Урок развития речи в 5 классе

Урок развития речи в 5 классе.

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Цель: развивать умения учащихся передавать информацию сжато, в обобщенной форме.

Ход урока

I Сообщение темы урока, его целей, задач.

Учитель напомнит, что уже не раз пересказывали текст подробно, но сегодня стоит задача пересказать его кратко, сжато, раскрывая основную мысль и сохраняя эмоциональную выразительность.

2. Знакомство с притчей «Перо и чернильница» из произведения Е. А. Пермяка.

Притча - библейская поучительная история.

Учащимся следует разъяснить, что не так давно (40-45 лет назад) люди стали писать шариковыми ручками, а до этого времени писали перьевыми, используя чернила и перья.

2. Анализ текста.

1. Б е с е д а по содержанию.

• В какой форме представлен текст? (В форме диалога.)

• О чем идет речь в тексте? Назовите тему и идею.

• Что значит «стал из чернильницы сказку добывать»?

• Перечитайте слова деда из III части текста. Как вы их понимаете?

• Определите стиль и тип речи предложенного отрывка. (Повествование с элементами рассуждения.)

  2. Языковой разбор.

• Разделите текст на четыре части. Какие слова и выражения раскрывают главную мысль каждой части?

Примерный вариант ответа

1. - Дедушка, откуда ты сказки берешь?

- Из чернильницы, ручкой с перышком.

2. Поступил Сережа в школу, стал из чернильницы сказку добывать, - не зацепляется.

3. - Почему это, дедушка?

- Не горюй! Придет время, может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь... Если не только в чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнешь.

4. Не все понял малый, но притчу запомнил и другим рассказал.

(Далее учащиеся объяснят слова, в которых заключается основная мысль.)

Слово откуда - слово-вопрос. Именно оно возникло у маленького мальчика, не понимающего, как рождаются сказки.

Глаголами берешь, достаешь мальчик пытается подсказать правильный ответ деду и, кажется, что дед принимает сторону внука, отвечая:

• Из чернильницы.

Действительно, откуда, достать - можно из чего-то. Здесь же нужно объяснить переносный смысл, подтекст ответа деда.

• Объясните значение глаголов - стал добывать. Как можно истолковать фразу «Если конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей сам по себе жить не начнешь - тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее», «... притчу запомнил, на ус намотал - другим пересказал».

3. Работа над планом.

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ПЛАНА

1) Обращение Сережи к дедушке.

2. Поступил Сережа в школу.

3. Притча дедушки.

4. Сумей понять и другим передать.

4. Сжатый пересказ текста за счет исключения и обобщения материала внутри каждой части текста.

На этом этапе работы учащимся поможет памятка «Как работать над сжатым изложением».

IV. Написание работы.

Домашнее задание.

По усмотрению учителя.