Конспект урока по басни

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте,ребята.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

- - Кто знает, что такое басня? (Ответы детей.)

Басня - небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить.

- На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? (На сказку.)

- Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки.

-А кто же мне скажет,кто пишет басни?Как называют того человека?

-Баснописец-это автор басен, тот, кто пишет, сочиняет басни

-- А сегодня на уроке знакомство с произведением одного замечательного писателя. Вы должны постараться научиться это произведение хорошо читать.

Фамилию этого писателя смогут отгадать самые внимательные ученики. Возьмите карточки и выполните задания.

1.Зачеркни все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Б Д З К Р

2. Зачеркни все глухие согласные. П Р Ф С Ч

3. Зачеркни все гласные, указывающие мягкость согласных. Ё Ю Ы Я И

4. Зачеркни согласные, которые всегда мягкие. Л Ч Щ Й

5. Зачеркни все гласные, которые могут обозначать два звука. Я Е Ё О Ю

6. Зачеркни согласные, которые всегда твёрдые. Ш В Ж Ц

- Какое слово получилось?(Крылов)

- Оцените работу своей пары.

- А теперь отгадайте как его зовут?

ИВАН АНДРЕЕВИЧ Крылов

Посмотрите, у меня на доске портрет И.А. Крылова, известного баснописца. Дедушка Крылов,
так его называли, был добрым человеком. Родился он в1769 году в Твери. В 9 лет у него умер отец. Семья бедствовала.
Еще совсем мальчиком Ваня начал работать в канцелярии. Потом перебрался в Петербург ,стал мелким чиновником
казенной палаты. Любознательный и упорный, он самостоятельно изучил математику, итальянский и французские языки.
Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были
басни - маленькие произведения, которые учили жить по справедливости. Басни «дедушки Крылова» мы знаем и читаем
без всяких затруднений, а ведь они написаны более ста лет назад. Сегодня я вас познакомлю с произведением И.А. Крылова
Беседа о повадках животных - действующих лиц басни.
- Посмотрите у меня на доске иллюстрации, на которых изображены - лебедь, рак и щука.
- Это герои басни. Что общего между ними?
( Живут в воде. Лебедь - водоплавающая птица.)
-Викторина по басням И.А.Крылова "Крылатые слова".

-Многие выражения из басен Крылова стали "крылатыми". Мы часто их произносим, даже не задумываясь, что эти слова впервые произнесли герои Крылова. Вспомните, их и назовите басни, из которых взяты эти строчки.

• "У сильного всегда бессильный виноват" (Волк и Ягнёнок)

• "Сильнее кошки зверя нет" (Мышь и Крыса)

• "А Васька слушает да ест" (Кот и Повар)

• "Видит око, да зуб неймёт" (Лисица и Виноград)

• "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье" (Квартет)

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3.Этап первичного восприятия

-Эта басня была написана в 1814 году. 196 лет назад.

Чтение учителем наизусть

Лебедь, щука и рак
Иван Крылов
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

4.Проверка первичного восприятия

-Понравилась ли вам басня?

Кто из героев понравился больше?
- Как вы думаете, случайно ли автор подобрал именно этих героев?
(ответы детей).
- Есть ли в басне слово, которое подсказывает, что воз они могли бы свезти?
(Это слово «товарищи»). )

-Назовите героев басни.(Лебедь,рак,щука)

• Что заставило вас улыбнуться?(Герои не смогли сдвинуть воз )

-В чем же глупость героев?

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информацию

5.Чтение и анализ конкретного содержания басни

-Чтение басни учащимися.Выборочное чтение.
- Прочитайте про какой случай написал Крылов .
«Однажды…»
- Что собрались делать герои басни?
( «Везти с поклажей …»).
Стилистический анализ текста.
- Найдите и прочитайте слово, которое помогает увидеть образ героя. Какой он.
- «Лебедь рвется в облака» Он стремительный, упрямый.
- «Рак пятится назад». Он неповоротливый, видит только свою дорогу, нерасторопный.
- «А щука тянет в воду». Она упрямо делает свое дело.
- Вы видите, как с помощью только одного слова - глагола - можно создать точный образ.
- А какими словами описал их усердие автор?
( «Из кожи лезут вон»).
- Как вы думаете кого автор имеет ввиду рассказывая про этих героев.
- Скажите, а в жизни могут случиться такие ситуации.
Есть замечательная русская пословица:Дружно-негрузно, а врозь - хоть брось. -В чём смысл этой пословицы?

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

6.Работа над моралью

-Вот сейчас я вам открою секрет. В басне есть главная часть- мораль.

Мораль- краткое нравоучительное заключение

- Найдите главную часть басни - мораль.

-Прочитайте

Когда в товарищах согласья нет ,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

на лад- успешно

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.Связь с жизненным опытом

-Ребята,а бывала ли у вас такая же ситуация?Например,когда вы вместе со своими друзьями собирались сделать одно какое-то дело,но не могли найти согласия?(ответы детей)

Почему?В чем же была причина?

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8.Выразительное чтение

-Давайте еще раз прочтем басню.(читает один ученик)

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

9.Этап обобщение

Какое отношение вызвали у вас герои?
( Жалко, что они не смогли договориться. Если они друзья, то все надо делать дружно).
- Как автор относится к героям басни?
(Он сожалеет, что в товарищах нет согласия).
-Как вы считаете, для чего и зачем написана басня?
(Баснописец подсказывает человеку, как надо поступить, учит жить, учит видеть чужие ошибки).

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль