Рабочая программа кружка Юный лингвист

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Бобракова Е.В.
Дата	12.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Управление образования Администрации Обоянского района Курской области

Филатовский филиал Муниципального Бюджетного Образовательного учреждения

«Рыбинобудская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании Принята на заседании УТВЕРЖДАЮ.

ШМО ---------------------------------- педагогического совета школы. Директор школы _________/В,Г.Котов/

/Протокол № 1 от 26.08.2015г./ /Протокол № 1 от 31.08.2015г./

Руководитель ШМО ________ /------------------./ Председатель _________ /В.Г.Котов/ /Приказ от 31.08.2015г. №49/

Рабочая программа

кружка дополнительного образования

«Юный лингвист»

направленность: социально-педагогическая

возраст учащихся: 15-16 лет

срок реализации программы - 1 год

педагог дополнительного образования: Бобракова Екатерина Васильевна

с. Филатово, 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Основной целью данного курса является выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, и преодоление трудностей в изучении русского языка у детей, имеющих низкую мотивацию в учении. Рабочая программа составлена для реализации в 9 классе Филатовского филиала МБОУ «Рыбинобудская СОШ»

Стандарты образования требуют от учащихся умения работать с текстом с позиций определения темы, идеи и проблемы. Общая направленность кружка заключается в формировании следующих умений и навыков:

писать изложения разных видов
читать текст и анализировать его содержание
выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка.

Актуальным становится умение сокращать текст до минимума информации без ущерба для смысла.

В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы (например, определение микротем).

Не предусмотрено программой основной школы и формирование умения абзацного членения текста, определения главной и второстепенной информации.

Информационный материал курса сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень знаний, умений, навыков, необходимых для успешного продолжения образования после окончания основной школы. Кроме того, занятия в кружке позволяют организовать работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию учебной деятельности.

Цели: 1) систематизация знаний, умений и навыков учащихся, формирование умения применять их в новых, отличных от урока условиях; 2)совершенствование умения излагать учебный текст; 3) совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему; 4) обеспечение с работы с книгой по заданию учителя, успешного устного ответа и выполнения тестовых заданий.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

-дать понятие о нормах языка;

-рассмотреть основные типы лексических, грамматических ошибок;

-познакомить с орфоэпическими правилами и составить списки слов, в которых ударение или строго фиксированное, или вариантное;

-познакомить с тестовыми заданиями и сочинениями, которые доказывают необходимость обращения к теме курса.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:

игры на языковом материале;

практическая работа с различными рода словарями;

работа с текстами художественных произведений.

Виды деятельности:

теоретические:

- лекция с элементами беседы;

практические:

- выполнение тестов;

- работа над словом, работа с книгой, словарем;

- редактирование предложений, написание изложений и сочинений;

- подбор примеров из художественной литературы, их анализ;

- подготовка докладов, проектов;

- практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.

Ожидаемые результаты:

возросший интерес к предмету;

повышение успеваемости по русскому языку;

умение грамотно оценивать языковые ситуации.

Программа кружка «Юный лингвист» для 9 классе предусматривает работу в течение всего учебного года и рассчитана на 68 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-доказательства на заданные темы;

-уметь писать сжатые изложения.

ЗНАТЬ:

нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

Применяя полученные знания, учащиеся должны УМЕТЬ:

-соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;

-находить и исправлять речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях).

-понимать основную мысль прослушанного текста;

-понимать главную мысль прочитанного текста;

-определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;

-определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

-находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

-создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

-использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

-оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

Учебно-тематический план

№

Разделы, темы

Дата проведения

План.

Факт.

Примечание

Значение знания русского языка в жизни человека. Знакомство с содержанием курса кружка «Юный лингвист»

2/IX

Культура речи. Нормы литературного языка

5/IX

Нормы литературного языка ( лексические, орфоэпические, грамматические)

9/IX

Повторение лексики. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексические нормы

12/IX

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ.

16/IX

Трудности современной русской фразеологии

19/IX

Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Средства выразительности

23/IX

26/ IX

30/IX

10.

Выразительность русской речи. Средства выразительности. Тестовая работа

3/X

11.

Трудности современной русской орфографии. Правописание корней

7/X

12.

Трудности современной русской орфографии. Правописание приставок

10/X

13.

Трудности современной русской орфографии. Правописание суффиксов

14/X

14.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Трудности грамматического управления в современном русском языке.

17/X

15.

Синтаксические нормы. Тестовая работа

21/X

16.

Занимательная грамматика. Тренировка учащихся для успешного участия в районной предметной олимпиаде и в игре-конкурсе «Русский медвежонок» -- 2015

24/X

17.

7/XI

18.

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Причастные и деепричастные обороты

11/XI

19.

14/ XI

20.

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Обособленные определения и обстоятельства

18/ XI

21.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Выделение грамматических основ в сложных предложениях. Односоставные предложения в составе сложных предложений

21/ XI

22.

25/XI

23.

28/XI

24.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Занимательные упражнения со схемами предложения

30/XI

25.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Тестовая работа

2/XII

26.

Синтаксический анализ сложного предложения. Составление схем предложения.

5/XII

27.

Синтаксический анализ сложного предложения. Составление схем предложения.

9/XII

28.

Синтаксический анализ сложного предложения. Составление схем предложения. Тестовая работа

12 /XII

29.

Подготовка к проекту «Лексика учащихся нашей школы»

16/XII

30.

Защита проекта «Лексика учащихся нашей школы»

19/XII

31.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным

23/XII

32.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Виды подчинительной связи.

26/XII

33.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Виды подчинительной связи.

13/I

34.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Виды подчинительной связи.

16/I

35.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Виды подчинительной связи. Тестовая работа

20/I

36.

Сложные бессоюзные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

23/I

37.

Сложные бессоюзные предложения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

27/I

38.

Сложные бессоюзные предложения. Тире в бессоюзном сложном предложении

30/I

39.

Сложные бессоюзные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

3/II

40.

Сложные бессоюзные предложения. Тестовая работа

7/II

41.

Сложные предложения с разными видами связи.

10/II

42.

Сложные предложения с разными видами связи.

14/II

43.

Сложные предложения с разными видами связи. Тестовая работа

17/ II

44.

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста.

21/II

45.

Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста

24/II

46.

Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте.

28/II

47.

Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические.

1/III

48.

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста)

5/III

50.

12/III

51.

15/III

52.

Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения - рассуждения

19/III

53.

Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении.

29/III

54.