Методическая статья Использование мультимедийных технологий на уроках языка и литературы

Дитинство - це період розвитку, формування та становлення особистості. Дуже важливо в цей час створити умови доброзичливості, зацікавленості, ввести дитину у світ ігрових і реальних ситуацій, які б допомогли пізнати довкілля, орієнтуватись у стосунках з людьми, бути активними учасниками суспільних відносин,саме тому на сучасному етапі розвитку інформаційного суспільства мультимедійні технології є просто необхідними. Сьогоденні умови розвитку засобів навчання сучасної шкільної освіти зумовлюються зростаючими інтеграційними процесами, домінантними складовими яких є нові інформаційні технології .

В Україні розроблена та пропагується технологія інтерактивного навчання-спеціальна форма організації пізнавальної активності, що має за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність.
Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів; учитель і учень є рівноправними суб'єктами навчання. Інтерактивне навчання сприяє формуванню навичок та вмінь як предметних, так і загальнонавчальних; виробленню життєвих цінностей; створенню атмосфери співробітництва, взаємодії; розвитку комунікативних якостей. Технологія передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв'язання проблем.
Інтерактивне навчання - це навчання діалогу, під час якого відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою взаєморозуміння, спільного розв'язання навчальних завдань, розвитку особистісних якостей учнів.Саме тому в школі все частіше використовуються мультимедійні технології, пов'язані із створенням мультимедіа-продуктів: електронних книг, енциклопедій, комп'ютерних фільмів. У цих продуктах об'єднуються текстова, графічна, аудіо- та відеоінформація, анімація.Вони перетворюють комп'ютер на повноцінного співрозмовника, дозволяють учням будь-якого віку, не виходячи з класу, бути присутніми на лекціях видатних вчених, брати участь у конференціях, діалогах, вести кореспонденцію. Як принципово новий навчальний засіб електронна книга відкрила можливості «читати», аналізувати «живі» озвучені сторінки.

Головною педагогічною метою досвіду є використання мультимедійних технологій на уроках російської мови та літератури. Які ж переваги мультимедійного уроку я знайшла для себе? Перш за все, зацікавленість учнів уроком. Сучасні діти - це діти екранної інформації. Інформація екрану монітора, інтерактивної дошки, проектора, телевізора сприймається ними набагато краще, ніж книжна інформація. І це той важливий фактор, який враховується при організаціїуроку.
Мультимедіа дає можливість використовувати не просто наочність, а використовувати інформацію, відеозображення, звук для того, щоб матеріал, який вивчається,ставдоступнішим.
За рахунок більш раціональної організації робочого часу збільшується насиченість уроку, тому що інформація готується заздалегідь , а на уроці вона може з'являтися в потрібний момент. Економиться час, який використовується для збільшення об'єму інформації, повторення і закріплення. Відповідно, діалог з класом і візуальний контакт не перериваються ні на секунду.Крім того, є можливість розміщувати свої уроки на різноманітних сайтах, що робить можливим обмін педагогічним досвідом.

Інформаційні технології доцільно починати використовувати з 5 класу, бо якраз у дітей цього віку ефективність засвоєння матеріалу дуже залежить від його візуалізації. Вони люблять працювати з ілюстраціями, слухати музику, заповняти таблиці чи схеми, аналізувати уривки фільмів. Через презентацію вони краще сприймають складні теоретичні поняття, тому що акцент робиться на яскравості графіки й анімаціях. Наскільки цікавіше не просто прослухати розповідь учителя, але і побачити портрети людей, що оточували письменника, місця, з якими пов'язане його життя!Спеціальні відеоефекти «оживляють» нецікавий, але обов'язковий для вивчення матеріал, а якщо його подавати в ігровій формі, то це буде сприяти їх глибшому засвоєнню. Звісно, тут треба йти від легшого до складнішого. Спочатку дітей навчити працювати з готовими таблицями, схемами, пізніше учні можуть самостійно їх заповнювати, а надалі і складати власні алгоритми. Під час перегляду презентацій чи відеороликів учні на уроках літератури можуть об'єднатись у групи,кожна з яких опрацьовуватиме саме свою сферу для подальшого обміну отриманою інформацією (історики,географи,літературознавці) . Довіра, повага, спілкування є головним фактором групової роботи,де учень розвиває свою індивідуальність у спільному вирішенні творчих завдань,а це, в свою чергу, дасть можливість розвивати загально навчальні вміння і навички всього шкільного колективу.
Використання іКТна уроках в мови допомагає залучати учнів 7-11 класів до проектної діяльності. Зокрема, особливий інтерес для школярів представляє узагальнення та систематизація матеріалу, взятого як з шкільних підручників,навчальних посібників, так і з Internet, демонстрація його у вигляді презентацій. Це, в свою чергу, оживляє навчальний процес, розвиває різностороннє мислення учнів, дозволяє реалізувати індивідуальне сприйняття отриманої інформації. Мультимедійні презентації дають можливість дитині по-новому, використовуючи свою уяву, відкриваєти для себе безмежний світ російської мови та світової літератури, повний образів, фарб і звуків. Також учні мають більше можливостей для організації самостійної дослідницької, пошукової діяльності, під час якої учень розвиває навички оволодіння інформаційною культурою, розкриває власні індивідуальні особливості, захоплюється пошуком, переживає емоційно за долю письменника, розширює свої знання з географії, та історії. Разом з тим, осторонь не знаходиться і міжпредметний зв'язок з інформатикою та основами веб-дизайну:
•створенняіредагуванняелектроннихпрезентацій;
• відбір і розміщення на слайді матеріалу для електронної презентації;
• демонстрації електронної презентації, яка ілюструє публічний виступ.
Велике враження на дітей справляють навчальні документальні біографічні фільми або ж відеофільми-історичні довідки про різних історичних особистостей, розповіді про картини за літературними творами, адже часто доводиться на уроках звертатися і до суміжних видів мистецтва. А після перегляду одразу ж опитування за почутим і побаченим. Результат очевидний: учні не тільки відтворюють біографічні моменти життя, а й орієнтуються в особливостях світогляду митця.
Урізноманітнити урок літератури можуть також відеокліпи, створені за піснями на вірші, що вивчаються у шкільній програмі. При цьому раджу музику в сучасній обробці, що допомагає наблизити поета до сучасного слухача, показати актуальність його поезії в наші дні. Цікавим може бути використання фонохрестоматії з метою познайомити з голосом і манерою виконання знаменитих письменників і акторів,що дасть змогу краще зрозуміти стиль поета, особливості тематики його поезії чи прози.
Прекрасно підвищують цікавість і викливають захоплення перегляд фрагментів екранізації літературних творів, якийсупроводжується заздалегідь підготовленими вчителем завданнями. Найбільш поширені:
- Які події передували даному моменту і які будуть далі?
- Чи співпадають ваші уявлення про героїв з авторськими?
- Які риси зовнішності героя взяли до уваги творці фільму?
- Чи правильно у фільмі передано інтер'єр, опис природи, костюми героїв.

Мультимедійні технології можна застосовувати на будь-якому етапі уроку та при різних типах уроків: медіаурок, медіапроект тощо. Учнів приваблює новизна проведення мультимедійних уроків, у них з'являється зацікавленість до вивчення матеріалу, готовність і бажання виконувати додаткові завдання, зникає страх перед невідомим. Такі уроки допомагають засвоїти базові знання з предмета, систематизувати засвоєний матеріал, сформувати навички самоконтролю та мотивацію до навчання, а також надають навчально-методичну допомогу учням у самостійній роботі.
Проведення уроків з використанням ІКТ суттєво відрізняється від традиційних:
по-перше, ускладнюється діяльність вчителя з підготовки до проведення уроку в комп'ютерному класі(від педагога вимагається наявність спеціальних навичок, прийомів педагогічної діяльності);
по-друге, особливість сучасного комп'ютерно-орієнтованого уроку полягає в тому, що центр уваги поступово переноситься на учня, який активно вибудовує свій навчальний процес.

Важливим завданням сучасного вчителя є: підтримка пізнавальної діяльності учня, сприяння його успішному руху в інформаційний простір, допомога у вирішенні проблем освоєння різної інформації,саме тому вважаю, що інформаційні технології є хорошим помічником учителю мови та літератури поряд з іншими засобами навчання.
Перед кожним із нас два шляхи: жити минулими заслугами, закриваючи очі на кардинальні зміни у світі, прирікаючи своїх учнів (і власних дітей) на життєвий неуспіх, або пробувати щось змінити у своєму ставленні до новітніх освітніх технологій. Гарно про це сказав І. Підласий: "Можна бездумно тужити за втраченими ідеалами, скаржитись на падіння духовності та вихованості, втрату людяності й моральності, загалом на життя і зовсім незвичну школу, але хід подій вже не повернути. Погрожувати поїздові, що стрімко віддаляється від перону, дозволено лише дітям".