различать причастия и прилагательные;

- выделять запятыми распространённое согласованное определение, стоящее после определяемого слова;

- отличать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

- правильно определять границу деепричастного оборота;

- опознавать наречия;

- характеризовать наречия как неизменяемую часть речи;

- отличать слова категории состояния.

Знать: - языковые умения и навыки, обеспечивающие грамотное письмо;

- морфологические признаки имени прилагательного;

- морфологические признаки имени числительного;

- морфологические признаки местоимения, роль неопределённых и отрицательных местоимений;

- морфологические признаки глагола;

- признаки глагола и прилагательного в причастии;

- понятие о причастном обороте и его выделении в постпозиции;

- грамматические особенности деепричастия;

- обособление распространённых деепричастий, определение границ деепричастного оборота;

- своеобразие наречия как части речи;

- группы слов категории состояния, их функции в речи.

9

Содержание учебного материала:

2

1. Имя существительное.

- грамматические признаки имени существительного;

- лексико-грамматические разряды имён существительных;

- род, число, падеж существительных;

- склонение имён существительных;

- правописание окончаний имён существительных;

- правописание сложных существительных;

- морфологический разбор имени существительного;

- употребление форм имён существительных в речи.

1

2.Имя прилагательное.

- лексико-грамматические разряды имён прилагательных;

- степени сравнения имён прилагательных;

- правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных;

- правописание сложных прилагательных;

- морфологический разбор имени прилагательного.

- употребление форм имён прилагательных в речи.

1

3. Имя числительное.

- лексико-грамматические разряды имён числительных;

- правописание числительных;

- морфологический разбор имени числительного;

- употребление числительных в речи;

- сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

1

4. Местоимение.

- значение местоимения;

- лексико-грамматические разряды местоимений;

- правописание местоимений;

- морфологический разбор местоимений;

- употребление местоимений в речи;

- местоимение как средство связи предложений в тексте.

1

5. Глагол.

- грамматические признаки глагола;

- правописание суффиксов и личных окончаний глагола;

- правописание НЕ с глаголами;

- морфологический разбор глагола;

- употребление форм глагола в речи.

1

6. Причастие как особая форма глагола.

- образование действительных и страдательных причастий;

- правописание суффиксов и окончаний причастий;

- правописание НЕ с причастиями;

- правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

7. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

- распространённые определения, выраженные причастием с зависимыми словами;

- определяемое слово;

- препозиция и постпозиция определяемого слова;

- грамматические признаки причастий.

1

8. Деепричастие как особая форма глагола.

- образование деепричастий совершенного и несовершенного вида;

- правописание НЕ с деепричастиями;

- морфологический разбор деепричастия.

1

9. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

- обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом;

- границы деепричастного оборота;

- особенности построения предложений с деепричастиями.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

2

1

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

1

2

Раздел 7.

Итоговое повторение.

ОК 3,ОК 4

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - контроль знаний, умений за курс программы;

- объяснять допущенные ошибки;

Знать: - установить уровень сформированности навыков правописания.

2

3

Содержание учебного материала:

1. Контрольный диктант.

1

2.Анализ контрольного диктанта.

Дифференцированный зачёт.

1

Раздел 8.

Морфология и орфография.

2-ой курс (34 часа):

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - опознавать наречия;

- характеризовать наречия как неизменяемую часть речи;

- отличать слова категории состояния.

Знать: - своеобразие наречия как части речи;

- группы слов категории состояния, их функции в речи.

3

2

Содержание учебного материала:

1. Наречие. Правописание наречий.

- грамматические признаки наречия;

- степени сравнения наречия.

- правописание наречий;

- отличие наречий от слов-омонимов;

- морфологический разбор наречий;

- употребление наречий в речи.

1

2. Слова категории состояния. Контрольный тест.

- безлично-предикативные слова;

- отличие слов категории состояния от слов-омонимов;

- группы слов категории состояния;

- их функции в речи.

1

Практическое занятие № 6 по теме «Морфология».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

2

1

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

1

2

Раздел 9.

Служебные части речи.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - употреблять предлоги в словосочетаниях со связью предложного управления;

- видеть союзы в предложении;

- различать союзы в простом и сложном предложении;

- отличать частицы от служебных частей речи;

- употреблять частицу НЕ;

- употреблять частицу НИ;

- видеть смысловую разницу между междометьями и звукоподражательными словами;

- отличать междометья от частиц.

Знать: - отличие предлогов от приставок, употребление предлогов с определёнными падежами;

- разряды союзов по их функции в речи;

- употребление союзов в простом и сложном предложении;

- использование частиц в различных частях речи, употребление их с целью придания эмоциональности;

- значение частицы НЕ;

- значение частицы НИ;

- отличия между междометьями и звукоподражательными словами;

- выделение междометий знаками препинания на письме.

8

2

Содержание учебного материала:

1. Предлог как часть речи.

- правописание предлогов;

- отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие) от слов-омонимов;

- употребление предлогов в составе словосочетаний;

- употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно.

1

2. Союз как часть речи.

- правописание союзов;

- отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов омонимов.

1

3. Употребление союзов в простом и сложном предложении.

- употребление союзов в простом и сложном предложении;

- союзы как средство связи предложений в тексте.

1

4. Частица как часть речи.

- правописание частиц;

- особенности написания частиц БЫ, ЛИ, ЖЕ.

1

5. Правописание частицы НЕ. Правописание частицы НИ.

- различение приставки не- и частицы НЕ.

- различение приставки ни- и частицы НИ.

1

6. Междометья и звукоподражательные слова.

- междометья;

- звукоподражательные слова.

1

7. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

- правописание междометий и звукоподражаний.

1

Практическое занятие № 7 по теме «Служебные части речи».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 10.

Синтаксис и пунктуация.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - выделять в предложении словосочетания;

- выделять словосочетания из предложения;

- видеть в предложении сообщение, вопрос, побуждение;

- находить в предложении второстепенные и главные члены предложения. безошибочно ставить тире между подлежащим и сказуемым;

- различать в предложении определение, приложение, обстоятельство, дополнение;

- находить односоставные и неполные предложения.

Знать: - основные единицы синтаксиса;

- виды связи слов в словосочетании;

- виды предложений по цели высказывания;

- случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым;

- второстепенные члены предложения;

- использование неполных предложений в речи.

21

6

Тема 10.1

Простое предложение.

Содержание учебного материала:

2

1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

- словосочетание;

- предложение;

- сложное синтаксическое целое.

- строение словосочетания;

- виды связи слов в словосочетании;

- нормы построения словосочетаний;

- синтаксический разбор словосочетаний;

- значение словосочетания в построении предложения.

1

2. Виды предложений по цели высказывания.

- виды предложений по цели высказывания;

- восклицательные предложения;

- интонационное богатство русской речи;

- логическое ударение;

- прямой и обратный порядок слов.

1

3. Тире между подлежащим и сказуемым.

- принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный;

- тире между подлежащим и сказуемым;

- типы простых предложений.

1

4. Второстепенные члены предложения.

- второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение);

- роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

5. Односоставное и неполное предложение.

- односоставное и неполное предложения;

- односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего;

- односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1

Практическое занятие № 8 по теме «Синтаксис. Простое предложение».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

Тема 10. 2

Осложнённое простое предложение.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - понимать роль однородных членов в предложении, воспроизводить конструкции с однородными членами предложения;

- находить обособленные и уточняющие члены в предложении;

- обнаруживать вводные слова и предложения, выделять их знаками препинания в предложении;

- находить и выделять обращение знаками препинания из-за отсутствия грамматической связи с членами предложения;

- находить и выделять междометья знаками препинания из-за отсутствия грамматической связи с членами предложения, отличать междометья от частиц;

- выделять чужие слова в виде прямой речи цитат;

- правильно ставить знаки препинания при прямой речи;

- сопровождать цитаты указаниями на их источник;

- правильно на письме оформлять диалог.

Знать: - опознавательные признаки однородных членов предложения;

- обособленные и уточняющие члены в предложении;

- понятие о вводных словах и предложениях, назначение вводных слов, наличие при них зависимых слов, их место в предложении;

- обращение не является членом предложения, поэтому его выделяют знаками препинания;

- междометье не является членом предложения, поэтому его выделяют знаками препинания;

- способы передачи чужой речи;

- понятие о чужой речи, отличие прямой речи от косвенной;

- подтверждение цитатами своих мыслей;

- передача прямой речи при разговоре 2-х или нескольких лиц в форме диалога.

9

Содержание учебного материала:

2

1. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

- предложение с однородными членами и знаки препинания в них;

- однородные и неоднородные определения;

- употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

1

2. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

- предложения с обособленными и уточняющими членами;

- обособление определений;

- обособление приложений;

- обособление дополнений;

- обособление обстоятельств;

- роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка;

- уточняющие члены предложения.

1

3. Вводные слова и предложения.

- знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения;

- вводные слова и предложения;

- отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов;

- употребление вводных слов в речи;

- использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

1

4. Знаки препинания при обращении.

- знаки препинания при обращении;

- диалогическая сфера употребления обращений;

- звательная интонация обращений;

- адресат речи.

1

5. Знаки препинания при междометии.

- знаки препинания при междометии;

- употребление междометий в речи.

1

6. Способы передачи чужой речи.

- способы передачи чужой речи.

1

7. Знаки препинания при прямой речи.

- знаки препинания при прямой речи;

- замена прямой речи косвенной.

1

8. Знаки препинания при цитатах. Знаки препинания при диалоге.

- знаки препинания при цитатах.

- оформление диалога;

- знаки препинания при диалоге.

1

Практическое занятие № 9 по теме «Осложнённое простое предложение».

1

2

Самостоятельная работа обучающийся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Тема 10. 3

Сложное предложение.

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - графически изображать структуру сложносочинённого предложения;

- выделять либо разделять запятой придаточные предложения;

- определять границы частей предложения;

- видеть сложные синтаксические конструкции;

- видеть сложное синтаксическое целое как компонент текста.

Знать: - границу грамматически независимых простых предложений, входящих в состав сложного;

- придаточные предложения как зависимые предикативные единицы;

- объединение простых предложений по смыслу и интонационно в бессоюзном сложном предложении;

- различные виды союзной и бессоюзной связи;

- структуру сложного синтаксического целого.

6

2

Содержание учебного материала:

1. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

- сложносочинённое предложение;

- знаки препинания в сложносочинённом предложении;

- употребление сложносочинённых предложений в речи.

1

2. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

- сложноподчинённое предложение;

- знаки препинания в сложноподчинённом предложении;

- использование сложноподчинённых предложений в разных типах и стилях речи.

1

3. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

- бессоюзное сложное предложение;

- знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

- использование бессоюзных сложных предложений в речи.

1

4. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

- знаки предложения в сложном предложении с разными видами связи.

1

5. Сложное синтаксическое целое. Контрольный тест.

- сложное синтаксическое целое как компонент текста;

- его структура и анализ;

- период и его построение

1

Практическое занятие № 10 по теме «Сложное предложение».

1

2

Самостоятельная работа обучающийся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 11.

Итоговое повторение.

ОК 3,ОК 4

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - контроль знаний, умений за курс программы;

- объяснять допущенные ошибки.

Знать: - уровень сформированности навыков правописания;

- работа над ошибками.

2

3

Содержание учебного материала:

1. Контрольный диктант.

1

2. Анализ контрольного диктанта.

1

Обязательная аудиторная нагрузка

Самостоятельная работа

Всего: максимальная учебная нагрузка

78

36

114

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы».

Кабинет должен быть оснащён мебелью для:

- организации рабочих мест по количеству обучающихся;

- организации рабочего места преподавателя;

- комплект портретов писателей;

- комплект опорных схем к урокам русского языка;

- комплект тестов к урокам;

- комплект карточек-заданий к урокам.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

-экран для проекции.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Литература для обучающихся:

1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л. А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. Изд. 33-е . М.; «Просвещение», 1984. - 256с.

2. Антонов Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. - М., 2006.

3. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс. - М., 2004.

4. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., - 2005.

5. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учебное пособие для обучающийсяов средних проффесиональных учебных заведений. - М., 2007.

6. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. - 4-е изд., испр. - М.,2006.

7. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. - М., 2005.

8. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М., 2005.

9. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 классы. - М., 2005.

10. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2003.

11. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. - М.,2001.

12. Солганик Г.Я. От слова к тексту. - М., 1993.

13. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М., 2002.

14. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М., 2002.

15. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. - М., 1998.

Литература для преподавателей:

1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.» / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской. - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000. - 256 с.

2. Светлышев Д.С., Гольдин З.Д. Русский язык: Учеб.пособие. - М.; Высш.шк., 1992. - 240 с.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. - 2-е изд., испр. и доп. - М.:Просвещение, 1991. - 207 с.

4. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. - 4-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 256 с. - (Домашний репетитор).

5. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ. материалы: Учебное пособие для учащихся / М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 1988. - 288 с.

6.Антонова Е.С. Тайны текста. М.,2001.

7. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М.,2004.

8. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М., 2002.

9. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М., 2000.

10. Валгина Н.С. Теория текста. - М., 2004.

11. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2006.

12. Готовимся к единому государственному экзамену/ Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М., 2006.

13. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. - М., 2002.

14. Комплексный словарь русского языка/ Под ред. А.Н.Тихонова. - М., 2001.

15. Культура русской речи./ Под ред. проф. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. - М.,2000.

16. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М., 2001.

17. Обучение русскому языку в школе/ Под ред. Е.А.Быстровой. - М., 2004.

18. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи./ Под ред. Г.С.Меркина, Т.М.Зыбиной. - М., 2005.

19. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2004.

20. Русские писатели о языке: Хрестоматия/ Авт.-сост. Е.М.Виноградова и др., под ред. Н.А.Николиной. - М., 2004.

21. Сборник нормативных документов. Русский язык./ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М., 2004.

22. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. - М., 2000.

23.Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. - М., 2005.

Словари:

1.Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - СПб., 2000.

2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб., 2003.

3. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. - М., 2001.

4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. / Под общей ред. Л.И.Скворцова. - М., 2006.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992.

7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М., 2006.

8. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка/ Сост. В.В.Бурцева. - М., 2006.

9. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. - М., 2000.

10. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.

11. Школьный словарь иностранных слов/ Под ред. В.В.Иванова. - М., 2000.

Дополнительные источники:

1. Журналы, газеты.

2. Профессиональные информационные системы CAD и CAM.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения У, усвоенные знания З, общие компетенции (ОК)

Формы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины

обучающийся должен уметь:

У 1. Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления

Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения), устный опрос

У 2. Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Выборочный диктант, языковой анализ текста, анализ языковых единиц, ПЗ, контрольное тестирование.

У 3. Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации

Работа со словарями, творческие работы (статья, заметка, репортаж; эссе), написание деловых бумаг (резюме, заметка, статья), фронтальный опрос.

У 4. Уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров

Доклад, создание устных высказываний различных типов и жанров, сочинение, изложение, ПЗ, контрольное тестирование.

У 5. Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

Участие в дискуссии, выступление обучающихся с докладом, рефератом, письменные творческие работы, П.З.

У 6. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Пунктуационный анализ предложения, орфографический диктант, изложение, контрольный диктант, ПЗ.

В результате освоения дисциплины

обучающийся должен знать:

З 1. Знать взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

З 2. Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Сочинение небольших рассказов повествовательного характера, восстановление деформированного текста

З 3. Знать основные единицы языка, их признаки и взаимосвязь;

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте.

З4. Знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах.

Разные виды разбора, создание текстов разных стилей и жанров. Рецензирование, создание письменных текстов, контрольное тестирование, диктант, ПЗ

В результате освоения дисциплины должны быть сформированы определенные уровни следующих ОК

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Входной контроль

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Контрольное тестирование, тест- контроль, микродиктанты, домашние работы, рефераты, устный опрос, практические занятия

ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

Самостоятельные работы, тест- контроль, микродиктанты, домашние работы, рефераты написание деловых бумаг, устный опрос, ПЗ.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Контрольное тестирование, рефераты, составление кроссвордов, тестов, презентации, работа со словарями.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством

Написание газеты, презентации, написание сценария мероприятия, викторины.

Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

Разработчики:

ОГБОУ СПО Инзенский

государственный преподаватель Е.А.Тамарова

техникум отраслевых технологий, преподаватель Н.М.Куликова экономики и права

(г. Инза Ульяновской области)

____________________________ ______________________ _____________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

6