Имя прилагательное как часть речи

Конспект урока русского языка, выполненного в технологии развития критического мышления, по теме: «Имя прилагательное как часть речи».

Учитель: Малибекова А У

2015 год

Конспект урока, выполненного в технологии развития критического мышления.

Тип урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные»

Цели: дать представление о роли имени прилагательного в русском языке.

Задачи:

1.Обучающая - учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.

2.Развивающая - развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

3.Воспитывающая - создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к животным.

Ход урока

Стадия вызова.

Вводная часть урока:

I. Орг. момент

1. - Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

2. Улыбки подарим гостям!

3. К уроку готовы! Тогда - за работу!

4. Удачи желаю я Вам!

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

НН

- А какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с удвоенной согласной)..

На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна.

- Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной. (Длинный, осенний, лимонный, лунный)

- Полученные слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву.

Допиши ряд и определи «Кто это»?
Серый, хищный, жадный …………………..
Рыжая, хитрая, ловкая ………………
Косой, слабый, трусливый ………………….
Большой, косолапый, неуклюжий ………………………
Яркое, ласковое, тёплое

Взаимопроверка выполнения задания. Оценивание по шкале « ПЗ»(правильность знаков)

III. Актуализация опорных знаний.

- А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению».

- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь. - Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком идёт речь?

-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?

Сообщение темы и целей урока.

2. На доске появляется тема урока

3. Имя прилагательное

4. Игра «Найди лишнего».
   Вы должны хлопнуть в ладоши, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
   - Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.

Задание называется «Подари предмету признак».
Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.
1 группа - трава
2 группа - горы
3 группа - снег
4 группа - море
Групповая работа\

Карточка №1

Вставь вместо точек прилагательное

……… снег покрыл землю.

У крыльца …….. сугроб.
(красный, пушистый, удивительный, большой)
Карточка №2
Вставь вместо точек прилагательное.
Наступает …… утро.
Веточки берёз украшены ……. инеем.
(раннее, зимнее, пушистым)
Карточка №3
Вставь вместо точек прилагательное.
Стоит …… день.
Падает …… снег.
Деревья одеты в …… шубки.
Карточка №4
(какой?) …… ветер гуляет по голым ветвям.
(какой?) …… белочка расправила хвост.

. Прием " Таблица ЗХУ".

- Заполните таблицу ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х - что хотим узнать?

Работа в группах, проверка выполнения задания.

З - что мы знаем про имя прилагательное

Х - что хотим узнать?

Часть речи.

Связана с именем существительным.

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Зачем используется в речи?

VI

Основная часть урока:

IV. Работа по проблеме урока.

Наблюдения над ролью прилагательных в речи.

1. Вопросы «Ты мне, я - тебе!»

2. -Для начала давайте вспомним, что такое имя прилагательное.

3. -Вопросы у меня записаны на листочках. Вы будете вытаскивать вопрос и задавать его любому из своих одноклассников.

4. Вопросы: 1)Что такое имя прилагательное?

5. 2)Что обозначает имя прилагательное?

6. 3)На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

7. 4)Как изменяется имя прилагательное?

8. 5)Какую роль имя прилагательное выполняет в предложении

Толстые ?

Тонкие ?

С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?

Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)?

Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)?

Зачем…( прилагательные нужны в речи) ?

Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?

Группы озвучивают свои вопросы

Задание 2.

- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.

Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.

Образец: голодный как волк.

г...лодный лиса

неуклюж...й волк

трусливый м...две...

к...лючий за...ц

хитрый ё...

Проверка выполнения. Орфографическая работа.

- Какую роль выполняют прилагательные? ( описывают, характеризуют предмет)

- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов?

1. 4.Работа с текстом.

2. (работа в парах)

3. -Какова роль имён прилагательных в речи? (Украшают нашу речь, делают её более образной и привлекательной.)

4. -Сейчас вам нужно будет украсить текст именами прилагательными.

5. Весна.

6. Пригрело ___________ весеннее солнышко. На __________ полянке начал

7. таять снег. С пригорка по ложбинке побежал ____________ ручеёк, наполнил

8. до краёв ___________ лужу. Перелился через край и дальше в лес побежал.

9. -Прочитайте, что у вас получилось

Подведение итогов урока.

- Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?

- Какую роль они выполняют в речи?

Обращается внимание на дерево предсказаний.

- Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись?

1. Поэтесса Шкарова так охарактеризовала роль прилагательных:

2. Определяю я предметы,

3. Они со мной всегда приметны,

4. Я украшаю вашу речь,

5. Меня вам надо знать, беречь.

Заключительная часть урока:

• V. Стадия рефлексии. Я научился

• Я понял,что

• Было трудно

• Было интересно

- Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

Групповая работа. Заполнение таблицы"ЗХУ"

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х - что хотим узнать?

У - что мы узнали

Заслушиваются ответы детей.

З - что мы знаем про имя прилагательное

Х - что хотим узнать?

У - что мы узнали

Часть речи.

Связана с именем существительным.

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Зачем используется в речи?

Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.

Речь человека становится яркой. Образной.

- А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется в парах. Если приём детям незнаком, следует объяснить правило его составления, либо выполнить его под руководством учителя.)

- Зачитайте свои синквейны.

VI.Домашнее задание.

Используя карточку подсказку, закончить сказку.

! Возможный вариант синквейна.

Имя прилагательное

яркие разнообразные

украшают описывают уточняют

Без них речь наша пуста!

богатство

Памятка для составления синквейна