Конспект урока Изобразительно-выразительные средства языка

Тема: Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение)

Класс: 5

Тип урока: повторение и обобщение

Образовательные источники и ресурсы: презентация, раздаточный материал

Методы обучения: контроля и самоконтроля, словесной передачи информации и слухового восприятия информации, проблемно-поисковые

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая

Цели:

Закрепить знания обучающихся об эпитете и сравнении, формирование представлений о роли изобразительных средств в языке и речи.

Развитие умения видеть в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, развитие исследовательских навыков учащихся, развитие речи, умения использовать эпитет и сравнение при выполнении заданий творческого характера

Воспитание чувства любви к родному слову, умения работы в группе

Ход урока:

1. Организационный момент: учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку

2 Создание эмоционального настроя. Постановка целей урока

На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор о красоте и богатстве русского языка. Обратимся к словам писателя К. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» (слайд 1)

Как вы понимаете эти слова?

Художником слова писателя называют потому, что он рисует картины жизни, образы, явления природы, предметы словами и под его пером слова приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы света, смены настроений, разнообразные впечатления. У этих слов есть особое название - тропы, изобразительно-выразительные средства языка. С некоторыми из них вы знакомы. С какими? Сформулируйте, чему вы хотели бы научиться на уроке.

Наша цель сегодня - закрепить умение видеть в тексте эпитеты и сравнения и употреблять их при создании собственного текста

3 Обобщение понятий темы и определение их роли в речи

Что же такое эпитет и сравнение? (чтение определений на слайдах)

Эпитет - образное определение, показывающее особенные признаки, качества, свойства предмета или явления.

Сравнение - сопоставление двух предметов по сходству, придающее описанию особую наглядность, выразительность.

Сейчас прекрасное время года - зима, любимое для многих из вас. Как вы считаете, каким образом можно показать зиму? Правильно, можно нарисовать картину на полотне, описать словами или создать музыкальную композицию. Художники и композиторы часто обращались в своём творчестве к теме зимы. Посмотрите, сколько ярких красок играет на этих картинах, хотя, казалось бы, у зимы, в основном, один цвет - белый. Обучающиеся рассматривают репродукции картин зимы под музыку Чайковского «Времена года. Январь».

Не менее выразителен образ зимы у русских писателей и поэтов. У каждого из них она незабываема и прекрасна.

4 Работа со стихотворением К. Бальмонта «Снежинка»

Познакомимся со стихотворением К. Бальмонта «Снежинка» (раздаточный материал)

Снежинка

Светло-пушистая

Снежинка белая.

Какая чистая

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится

Не в высь лазурную

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула.

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая.

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Прочитайте стихотворение. Вы, наверное, заметили, что оно насыщено эпитетами. Выпишите несколько эпитетов, которые создают образ снежинки, делают его незабываемым. Укажите, где в стихотворении движение, полёт, вихрь, а где любование, восхищение.

5 Творческая мастерская

Теперь мы закрепим наши умения и навыки, выполняя творческую работу. Игра «Соревнование с писателем». На слайде - стихотворение А. Фета с пропусками. Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину, представить её своими глазами.

(Чудная) картина,

Как ты мне родна:

(Белая) равнина,

(Полная) луна,

Свет небес (высоких)

И (блестящий) снег,

И саней далёких

(Одинокий) бег.

Коллективное обсуждение предлагаемых вариантов, сравнение с оригиналом.

6 Работа с понятием «сравнение»

Точные и выразительные сравнения играют очень большую роль в художественном тексте. С их помощью можно нарисовать портрет героя, картину природы, передать какое-либо чувство: радость, грусть, восхищение, удивление.

Найдите в данных текстах сравнения. Что они передают? (слайд)

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку…

(С. Есенин)

Змейкой мчится по земле белая позёмка…

(С. Маршак)

7 Работа в группах

Сейчас мы снова обратимся к произведениям мастеров художественного слова, услышим и увидим красоту зимней природы и, может быть, откроем для себя несколько секретов художественного творчества. Учащиеся получают распечатанные тексты стихотворений.

1 группа - С. А. Есенин «Поёт зима, аукает…

2 группа - И. С. Никитин «Встреча зимы»

3 группа - С. А. Есенин «Белая берёза»

Задание: прочитать стихотворение, найти эпитеты и сравнения, определить, какую роль они выполняют.

8 Подведение итогов работы. Рефлексия.

Наш урок походит к концу. Думаю, что слова К. Паустовского «С русским языком можно творить чудеса…» наполнились для вас особым смыслом. Чему же вы научились сегодня на уроке? Хочется ли вам продолжить знакомство с изобразительно-выразительными средствами языка? Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками. Зелёная - на уроке мне было комфортно, я понимал всё, о чём говорилось на уроке, мои ответы всегда были удачными. Синяя - я удовлетворён уроком, но у меня не всё получалось, не все мои ответы были удачными. Оранжевая - на уроке я чувствовал себя некомфортно, не очень понимал, о чём идёт речь.

9 Домашнее задание

Выписать все изобразительно-выразительные средства языка из стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт»