Технологическая карта урока Разряд как постоянный морфологический признак местоимений для 6 класса

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания.

Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 12» Находкинского городского округа
Коробкова А. Л.

Предмет

Русский язык

Класс

6

Тема урока

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

- Формировать представление о разрядах местоимений.

-Группировать слова по разрядам.

- Совершенствовать орфографические навыки написания местоимений.

- Формировать умение применять полученные знания.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

http//1 september.ru

Русский язык. 6 класс. В 3 ч. ч 2: учебник для общеобразовательных учреждений/С. И. Львова, В. В. Львов.

Технология критического мышления.

Е.П.Черногрудова. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс.

Мультимедийное оборудование.

Карточки с текстом.

Основные понятия

Синтаксические признаки

Морфологические признаки

Личные местоимения

Возвратное местоимение

Притяжательные местоимения

Вопросительно-относительные местоимения

Неопределённые местоимения

Отрицательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Форма проведения урока

Урок открытия нового знания

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: заинтересовать, помочь увидеть проблему, найти решение проблемы

Продолжительность: 7 мин.

Читает вслух текст. Задает вопросы:

- В чём вы увидели особенность данного текста?

-Что объединяет все выделенные слова?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Текст с большим количеством местоимений.

Читают про себя текст. Называют выделенные слова и определяют, какую часть речи они замещают, что их объединяет. Записывают слова. Предполагают, как будет звучать тема.

Проводить лексический анализ слова, определять принадлежность слова к той или иной группе.

Целеполагание, включая постановку новых целей

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: проанализировать выделенные слова, классифицировать их.

Продолжительность: 5мин.

Помогает сформулировать цель и задачи урока с помощью вопросов:

- О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Что мы должны сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?

Ответить на вопросы учителя: - О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Что мы должны сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?

Анализируют употребление слов, определяют части речи, которые эти слова замещают, группируют их по морфологическим и синтаксическим признакам, делают выводы.

Группировать слова по разрядам.

Владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; уметь вступать в диалог и вести его.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: подвести к понятию «разряды местоимений», сформировать умение смыслового чтения.

Продолжительность: 30 мин.

Координирует деятельность учащихся.

Предлагает обратиться к учебнику.

Теоретический материал в учебнике на стр. 149. Упражнение № 817 (Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Укажите разряд каждого местоимения.)

Конструирование предложений.

Тестовая работа по определению разрядов местоимений с последующей самопроверкой(слайдовая презентация).

Предлагают различные варианты решения учебной задачи.

Читают теоретический материал в учебнике. Сравнивают свои выводы с материалом учебника. Формулируют новые понятия. Заполняют таблицу. Работа с упражнением № 817

Физминутка.

Конструируют предложения с местоимениями разных разрядов с указанием их синтаксической роли.

Учатся самостоятельно определять разряды местоимений, выполняя тестовую работу.

Заменять существительные, прилагательные, числительные местоимениями;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях

Давать определение понятиям;

осуществлять сравнение;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: выявить, достиг ли урок цели, оценить работу учащихся на уроке, самооценку учащихся.

Продолжительность: 3 мин.

Учитель задаёт вопросы:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

- Какие трудности встретились?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

- Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал)

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы

и поставить отметку, отражающую уровень понимания ими нового материала

Ученики отвечают на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.