Разработка проектного модуля по повести Н. В. Гоголя Тарас Бульба

Разработка проектного модуля

(системы уроков, направленных на формирование проектных компетенций школьников)

1. Предмет: литература (6 класс)

2. Раздел: русская литература XIX века: повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

3. Количество часов: 6

4. Планируемые результаты модуля:

Предметные: объяснять силу и величие подвига во имя служения Родине, подбирать ключевые слова и цитаты, уметь характеризовать героев, определять идейно-художественное своеобразие повести, раскрыть исторические условия, проанализировать и объяснить роль пейзажа в повести, отбирать материал для сравнительной характеристики героев.

Метапредметные:

- Регулятивные УУД: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя, а также планировать свою деятельность и прогнозировать результаты, осуществлять коррекцию и оценку своей деятельности, осознавать возникающие трудности и пути их устранения, уметь анализировать и обобщать данные.

- Коммуникативные УУД: работать над развитием речи, выслушивать и объективно оценивать другого, корректировать недостатки работы партнёра.

- Познавательные УУД: Выявить и понять мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов, давать определения понятиям, определять критерии сравнения, осуществлять сравнение, синтез и отбор материала.

Личностные: Прийти к осмыслению понятий «долг», «честь», «самопожертвование», «служение народу».

5. Предметное содержание модуля

Повесть Тарас Бульба - «книга великих страстей». И главный нравственный вопрос, над которым задумывается Гоголь - как вырасти достойным человеком, способным в решающую минуту совершить подвиг во имя Родины. Тема патриотизма сейчас актуальна как никогда, так как нравственные качества у современной молодежи не на высшем уровне.

"Тарас Бульба" - это пример исторической повести. Исторической основой для повести послужила так называемая украинская казаческая эпопея, длившаяся два века: XVI - XVII. В действительности писатель имел в виду нарисовать такую картину, в которой отразились бы наиболее типические, коренные черты всей национально-героической эпопеи украинского народа. Что такое украинское казачество? На Приднепровье сбегались беглые крестьяне, крестьяне, спасавшиеся от закрепощения. Эта горсть бежавших от закрепощения крестьян, выросшая вскоре в грозную запорожскую вольницу и ставшая фактически хозяином всего среднего и южного Приднепровья, наводила в течение многих десятилетий страх на турок, татар и польскую шляхту, зарившихся на украинскую землю. Так возникло казачество.

6. Организация деятельности в рамках модуля

Фазы

Этапы ПД

№ уроков

Цель урока (метапредметная)

Приёмы (элементы конструктора)

Средства

Д\З

Результат урока

1

2

3

4

5

6

Проектирование

Актуализация

1

Ставить и формулировать для себя цель и определять последовательность её достижения (выделять учебные задачи)

Проблемный вопрос, Система вопросов, ведущая к пониманию темы, идеи, образов героев эвристическая беседа Об идейно-художественном своеобразии произведения

Презентация, Иллюстрация И. Е. Репина «Запорожцы», Географическая карта «Литовское княжество 13-15 вв.

Пользуясь получившимся в результате беседы синквейном составить характеристику Тараса Бульбы и подготовить устный рассказ о герое.

Определены проблемы, цель и задачи исследования, выдвинуто предположение к их достижению.

Проблематизация

Целеполагание

Концептуализация

2-4

Планирование и создание алгоритма анализа повести под руководством учителя, поиск и выделение необходимой информации в ней (видеть важные детали и выявлять причинно-следственные связи), учитывать разные позиции и приходить к сотрудничеству.

Литературный аукцион, работа с толковым словарём, работа с карточками-характеристиками, словесное описание Остапа и Андрия в бою, цитатный план, поисково-исследовательская работа с текстом, анализ эпизодов, диспут.

Раздаточный материал ( карточки для заполнения), толковый словарь, видеофрагмент (Остап и Андрий в бою), мультимедиа презентация. Дидактические материалы

Составить рассказ о братьях, иллюстрацию на тему «Степь днём или ночью». Написать сочинение по составленному плану. Подготовить презентацию результатов исследования

Выбраны составляющие проекта, (синквейн, карточки-характеристики, иллюстрация степи, семантические поля по быту и нравам Запорожской Сечи и по образу Тараса Бульбы, сочинение),методы, формы и способы презентации работы, а также источники информации. Определены и разработаны критерии оценки результатов деятельности.

Критерии для оценки:

5 баллов - материал изложен чётко, логично, последовательно. Нет неточностей.

4 балла - материал изложен достаточно логично, но были неточности, недочеты, не смог ответить на 1-2 вопроса.

3 балла- материал изложен, но со значительными неточностями, «перескакивал» с одного на другое. Не смог ответить на большую часть вопросов.

2 балла - материалы проекта изложены неверно .

Моделирование

Планирование

Реализация. Социализация (представление)

Реализация

Защита проекта

5

Оценить достижения, осознать возникшие трудности и стараться найти пути их преодоления.

Проектор, компьютер

Готов продукт исследования (синквейн, карточки-характеристики, иллюстрация степи, семантические поля по быту и нравам Запорожской Сечи и по образу Тараса Бульбы, сочинение, электронная презентация).В ходе работы над проектом учащиеся приходят к пониманию идейного смысла текста.

Оценка Рефлексия.

Оценка

6

Осуществлять коррекцию, контроль и оценку деятельности и её продукта, уметь выслушать и объективно оценить одноклассика

Итоговый тест, заполнение таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал»

Критерии оценки

Раздаточный материал (таблица) листочки с тестом.

Проанализированы результаты работы, выявлены допущенные ошибки и пути их устранения.

Ошибки в проектировании, а при выполнении отдельных работ модуля выявляются ошибки в тексте.

Рефлексия

Приложения

Диспут «Андрий - изменник или нет?» (проблемный вопрос)
Дважды (в начале урока, перед обсуждением, и в конце урока, после обсуждения) задается один и тот же вопрос: «Андрий - изменник или нет?" В зависимости от ответа на него, ученики делятся на две группы: ЗА и ПРОТИВ. В ходе обсуждения, ученик имеет право из одной группы перейти в другую группу. Свой выбор ученик должен аргументировать.
Вопросы для обсуждения:

• Что такое измена? Кого люди называют изменником и во имя чегосовершается измена?(обязательно должно прозвучать, что измена совершается ради спасения собственной жизни);

• Вспомните, что мы говорили об Андрии, какие качества характера этого героя толкнули его к роковому выбору? С чего началась его изменa? (отправляясь в Запорожскую Сечь, думал не о матери, а вспоминал прекрасную панночку);

• Выразительное чтение и анализ эпизода: «Андрий и полячка». Используются иллюстрации Е. Кибрика «Андрий и полячка» и Д Шмаринова «Андрий и паночкака» (важно показать неоднозначность поступка героя).

Если судить Андрия ценностями того «бранного и трудного времени», речь о котором идет в повести, то поступок Андрия - это, однозначно, позор и. конечно, - измена. Поэтому и восклицает автор: «И погиб козак! Пропал для всего козацкого рыцарства!.. » Андрий отрекся от всех идеалов Сечи, перестал быть сыном своей Отчизны.
С точки зрения нашего времени, поступок Андрия изменой назвать нельзя. Ведь неради спасения своей жизни перешел он на сторону поляков. Когда он целует полячку, и чувствует ответ, то в «обоюдослиянном поцелуе ощутил то, что один только раз в жизни дается чувствовать человеку». В этом моменте - обретение высшего счастья, высшее напряжение чувства.
Но оно оборачивается для Андрия трагедией, потому что несовместимо с ценностями его Родины.. Поступок Андрия - это его выбор. Личный выбор, ставший трагедией.

Отец

Куренной атаман

Человек

Заботливый

Жестокий

Грубая прямота нрава

Склонность к самопожертвованию

Поборник православия

Патриот

Суровый

Отважный , бесстрашный, несгибаемый

Справедливый

Расчетливый

Мстительный

Упрям страшно

Товарищ

Дальновидный

Требовательный

Гостеприимный. хлебосольный

Поступки???

Поступки???

Поступки???

Вспыльчивый

На войне - жестокая дисциплина; запрет на пьянство

За воровство забивали дубиной насмертьНравы запорожской сечи:

Главный - кошевой, выбирался на раде: мог быть переизбран в любой момент

Отомстить за погибшего товарища - святое дело

Должника приковывали к пушке, пока кто-нибудь

не выкупит его или не заплатит за него долг

Всякий козак, носивший оружие, мог выдрать за чуб молодого козака

За смертоубийство заживо закапывали вместе с убитым

Молились одной церкви, готовы защищать ее до последней капли крови

Новичок испытывался тем, что переплывал Днепр против течения

Погибает куренной атаман - тут же выбирают нового

Погибших ляхов привязывали как попало десятками к конским хвостам и пускали коней по полю

Грабили побежденные города;

избивали младенцев, калечили женщин, убивали католических

священников

Попавших в плен товарищей тут же старались выручить. Первый закон товарищества: сам погибай - товарища выручай

Сечь населяли только мужчины;

Женщинам здесь не место

Нет заборов или домиков;

«Небольшой вал и засека, не хранимые решительно никем…»

Не было ремесла, которое не знал бы козакБыт Запорожской сечи

Охотились, рыбачили куренями, по жребию

Не торговались; деньги есть - платили не считая; денег нет - брали даром

Никто ничем не обзаводился и не держал у себя; все - в руках куренного атамана

Войсковая казна хранилась в неприступных тайниках - схронах

Основное занятие в мирное время - гульба. пиршество

Карточка-характеристика

ОСТАП

Внешность: могучий, высокий, долговязый, крепкий, коренастый, дюжий, невысокий, худой, худощавый, болезненный, здоровый, как дуб, как тополь, как березка.

Лицо: Бородатое, усатое, щетинистое, только что выбритое, небритое, не пробовавшее бритвы, покрыто первым пухом волос.

Характер:вспыльчивый, упрямый, смелый, робкий, стеснительный, изобретательный, решительный, грубый, прямой, злой, отважный, трусливый, Несгибаемый, запальчивый, любящий одиночество, задиристый,

Впечатлительный, мечтательный, чувствительный, нежный, завистливый, заботливый, преданный Родине, товарищам, тонко чувствующий красоту, повторил качества отца.

Поступки: (заполняется самостоятельно)

Отношение автора: (заполняется самостоятельно)

Мое отношение: (заполняется самостоятельно)

Карточка-характеристика

АНДРИЙ

Внешность: могучий, высокий, долговязый, крепкий, коренастый, дюжий, невысокий, худой, худощавый, болезненный, здоровый, как дуб, как тополь, как березка.

Лицо: Бородатое, усатое, щетинистое, только что выбритое, небритое, не пробовавшее бритвы, покрыто первым пухом волос.

Характер:вспыльчивый, упрямый, смелый, робкий, стеснительный, изобретательный, решительный, грубый, прямой, злой, отважный, трусливый, Несгибаемый, запальчивый, любящий одиночество, задиристый,

Впечатлительный, мечтательный, чувствительный, нежный, завистливый, заботливый, преданный Родине, товарищам, тонко чувствующий красоту, повторил качества отца.

Поступки: (заполняется самостоятельно)

Отношение автора: (заполняется самостоятельно)

Мое отношение: (заполняется самостоятельно)

Тест по литературе. Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

1. Действие повести происходит:

а) в Польше;

б) на Украине;

в) в России.

2. Тема повести:

а) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой;

б) история семьи Тараса Бульбы;

в) быт и нравы Запорожской Сечи.

3. Повесть написана в стиле:

а) эпического сказа;

б) семейной хроники;

в) исторического исследования.

4. Повесть Гоголя можно назвать героической, потому что:

а) Тарас Бульба - настоящий герой;

б) она повествует о борьбе украинцев против польской шляхты;

в) в ней рассказывается история обычной семьи.

5. Как называет Гоголь Запорожскую Сечь?

а) родительский дом;

б) гнездо;

в) нора.

6. В ответ на предательство Андрия Тарас Бульба:

а) отпустил его;

б) убил его;

в) проклял его.

7. Назовите причину, из-за которой Андрий совершил предательство:

а) желание славы;

б) месть;

в) любовь.

8. "Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было слышно даже тогда, когда стали перебивать ему... кости..." - это портрет:

а) Тараса Бульбы;

б) Остапа;

в) атамана Кукубенко.

9. Кому принадлежат выражения: "Терпи козак, - атаманом будешь!", "Есть ещё порох в пороховницах!"?

а) Тарасу Бульбе;

б) Остапу;

в) куренному атаману.

10. Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому попал в плен?

а) саблю;

б) медальон;

в) курительную трубку.

11. "Да разве найдутся такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!" Эти слова в повести сказаны в связи с гибелью:

а) Мосии Шило;

б) Остапа;

в) Тараса.

12. Смысл жизни для старого Тараса состоит:

а) в воспитании достойных сыновей;

б) в поддержании традиций Запорожской Сечи;

в) в защите родной земли.

13. Героев-запорожцев с былинными богатырями роднит:

а) борьба за свободу и независимость Родины;

б) физическая сила;

в) стремление к славе.

Иллюстрации: Степь утром, вечером, днём:

Правила написания синквейна:

1 строка - одно ключевое слово (обычно существительное) - тема синквейна, определяющая содержание.

2 строка - два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.

3 строка - три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.

4 строка - четыре слова - предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.

5 строка - одно слово (обычно существительное) - синоним или ассоциация, повторяющая суть темы

Тарас Бульба

Мудрый, мужественный,

Борется, преодолевает, страдает.

Им гордится родина.

Герой.

Остап

Мужественный, цельный,

Сражается, мучается, погибает,

Достойный сын своего отца.

Патриот.

Андрий

Красивый и слабый,

Храбрится, влюбляется, предаёт.

Нельзя уважать таких людей.

Предатель.