Интегрированный урок по литературе 7 класс

Интегрированный урок по литературе в 7 классе

по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Осень»

учителя русского языка и литературы Сафроновой Светланы Анатольевна

ГБОУ Школа № 2083

Цель урока: показать учащимся красоту природы, дать им возможность увидеть и почувствовать, как эту красоту разными средствами передают поэты, художники и композиторы.

Оборудование: портреты М.Ю. Лермонтова, П.И. Чайковского, И.И. Левитана, выставка репродукций картин художника, рисунки учащихся, плакат с эпиграфом.

Музыкальное оформление: «Осенняя песня» (октябрь) из «Времен года» П.И. Чайковского.

На доске написан эпиграф к уроку:

Пойми живой язык природы, -

И скажешь ты: прекрасен мир.

И.С. Никитин

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности. Писатель М.М. Пришвин говорил: «Чувство природы неизменно порождает в нашей душе чувство родины». Сегодня на уроке мы будем говорить не только о литературе, но еще и о музыке, живописи, то есть искусстве изображать действительность разными средствами.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

- Вы сейчас услышите музыкальное произведение, но прежде всего я немного расскажу о композиторе.

Удивительна власть музыки Петра Ильича Чайковского. Покоренные бессмертной ее красотой, мы на всю жизнь остаемся в прекрасном плену. Радость жизни, счастье, красота природы и человеческих чувств - все, к чему стремится человек, о чем мечтает, выражено в волшебной музыке этого замечательного композитора.

Как и всякая гениальная музыка, музыка Петра Ильича сначала будит в нас чувства, а потом непременно и мысль. Мы начинаем задумываться над смыслом, содержанием, которые вложил композитом в произведение.

Во «Временах года» Чайковский воспел красоту родной природы. Простыми выразительными средствами композитор изображает картины русской природы, вызываемые ими поэтические настроения, чувства, душевные состояния.

- Вы прослушали произведение Чайковского.

- Какое чувство вызвала у вас эта музыка?

- Какая она по интонации?

- Почему?

- Что вы представили, слушая музыку?

- Какая картина возникла в вашем воображении?

- Какими средствами композитор передает красоту осенней природы?

- Что развивает музыка?

3. Работа над стихотворением М.Ю. Лермонтова.

- Ребята, вы узнали, как композитор музыкой выразил свои чувства, свое отношение к родной природе, к осени.

- Скажите, какими средствами писатели, поэты выражают свои чувства, свое отношение, например, к природе?

- Следующий этап нашего урока - чтение и обсуждение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Осень». Откройте тетради, запишите число, тему урока.

- Послушайте рассказ о поэте ( выступление заранее подготовленного ученика).

- Я вам сейчас прочитаю стихотворение М.Ю. Лермонтова, а вы подумайте, как поэт с помощью слова и выразительных средств языка изобразил осеннюю природу.

1). Словарная работа.

- Ребята, на доске я написала лексическое значение слов, которые могут вызвать у вас затруднения: в б о р у - в сосновом лесу; м р а ч н ы й - слово употреблено в переносном значении - безрадостный, угрюмый; п а х а р ь - человек, который пашет землю, землепашец; п о н е в о л е - вопреки желанию;

т у с к л ы й -- слабый, неяркий.

2). Подберите синонимы к словам: о т в а ж н ы й, с к р ы т ь с я,

с п е ш и т ь. Запишите в тетради синонимы. Отважный - смелый, храбрый; скрыться - спрятаться; спешить - торопиться.

3). Откройте учебники по русскому языку на странице 17, прочитайте это стихотворение про себя.

4). Беседа по вопросам.

- Приступим к обсуждению стихотворения.

- Какая осень изображена поэтом?

- А как вы догадались, что это поздняя осень?

- Как поэт достигает этого?

- Вспомните изобразительно-выразительное средство - олицетворение.

- Какова тема стихотворения?

- Определите основную мысль стихотворения.

5). Творческая практическая деятельность.

Представьте, что вы все поэты. (Учащимся заранее на дом было дано задание: написать четверостишие об осени или подобрать стихи других поэтов). Ребята читают свои стихи или стихи разных поэтов.

4. Первичное закрепление.

Итак, Чайковский выразил свое отношение к природе, осени с помощью звуков, Лермонтов - с помощью слов, выразительных средств языка.

- Скажите, какими средствами художники создают свои полотна?

1). Ребята, я вас познакомлю с художником, обладавшим музыкальным восприятием природы. Исаак Ильич Левитан - художник, который ясным, чистым голосом спел свою песнь о родной природе. Картины Левитана могут быть названы патриотическими в самом высоком значении этого слова. Чувство родины рождается как будто бы из незначительных вещей, таких хотя бы, как мостики через речку, душистые заросли вереска, омытые летним дождем.

О каждой из картин этого художника можно написать исследование и поэму. Но просто описать их невозможно. Их надо видеть. Я подготовила для вас выставку репродукций картин Левитана. Поскольку мы на уроке говорим об осени, обратите внимание на

репродукцию картины «Золотая осень».

2). Вторичное закрепление.

- Какие тона преобладают в репродукции?

- Какими красками художник изобразил осеннюю природу?

- Что в целом создают теплые тона и яркие краски?

- Какое настроение вызвала у вас репродукция картины «Золотая осень»?

Действительно, она поражает глубочайшей синевой небесного свода и золотом опадающих берез. По своей живописности, точности красок и простоте картина Левитана равна пушкинским описаниям осени.

3). Творческая практическая деятельность.

На уроках изобразительного искусства вы пробовали себя в роли художника-пейзажиста.

- Что изображают художники-пейзажисты? (Пейзажист - художник, пишущий картины природы).

- На дом вам было задано задание: написать по своему рисунку сочинение-миниатюру. Учащиеся читают свои сочинения.

5. Работа по эпиграфу к уроку.

Обращаю внимание учащихся на плакат, где записаны строки из стихотворения Ивана Саввича Никитина. Предлагаю прочесть их и спрашиваю, как они понимают эти строки.

_ Природа красива, и если ты увидишь ее красоту, ты почувствуешь, как прекрасен мир вокруг тебя.

- Вы правильно поняли самое главное. Вокруг нас столько красивого, столько удивительного, а мы обычно этого не замечаем, проходим мимо. Теперь, я думаю, вы будете внимательнее, постараетесь заметить рост травы, шорох листьев. Мы с вами должны беречь окружающий нас мир, чтобы вокруг всегда было красиво и чисто. А как вы считаете, человек, который не любит природу, может любить родину?

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового узнали на уроке?

- Чьи мини-сочинения вам показались наиболее интересными? Почему?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как их вы преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

7. Домашнее задание: на стр. 93-94 выразительно прочитать стихотворения М.Ю. Лермонтова «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива…», определить тему, основную мысль, изобразительно-выразительные средства. По выбору учащихся выучить стихотворение наизусть.