Конспект урока по русскому языку по теме Неопределённо - личные предложения (8 класс)

Тема: Неопределенно-личные предложения

Цели: дать понятие о неопределенно-личных предложениях; учить находить в них главный член и определять способ его выражения, употреблять неопределенно-личные предложения в речи; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь.

Задачи:

Личностные: Совершенствовать орфографические навыки.

Регулятивные: Развивать познавательную деятельность у учащихся; применять имеющиеся знания для открытия нового знания.

Коммуникативные: Учить делать предположения и доказывать свою точку зрения.

Познавательные: Расширить знания детей об односоставных предложениях, умение находить их в тексте, употреблять в речи.

Планируемые результаты: знание особенностей неопределенно-личных предложений; умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выделять главный член в неопределенно-личном предложении, понимать значение такого предложения, объяснять языковые явления и процессы.

Формы обучения: работа в группах, фронтальная работа, дифференцированная работа по карточкам, работа в парах, самостоятельная работа , творческая работа.

1.Организационный момент.

2. Лингвистическая разминка.

«Информация к размышлению»(На доске записаны предложения).

Известному артисту МХАТа Евгению Евстигнееву показали письмо ученика. Там была такая запись: «Мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаняна как Михаил Баярский».

- Как вы думаете, он сможет стать артистом?

- На это письмо мне тоже хочется ответить письменно.

Евстигнеев берет ручку и пишет: «Никада».

- Почему так ответил Евстигнеев? Все вместе приходим к выводу. Едва ли ученик, допустивший так много ошибок, может стать актером: 1) он невнимателен и не знает, как правильно пишутся собственные имена его любимых артистов и героев популярных фильмов; 2) он плохо учится, значит, у него нет силы воли, а ведь труд актера требует высокой культуры и больших усилий. Поэтому Е. Евстигнеев и написал ответ нарочно с ошибкой.

- Исправьте ошибки, допущенные учеником.

(Мечтаю сниматься в кино в роли Штирлица или Д Артаньяна как Михаил Боярский).

- Посмотрите внимательно на предложение, где содержится прямая речь и запишите без ошибок и найдите грамматическую основу предложения.

- Чем выражено сказуемое? И какое это предложение: односоставное и двусоставное?

- Докажите? (односоставное)

- Односоставное, какое именно? Как называется?

3.Проверка домашнего задания.

- Прочитайте свои предложения, которые вы нашли из произведений литературы.

- Проверьте работу своего напарника и оцените.

- Какие предложения называются определенно-личными? (Повторите и расскажите друг другу.)

4. Актуализация знаний.

Знакомство с новой темой.

- На доске есть первое предложение. Можем ли мы сразу сказать, какое оно: односоставное или двусоставное? Докажите.

- Найдите грамматическую основу предложения. Что это за односоставное предложение? Можем ли мы сразу ответить? Почему?

А) работа по учебнику.

- Откройте параграф 22 на стр. 108-109.

- Как называется такое односоставное предложение? С чем нам предстоит познакомиться на этом уроке? Как бы вы озаглавили тему нашего урока? Запишите ее.

Прочитайте и расскажите друг другу, оцените своего товарища.

Б) слово учителя.

В определенно-личных предложениях легко определить действующее лицо с помощью глагола-сказуемого. Само название подобных предложений подсказывает: в них можно определить лицо, и притом только одно.

В неопределенно-личных предложениях действующее лицо тоже можно восстановить, но оно будет неопределенным.

Возьмем пример.

В дверь постучались. (Кто мог постучаться - мы, вы, они)

- Важно само действие, а не лицо, которое его производит.

5. Закрепление темы.

1. Практическое задание ( в группах)

- Из предложений составьте текст и определите, что это за предложения.

- Односоставное или двусоставное?

- Найдите грамматические основы? И определите, что это за односоставные предложения? (Наклейте эти предложения на лист бумаги, чтобы получился текст).

За лето небольшую сельскую школу отремонтировали. Стены в классах заново побелили, и они стали такими чистыми, свеженькими, без единого пятнышка. Поменяли наличники на окнах, сделали новое крылечко. Теперь её называют теремком.

- Подчеркните на листе бумаги, где наклеили текст, в предложении грамматические основы.

1 группа: прочитайте текст, который получился.

2 группа: 1 и 2 предложения проанализируйте.

3 группа: 3 и 4 предложения проанализируйте.

2) Слово учителя.

В этих предложениях все внимание сосредоточено на действии - отремонтировали, побелили и пр., а сам производитель действия не назван, так как совсем неважно, кто производил эти действия, деятель мыслится неопределенно - это могут быть строители, родители, шефы…

3) Работа по учебнику.

Упр. 211 на стр. 109.

- Прочитайте в упражнении задание. Что нужно сделать?

1 группа 1 и 2 предложение;

2 группа 3 и 4 предложение;

3 группа 5 и 6 предложение.

- Оцените работу своих товарищей.

Упр. 212 на стр. 109

1 группа 1 и 2 предложение;

2 группа 3 и 4 предложение;

3 группа 5 и 6 предложение.

- Оцените работу своих товарищей.

4) Слово учителя.

Изучаемая тема «Односоставные предложения» впервые была исследована именно Шахматовым Алексеем Александровичем, ученым-языковедом.

5) Составление плана статьи.

Упр. 208 на стр.107-108.

- Прочитаем статью учебника об ученом- языковеде А.А.Шахматове.

- К какому стилю вы отнесете этот текст? (публицистический)

- Найдите характерные для этого стиля слова и выражения.

- На сколько бы частей вы разделили этот текст? ( на 30)

- Работаем по группам. Самостоятельно составляем план статьи упражнения.

План статьи

1. Великий русский лингвист.

2. Научные интересы А.А.Шахматова.

3. Значение книги Шахматова «Синтаксис русского языка».

6) Распределительный диктант.

- Запишите строки из стихотворений и определите, какие эти предложения: односоставные или двусоставные, определенно-личные или неопределенно-личные.

… И на обломках самовластья

Напишут наши имена! (Пушкин А.С.) (неопределенно-личное)

Спи ж, пока забот не знаешь,

Баюшки - баю! (определенно-личное)

Дни поздней осени бранят обыкновенно…(Пушкин А.С.) (неопределенно-личное)

Не уходи, побудь со мною! (определенно-личное)

Шуми, шуми, послушное ветрило,

Волнуйся подо мной, угрюмый океан.

(определенно-личное).

- Проверим, что у нас получилось.

6 Подведение итогов.

- Какие предложения называются неопределенно-личными?

- В чем их отличие от определенно-личных предложений?

7. Домашнее задание

Параграф 22, выписать 5 предложений неопределенно-личных из художественной литературы.

8 Литература

Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/(С.Г. Бархударов. С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов).- 34-е изд. - М. : Просвещение, 2011.- 239с.