Рабочая программа элективного курса Учимся понимать и строить текст 10-11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса разработана на основе методических рекомендаций Т.А. Ладыженской и Т.С. Зепаловой к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров» (М, Просвещение,2009).

Актуальность курса.

Сочинение - один из жанров литературного творчества учащихся, наряду с изложением, исследовательской работой и др., это оформление (изложение) учащимися собственных мыслей на определённую тему (заданную или самостоятельно выбранную). Цель сочинения - формировать коммуникативные умения, развивать логическое и абстрактное мышление, раскрывать эстетические способности, пополнять фактические знания и др.

Л.Н. Толстой отмечал: «Не бывает никогда ни у кого, чтобы было легко писать, чтобы «лилось из-под пера»…Писать всегда трудно, и чем труднее, тем лучше выходит».

Обучение написанию сочинений разных жанров на уроках русского языка и литературы проводится на протяжении десяти школьных лет (впечатлением от прочитанной книги дети делятся уже в начальной школе). Но каждый раз, проверяя письменные работы учащихся, учителя сетуют на то, что качество творческих работ оставляет желать лучшего. Особенно это касается сочинений старшеклассников.

Вероятно, проблема заключается в том, что работа по развитию речи неравномерно рассредоточена в программе по русскому языку и литературе; возможно, в погоне за безупречной грамотностью, учителя сокращают количество часов на обучение написанию сочинений. Кроме того, существует мнение, что кому-то дано умение писать сочинения, а кого-то просто невозможно научить этому нелёгкому делу.

Как показывает практика, учащиеся испытывают неуверенность, волнение, может быть, страх перед выпускным сочинением, с одной стороны, потому что настало время серьёзной оценки знаний, умений, навыков, а с другой стороны, многие старшеклассники попросту не научились писать сочинения. Здесь можно сослаться на то, что учащиеся очень мало читают, намного меньше стали общаться, косноязычны. Часто причину всех этих бед видят в активном вхождении в нашу жизнь компьютера. Отчасти это так.

Ситуацию мы изменить не можем, но в современном образовательном процессе появилась уникальная возможность привлечь информационные технологии для развития коммуникативных способностей учащихся, для приобщения к миру художественной литературы посредством ИКТ.

Предлагаемый курс имеет свою цель:

1. способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи,

2. научить уместному, умелому использованию языкового потенциала,

3. систематизировать знания по теории сочинения, закрепить полученные знания на практике через систему творческих заданий, речетворческих упражнений, написание сочинений,

4. развивать творческие способности.

Задачи элективного курса:

• помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к написанию сочинения;

• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание;

• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

• совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

• формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Новизна данного курса заключается в осуществлении системного подхода к организации деятельности учащихся по усвоению теории литературы и применению этих знаний на практике (при анализе художественного произведения и при написании сочинения). Развитие коммуникативной, литературоведческой компетентности старшеклассников через обращение к шедеврам русской литературы 19-20 вв.

В соответствии с концепцией модернизации российского образования элективный курс направлен на профилизацию обучения с дальнейшей специализацией, что позволит существенно расширить выбор школьником индивидуальной образовательной программы и удовлетворить свои интеллектуальные потребности.

Развитие коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного запаса, умение письменно и устно излагать свои мысли, формулировать свою точку зрения и аргументировать ее являются неотъемлемыми компонентами для достижения вершин в любой профессии.

Перечисленные задачи формируются на основе знаний произведений русской литературы, норм русского литературного языка, творческого использования средств языковой системы (лексических, грамматических, синтаксических, стилистических). Программа расширяет знания учащихся, а также включает новые знания, вызывающие познавательный интерес и необходимые для определения профиля обучения: сведения об особенностях каждого из жанров творческих работ, их композиции; вопросы анализа литературно-критических, публицистических материалов, эпистолярного жанра.

Курс позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников, выход учащихся на проектную деятельность.

Учебный элективный курс предназначен для учащихся 10-11 классов и рассчитан на 17 часов как дополнение к базовому курсу по русскому языку и литературе

Результативность курса.

По окончании курса учащиеся должны:

• знать основные понятия теории сочинений разных жанров,

• уметь выбирать необходимый литературный материал для работы над сочинением,

• обладать навыками работы со справочным материалом,

• обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

• владеть коммуникативными навыками,

• владеть языковым потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

• уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,

• оценивать свои творческие работы с точки зрения их речевой грамотности, композиционной выстроенности, тематического соответствия, жанровой соотнесённости.

Методические и дидактические приёмы при обучении:

• лекция с элементами беседы,

• практическая работа (закрепление навыков),

• тренировочные упражнения ,

• работа со справочным материалом (дополнительный материал из списка литературы, дополнительный материал, помещённый в курсе в виде словаря, отрывков критических статей),

• написание творческой работы (как вариант домашнего задания: написание части сочинения на предложенную тему, написание творческой работы по предложенному плану, в определённом жанре и т.д.),

• защита творческих работ (знакомство с правилами подготовки публичного выступления, с основами ораторского искусства и другие),

• творческие чтения,

• проверочная работа (разного уровня сложности: от простого к сложному)

Календарно-тематическое планирование

Список литературы, образовательных ресурсов

1. Айзерман Л. С. Сочинение о сочинениях. М.: Просвещение, 1986.

2. Васильева О., Пахомова С. Как писать экзаменационное сочинение. С-П.: С.-П. ГУ, 1996.

3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.: «Просвещение», 2001г.

4. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе. Р.Я.Ш. 2001 №2.

5. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе.9-11 кл. М.: «Дрофа», 2002г.

6. Лазаренко Г. П. Школьное сочинение как литературный жанр. М.:, 1990.

7. Неретина Т.А., Красовская С.И., Шутан М.И. и др. Экзамен с «Просвещением». - М.: Просвещение, 2015.

8. Подготовка и проведение итогового сочинения по литературе. Метод. Рекомендации для образоват.организаций. - М.: Просвещение, 2015. - 94 с.

9. Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (7-8 класс)» сост. Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С. М.: Просвещение, 2003.

10. Щербакова О.И. Виды сочинений по литературе. 10-11 классы. Методическое пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2015.