Урок литературы в 7 классе

Сопоставление героев в повести Гоголя «Тарас Бульба» и героев стихотворения Симонова «Тарас Бульба».

Ход урока

Постановка целей и задач урока

Чтобы определить тему урока, взгляните на слайд, что изображено на первой картинке, что на второй? Объясните, мне с какой целью я поместила сюда первую иллюстрацию?(на предыдущих уроках мы познакомились с героями повести Гоголя Тарас Бульба)

Что изображено на второй иллюстрации? Какая связь между этими изображениями?

Эти две иллюстрации будут определять тему урока, сформулируйте ее

В случае затруднения В чем разница между картинками?

Какое слово в теме является ключевым, определяющим суть нашей работы(сопоставление)

Сопоставление героев в повести Гоголя «Тарас Бульба» и героев лирики Симонова.

Что значит сопоставить? (найти сходство, отличие)

Эпиграф к уроку

Да разве найдутся на свете такие муки, такие огни и такая сила, которая пересилила бы русскую силу.(Тарас Бульба)

Определите письменно для себя каждый свою цель на уроке, что вы хотите получить от этого урока, учитывая тему урока и эпиграф.

Обратите внимание на даты написания произведений? О чем они говорят?(100 лет)

Подумайте, а случайна ли дата написания стихотворения? О чем вам говорит дата 1942?

Чтение стихотворения наизусть

К концу уже близок геройский рассказ.

Багровое солнце висит над степями.

В дыму задыхается старый Тарас,

Прикрученный к дубу тройными цепями.

Хрипит волосатая грудь на костре.

До грузных плечей добралось ему пламя.

Он смотрит туда, где на синем Днепре

Гуляет по ветру казацкое знамя.

Сквозь пламя и дым куренным он велит

Бороться весь век с бусурманскими псами,

И ветер степной над огнём шевелит

Готовыми вспыхнуть седыми усами.

Мы вспомним Тараса и песню споём,

Как пули свистели в клубящемся прахе,

Как трое танкистов сгорели живьём,

Не сдавшись в неволю, на Киевском шляхе,(путь, колея)

Я знаю - отчизна им силу дала,

Им службу Тарасова кровь сослужила.

Я знаю - она в это время текла

В их чёрных, от пламени вздувшихся жилах.

Мы шапки над павшими снимем не раз.

С отцами бывало и с нами бывает…

Горит над стремниною старый Тарас,

И пламя седые усы обвивает.

Анализ стихотворения

-О ком идет повествование в первых трех строфах?

-Какой момент из повести запечатлен в стихотворении?

-Почему именно этот момент понадобился автору?

-Каким показан Тарас? Определите роль деталей?

-Какие средства выразительности использует автор?

-Каким мы видим Тараса на иллюстрации Евгения Кибрика?

-Каким мы видим Тараса в фильме Владимира Бортко?( просмотр эпизода)

Смог ли актер Богдан Ступка передать состояние героя?

Прочитайте четвертую строфу, о ком идет речь?

Чтобы подробнее разобраться, предлагаю следующий тип работы

Веер

Работа в группах

8 танковая бригада

19 октября 1941 года, советские войска освободили село Медное. На улицах села враг оставил 7 танков, одну зенитно-пулеметную установку и 17 артиллерийских орудий. При взятии села Медное, удалось спасти от смерти и плена 500 советских военнопленных. Во Второй половине дня 19 октября танкисты 8-й танковой бригады, нашли на одной и улиц села Медное сгоревший в танке экипаж сержанта Ивана Костюченко.

Контратака в селе медное

Когда танкисты отходили из района Медного, он не вернулся из боя во время проведения одной из контратак. Экипаж Костюченко сумел раздавить противотанковую пушку и одну автомашину, сжег своим огнем вражеский танк, но и сам оказался в ходе боя глубоко в расположении противника. Снаряд крупного калибра попал в борт Т-34, танк остановился и был окружен врагами.

"Рус, сдавайс!"

Немцы закричали: "Рус, сдавайс!" и "Рус, капут!", а затем, не получив ответа, решили, что в танке все погибли и двинулись к нему. Но экипаж открыл огонь из пулемета, а затем и из орудия, отбил несколько атак противника на поврежденный танк. Когда закончились боеприпасы и танк умолк, германские захватчики вновь окружили его, предлагая экипажу выйти и сдаться. Они стучали по броне и кричали: "Рус, выходи!", но услышали в ответ только матерную брань. Немцы согнали местных жителей, заставив их обложить танк хворостом, соломой и подожгли его. Когда пламя охватило танк, враги услышали не крики о пощаде, а слова "Интернационала".

Экипаж Ивана Костюченко

Обстоятельства гибели героев-танкистов рассказали жители села Медное. При осмотре сгоревшего танка было извлечено четыре обгоревших тела. Но опознать всех так и не удалось. Нашли только обгоревший комсомольский билет на имя сержанта, командира экипажа Т-34 Ивана Федоровича Костюченко. Остальные три павших героя так и остались безымянными, потому что во время боев 1941 года, по свежим следам, их так и не установили.

Как эта история перекликается с историй гибели Тараса?

Как вы понимаете слова: «Им службу Тарасова кровь сослужила?»

Скажите, а какие еще вы можете привести примеры героизма русских солдат?

В чем вы видите смысл сопоставления героя Гоголя и героев Великой Отечественной войны?

Что выражают слова эпиграфа (подтверждение тому, что Тарас умирает непобежденным).

Работа в группах

Напишите в чем отличие между произведением Симонова и Гоголя

(проза, стихотворение, лирика. Эпос. 17 век, 20 век, повесть , стихотворение, Украина, Россия, война с поляками, война с фашистами, казаки, танкисты)

А теперь напишите сходство(мужество, стойкость, патриотизм, не сломленный дух)

Какова идея повести? Идея стихотворения?

Поднять дух солдат в годы Второй мировой войны, показать стойкость, вызвать чувство гордости за свой народ

А вы гордитесь, тем, что вы русские?

(просмотр ролика)

Подводим итоги.

Какую цель вы ставили перед собой на уроке? Реализовали ли вы ее?

Какие приемы на уроке мы использовали?

Какие вам показались наиболее трудными? Почему?

С какими вы справились с легкостью?

С каким настроением вы уходите с урока?

Оценки за урок

Домашнее задание стихотворение наизусть