Технологическая карта учебного занятия по русскому языку в 5 классе Буквы з и с на конце приставок (ФГОС)

Технологическая карта учебного занятия по русскому языку в условиях реализации ФГОС

«Буквы З и С на конце приставок» (5 класс)

Чикачёва Оксана Дмитриевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МКОУ Нижне-Чулымской СОШ Здвинского района

Новосибирской области

Тип учебного занятия: изучение нового материала в условиях реализации ФГОС.

Форма учебного занятия: урок-исследование.

Метод: эвристический, объяснительно - иллюстративный.

Модель обучения: базовая.

Цель : обеспечить восприятие, осмысление и закрепление правила «Правописание приставок на -з и -с»; овладение способами действия по правилу, алгоритмическим предписаниям, инструкциям.

Задачи учебного занятия:

Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• повторить материал по теме «Правописание гласных и согласных в приставках»;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

• развитие умения групповой и парной работы.

Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку;

• использование ЭОР;

• листы самоконтроля;

• рефлексивные таблицы и жетоны.

Структура урока:

• Организационный момент.

• Актуализация знаний.

• Постановка учебной задачи.

• Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

• Физ. минутка.

• Закрепление изученного материала.

• Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

• Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Технологическая карта конструирования учебного занятия.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний учащихся.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Актуализация знаний учащихся о правописании гласных и согласных в приставках.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите на доску. На ней изображена лестница успеха. Давайте посмотрим, в чем заключается его секрет. Читаем, начиная снизу.

- Так в чем заключается секрет успеха?

- Надеюсь, что на сегодняшнем уроке вы добьетесь успехов.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Групповая игра «Альпинисты» +работа с Толковым словарём (выяснение значения слова «альпинист»).

- Можем ли мы проверить написание выделенных вами приставок? Что же делать в таком случае?

- Самостоятельная работа по теме «Правописание гласных и согласных в приставках.

- Работа с высказыванием

К.И. Чуковского.

Ребята читают выражения снизу вверх.

Главное сказать себе: «Я хочу это сделать!»

Учащиеся выполняют упражнение у доски, работая в группах

Учащиеся отвечают на вопрос, используя материал выученного дома правила.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Ученики высказывают своё мнение по поводу смысла высказывания.

Выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, обеспечивающих самоопределение человека (Л).

Планирование учебного сотрудничества (К).

Самоконтроль(Р).

Использование приёма игровой технологии: игра «Альпинисты» - учебное сотрудничество (К); воспроизведение образовательного материала, направленное на учебный результат, создание вывода на основе учебного материала (К и П). Закрепление навыка работы со словарём, использование словаря как средства извлечения полезной информации (П и М).

Воспроизведение и применение учебного материала П).

Самостоятельное решение поставленной учебной задачи (П, Л). Взаимопроверка (Р). Учебное сотрудничество (К).

Формулировка и высказывание собственного мнения (К), осознание значимости изучаемого материала, осознание личностной значимости понятия «выразительность речи» (Л).

3. Изучение нового материала. Постановка и решение проблемного вопроса.

Работа в группах.

Мини - исследование.

- В каждом из указанных слов выделите приставку: беспечный, беззаботный. Чем различаются приставки?

- Как вы поняли, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Каково значение этих приставок?

- Почему произносятся они одинаково, а пишутся по-разному?

- Сформулируйте правило.

- Чему же мы с вами должны сегодня научиться?

- Откройте учебники на стр. 30 и прочтите правило. Давайте прослушаем его ещё раз. Что вы услышали нового, чего нет в правиле учебника?

Ученики отвечают на проблемные вопросы, формулируют тему и цель урока.

Ребята записывают слова в тетрадь.

Сгиб, сбить, сдать, сжать, рассчитать, расчёт.

Выражение своих мыслей; учёт разных мнений (К).

Саморегуляция, самостоятельная постановка учащимися учебных задач и целей (Р).

Индукция (проблемный вопрос) (Р).

Обеспечение восприятия темы (П).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).

Использование ЭОР (аудиозаписи правила «Буквы з и с на конце приставок»). Поиск информации, синтез как составление целого из частей (П, М).

4. Усвоение нового материала, первичное закрепление.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися правила «Правописание приставок на -з и -с».

1.Тренировочное упражнение

Записывают слова в тетрадь. Обсуждают в группе. Проверка (сверяют с правильным вариантом). Комментируют слова, в которых допустили ошибки.

Поиск информации, синтез как составление целого из частей, подведение под понятие, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П).

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (К).

5. Физминутка.

Зарядка + разминка для глаз.

Использование ЭОР.

Выполняют физминутку.

Воспитание бережного отношения к своему здоровью, поддержание интереса к двигательной активности (Л).

Закрепление изученного материала.

Овладение способами действия по правилу, алгоритмическим предписаниям, инструкциям, выполнение аналитико-синтетических упражнений.

2.Упражнение 438.

3. Индивидуальное тестирование.

Выполняют распределительную работу по заданию учебника. Обсуждают в группах. Взаимопроверка: слова 1-го столбца зачитывают учащиеся 1-й группы, а 2-го - второй группы.

Выполняют задания теста, самопроверка по ключу, самостоятельное оценивание работы.

Формирование конкретного образовательного материала. Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата. (П)

Первичный контроль знаний (П,Л).

6. Рефлексивно-оценочный этап.

Заполнение листов самоконтроля.

Самостоятельный анализ и оценка результатов своей учебной деятельности на уроке.

- Достигли ли вы поставленных перед собой целей?

- Что вам в этом помогло?

- Заполнение «Шкалы настроения» и «Шкалы усвоения материала»

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся размещают значки в нужные графы таблиц.

Итоговый самоконтроль. Контроль и оценка процесса результатов деятельности (П).

Самооценка: адекватное понимание причин успеха или неупеха в УД (Л).

7.Домашнее задание.

Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках по изученной теме.

- Закрепить изученный материал урока вам поможет домашнее задание.

Записывают домашнее задание ( правило стр. 30, словарные слова стр. 30-31, упр. 437)

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам (Р).

Параграф 83, упражнение 426 или 427 по выбору, словарные слова.