Урок литературы на тему Сказка М. Е. Салтыкова-Щедрина Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил

«Остров утрат»

( По сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», 1869 г.)

Цель урока: Раскрыть идейную направленность сказки, показать её художественное своеобразие и актуальность в наши дни.

Задачи урока:

Образовательные

1.Обучить учащихся анализу сказки по типу « вслед за автором»

2.Формировать умения понимать иносказательный смысл произведения и находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения.

Развивающие

1. Развивать навыки самостоятельной аналитической деятельности учащихся.

2. Развивать умение учащихся давать характеристику героя на основе текста произведения.

3. Способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса.

Воспитательные

1.Воспитывать интерес к языку и литературе через внимание к художественному слову.

2.Воспитывать уважение к человеку труда, чувствовать красоту слова.

Оборудование урока

1. Портрет М.Е. Салтыкова-Щедрина с высказыванием писателя:

« Мир грустен - и я грущу вместе с ним; мир вздыхает - и я вместе с ним вздыхаю. Мало того, я приглашаю грустить и вздыхать вместе со мною читателя»

2. Иллюстрации Кукрыниксов, М. Скобелева и А. Елисеева к сказке « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

3. Выставка детских рисунков « Мой Салтыков-Щедрин».

Ход занятия

Эпиграф: « Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок»

( А.С. Пушкин)

Учитель: Я приглашаю вас на остров, очень богатый, где всего полным-полно, где всегда стоит хорошая погода, но, к сожалению, это остров утрат.

По окончании урока я спрошу вас, о каких утратах мы говорили.

Запишем тему урока «Остров утрат» ( По сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», 1869 г.) и эпиграф к уроку.

На доске написано:

Иносказание

Сатира

Ирония
Гротеск

Учитель: Ребята, вам уже знакома сатирическая сказка русского писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», но сегодня на уроке мы должны по-новому взглянуть на неё, подумать и ответить на вопрос: Почему произведения Салтыкова-Щедрина, созданные во 2 половине ХIХ века, имеют значение и сейчас. В чём секрет вечной ценности произведений Салтыкова-Щедрина?

Сегодня на уроке, анализируя сказку, мы должны понять, что хотел сказать читателю автор. Сказка написана иносказательным языком.

-Вспомните, что такое иносказание? (Работа со статьёй учебника). Прочитайте сноску в конце статьи учебника.

Сказка вызывает у читателя смех, смех злой, гневный, сатирический.

-Что называется сатирой?

Сатира- злой смех, беспощадное осмеяние человека или явления жизни.

-Что называется иронией?

Ирония - выражение насмешки.

Что такое гротеск?

Гротеск - предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального.

-Запишите эти понятия.

Звучит музыка. Музыка поможет нам создать атмосферу сказки.

Начало сказки

Учитель: Прочитайте, как начинается сказка? Какой здесь зачин ?

Сказочный зачин. « Жили да были два генерала…». Перемещение генералов из удобных квартир на необитаемый остров « по щучьему велению, по моему хотению» тоже из известной сказки. Однако, причина, по которой произошло это странное событие, не вписывается ни в один сказочный сюжет. Оказывается, генералы « оба были легкомысленны», за это были неожиданно для себя наказаны. Перед нами переплетение сказочного и бытового.

Учитель: Что говорит автор о жизни генералов в Петербурге? Почувствуйте авторскую иронию.

(Работа с текстом сказки).

Учитель: У генералов нет рода племени, нет семьи, нет близких людей. И вдруг обеспеченное житьё кончилось самым неожиданным образом - генералы оказались на необитаемом острове.

-Как одеты генералы ?

« …в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену .

-Как вы думаете, что звучит в этой фразе?

Сквозит авторская ирония.

Жизнь на острове

Учитель: Разделите тетрадный лист на две части. В левой стороне напишите генералы, а в правой - мужик.

-Запишем, что же потеряли генералы, оказавшись на острове?

Мундир

Положение

Должность.

Мундир был символом их прежней значимости, положения, должности.

-Какие чувства сначала они испытывают?

Испуг, не верят, плачут.

- Перед нами взрослые дети. Что делать? Привычный уклад жизни не подходит.

Для чего-то они ищут, где восток, где запад.

Учитель: Представим себя на месте генералов. Разыграем сценку из сказки.

Инсценирование учениками диалога из сказки.

- Что звучит в этом диалоге генералов?

Звучит сатира на генералов

-Какими предстают перед нами генералы, оказавшиеся на острове?

Растерянные, недоумевающие, глупые, беспомощные.

Учитель: Голод растёт. Растёт животный инстинкт. От голода генералы чуть не становятся людоедами! Нужно только поголодать и всё!

- Какие качества опять утратили генералы? Запишите.

Здравомыслие

Человечность

Порядочность

Учитель: Но вид текущей крови как будто образумил их. Чтобы забыться, генералы решили почитать номер « Московских ведомостей». Это была реакционная газета, издаваемая в 70-80 годы ХIХ века, которую Салтыков-Щедрин не любил. А за что её любить?

-Давайте прочитаем , о чём в ней печаталось?

( Работа с текстом сказки).

Глупые, бессодержательные заметки: парадный обед, фестиваль, налим, которого высекли, осётр, в котором был опознан начальник полицейского участка. Газета нелепостей ! Но за этими нелепостями Салтыков-Щедрин позволяет вдумчивому читателю увидеть праздный, сытый образ жизни классов, стоящих у власти. И эта газета сыграла генералам службу. Генерала, который был учителем каллиграфии, озарило вдохновение. Какое?

Найти мужика. Мужик везде есть, стоит только его поискать.

Учитель: Как генералы нашли мужика?

( Работа с текстом сказки).

Генералы и мужик

Учитель: В отличие от генералов, впавших в панику от пребывания на острове, мужик совершенно спокоен. Он отдыхает от трудов. Но даже отдых его воспринимается генералами как вина. Их негодованию нет предела. Строгие генералы крепко вцепились в него.

-Что стал делать мужик?

( Ответы детей)

-Каким Салтыков-Щедрин рисует мужика?

Мужик - редкий умелец, но он так привык к своему рабскому положению, что даже там, где никакой закон не обязывает его работать на генералов, он действует по установившемуся порядку вещей. Тупые генералы, не знавшие ничего, кроме своей «регистратуры», твёрдо усвоили один принцип: мужик должен на них работать.

Учитель: Ребята, что утратил мужик, когда его нашли генералы? Запишите.

Свобода

Независимость

« Набрал мужик дикой конопли. Сделал верёвку. Этою верёвкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убёг».

Фантастическая наглость, самоуверенность генералов и фантастическая рабская покорность мужика.

Новый этап жизни на острове

Учитель: Сатирик не щадит мужика. Теперь мужик не только не уклоняется от работы, а напротив, служит генералам с усердием и выдумкой.

- Найдите приём гротеска, который использует Салтыков-Щедрин, описывая деятельность мужика ?

« Мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить»

Салтыков-Щедрин высмеивает, разит не только тех, кто привык жить чужими трудами, но и крестьянина. Он лично свободен. И как он распорядился этой свободой? Он не может победить своей психологии раба и даже гордится тем, что умело услуживает генералам.

А генералы? Как изменились генералы с того момента, когда нашли на острове мужика?

( Работа с текстом сказки).

Им наскучила жизнь на необитаемом острове. И начали они нудить мужика.

Учитель: Как вы понимаете фразу мужика «словно муха». Почему он сравнивает себя с мухой?

Мужики везде находятся. Как мухи. Самоунижение. Мужик уже полностью утратил чувство человеческого достоинства.

-Что утратил мужик окончательно? Запишите.

Гордость

Самолюбие

Человечность

Достоинство

Учитель: Мужик преисполнен холопской радости от сознания, что сумел угодить генералам. Он благодарит генералов. За что? За то, что их кормил, спас от голодной смерти. И они позволили ему, умельцу и труженику, на них работать, им угождать. Сколько горькой иронии автора!

Учитель: Может ли после такого поведения нравиться мужик? Почему?

-Скажите, есть ли в сказке положительный герой ?

Вывод: В сказке нет положительных героев.

Концовка сказки

Учитель: Как мужик готовился к отплытию?

(Работа с текстом сказки).

Ни разу генералы не помогли мужику ни словом, ни делом. Мужик снова работал в поте лица, а генералы ругали его за тунеядство.

Конец сказки, как и её начало, выдержан в строго фольклорной манере.

В русской сказке герой всегда награждается за добрые дела. Однако, здесь столько внесено сарказма. Генералы не вышли сами проститься со своим спасителем, а именно « выслали» ему свою «благодарность» с кем-то из слуг.

Учитель: Вернёмся к началу урока. Почему темой урока я выбрала название « Остров утрат»?

-О каких утратах говорит Салтыков- Щедрин?

Об утрате человечности.

-Что такое человечность ? Как вы понимаете?

В толковом словаре такое определение: « Человечность - достойный человека, отзывчивый, гуманный». Человеческое отношение. Поступить человечно.

Салтыков-Щедрин в своей сказке говорит об утрате человечности, полной деградации героев. ( И генералов, и мужика).

Сказка является напоминанием людям о тот, что нельзя ни при каких обстоятельствах терять достоинство, человечность. Жизнь подносит нам испытания, но ведь от нас зависит, как мы их перенесём. Так давайте будем об этом помнить и стараться, чтобы таких островов и островков утрат было как можно меньше.

Домашнее задание: Написать небольшое сочинение-рассуждение о проблеме, поставленной автором.

« Остров утрат»

( По сказке М.Е.Салтыкова- Щедрина « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)