Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;

- Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ vestnik. edu. ru.);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год;

- Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Головановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

- Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово;

- Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2014-2015 учебный год (приказ № 81 от 21.08.2014);

- Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014м и).

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 4 классе на изучение литературного чтения отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недель).

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Распределение часов

Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1 ч

Летописи. Былины. Жития.

Чудесный мир классики.

Поэтическая тетрадь № 1.

4

11

1

Проверочная работа - 12.09

Диагностика скорости чтения - 20.10

2 ч

Поэтическая тетрадь № 1.

Литературные сказки.

Делу время - потехе час.

6

7

4

Проверочная работа - 21.11

Диагностика скорости чтения - 15.12

3 ч

Делу время - потехе час.

Страна детства.

Поэтическая тетрадь № 2.

Природа и мы.

Поэтическая тетрадь № 3.

1

5

4

6

2

Проверочная работа - 16.01

Диагностика скорости чтения - 02.02

Проверочная работа - 16.02

Проверочная работа - 13.03

4 ч

Поэтическая тетрадь № 3.

Родина.

Страна Фантазия.

Зарубежная литература.

2

4

3

8

Проверочная работа - 06.04

Проверочная работа - 20.04

Диагностика скорости чтения - 25.05

Всего

68

11

Тематический план

№

Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 4 классов - какие УУД формируются)

Кол-во часов (всего)

1

Летописи, былины, жития.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития Сергия Радонежского. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица ее героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать свое отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

4

2

Чудесный мир классики.

Диагностика скорости чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объему произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

11

3

Поэтическая тетрадь.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять всегда ли они совпадают с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать свое мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Самостоятельно оценивать свое чтение.

7

4

Литературные сказки.

Диагностика скорости чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приемы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

7

5

Делу время - потехе час.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссера. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своем авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

5

6

Страна детства.

Диагностика скорости чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

5

7

Поэтическая тетрадь.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

4

8

Природа и мы.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6

9

Поэтическая тетрадь.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их,самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

4

10

Родина.

Проверочная работа

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять ее в соответствии с заданной темой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

4

11

Страна Фантазия.

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

3

12

Зарубежная литература.

Диагностика скорости чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата

Примечание

По плану

По факту

Летописи. Былины. Жития (4 ч)

1

Введение. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

04.09

2

Былина «Ильины три поездочки».

05.09

3

Житие Сергия Радонежского.

08.09

4

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверочная работа

12.09

Чудесный мир классики (11 ч)

5

П. П. Ершов «Конек-горбунок»

15.09

6

П. П. Ершов «Конек-горбунок»

19.09

7

А. С. Пушкин. Стихотворения

22.09

8

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

26.09

9

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

29.09

10

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»

03.10

11

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

06.10

12

Л. Н. Толстой «Детство»

10.10

13

Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень»

13.10

14

А. П. Чехов «Мальчики»

17.10

15

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Диагностика скорости чтения

20.10

Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)

16

Ф. И. Тютчев. Стихотворения

24.10

17

Стихотворения А. А. Фета

27.10

18

Стихотворения Е. А. Баратынского

07.11

19

Стихотворения А. Н. Плещеева, И. С. Никитина

10.11

20

Стихотворения Н. А. Некрасова

14.11

21

И. А. Бунин «Листопад»

17.11

22

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 1». Проверочная работа.

21.11

Литературные сказки (7 ч)

23

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

24.11

24

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

28.11

25

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

01.12

26

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

05.12

27

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

08.12

28

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

12.12

29

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Диагностика скорости чтения

15.12

Делу время - потехе час (5 ч)

30

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

19.12

31

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

22.12

32

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

26.12

33

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

29.12

34

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Проверочная работа

16.01

Страна детства (5 ч)

35

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

19.01

36

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

23.01

37

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

26.01

38

М. М. Зощенко «Елка»

30.01

39

Обобщение по разделу «Страна детства». Диагностика скорости чтения

02.02

Поэтическая тетрадь № 2 (4 ч)

40

Стихотворения В. Я. Брюсова

06.02

41

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

09.02

42

Стихотворения М. И. Цветаевой

13.02

43

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 2». Проверочная работа

16.02

Природа и мы (6 ч)

44

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

20.02

45

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

27.02

46

М. М. Пришвин «Выскочка»

02.03

47

Е. И. Чарушин «Кабан»

06.03

48

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

09.03

49

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверочная работа

13.03

Поэтическая тетрадь № 3 (4 ч)

50

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

16.03

51

С. А. Клычков «Весна в лесу»

20.03

52

Стихотворения об осени Д. Б. Кедрина, Н. М. Рубцова

03.04

53

С. А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа

06.04

Родина (4 ч)

54

И. С. Никитин «Русь»

10.04

55

Стихи о Родине С. Д. Дрожжина и А. В. Жигулина

13.04

56

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

17.04

57

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа

20.04

Страна Фантазия (3 ч)

58

Е. С. Феклистов «Приключения Электроника»

24.04

59

К. Булычев «Путешествие Алисы»

27.04

60

Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

01.05

Зарубежная литература (8 ч)

61

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

04.05

62

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

08.05

63

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

11.05

64

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

15.05

65

С. Лагерлеф «Святая ночь»

18.05

66

С. Лагерлеф «В Назарете»

22.05

67

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Диагностика скорости чтения

25.05

68

Задание на лето.

29.05

Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература основная и дополнительная для учителя и учащихся

- «Литературное чтение»: учебник в 2-х ч. 4 класс / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2014.

-Аудиоприложение на электронном носителе.

- Портреты поэтов и писателей.

- Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. 4 класс.

- Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

Технические средства обучения.

Компьютер, интерактивная доска.