Урок по русскому языку 6 класс Повторение по теме Лексика. Фразеология (урок-игра Знаете ли вы?)

Урок русского языка в 6-м классе: "Повторение по теме "Лексика. Фразеология" (урок-игра "Знаете ли вы?")

Цели урока:

1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.

2. Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.

3. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.

4. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

5. Прививать интерес к изучению русского языка.

6. Развивать умение работать в группах.

7. Формировать умение применять на практике полученные знания.

8. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Вид урока: урок-игра.

Технология: на диалоговой и игровой основе.

Оборудование:

1. высказывания о русском языке;

2. жетоны (Приложение 1, Приложение 2 - у автора);

3. кроссворды;

4. карточки с фразеологическими оборотами;

5. изображения животных (черепаха, заяц, слон, медведь);

6. картинки, иллюстрирующие фразеологические обороты;

7. ребусы;

8. дипломы, грамоты.

План урока с указанием временных параметров:

1. Оргмомент - 5 мин.

2. Словарная работа - 5 мин.

3. Повторение и обобщение пройденного по теме - 50 мин.:

   • замени буквы цифрами, составь из цифр слова;

   • 2-4 - вопросы по теории лексикологии;

   • диалектные слова;

   • профессионализмы;

   • заимствованные слова;

   • 8-9 - устаревшие слова;

   • работа со словарями;

   • лексическое значение слова;

   • синонимия иноязычных и русских слов;

   • 13-18 - фразеологические обороты;

4. Закрепление. Конкурс «Лицедеи» - 15 мин.

5. Диагностика по материалу в виде разгадывания кроссворда - 10 мин.

6. Подведение итогов урока - 5 мин.

Прогнозируемые результаты:

1. Возможность учащихся проявить свои знания.

2. Развитие устной речи учащихся.

3. Интерес к изучению русского языка.

4. Желание самостоятельно заниматься языком.

5. Доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение целей и задач урока.

II. Словарно-орфографическая работа.

Лексикология, профессионализмы, диалект, жаргонизмы, фразеологический оборот, неологизмы.

III. Повторение ранее изученного. Игра «Знаете ли вы?»

• Играют 2 команды (класс предварительно разделен); названия команд «Неологята» и «Лексиконики» записываются на доске (названия соответствуют теме урока).

• Вопросы задаются двум командам сразу: кто быстрее ответит (на столе у каждой команды лежат сигнальные карточки).

• За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а ученик, давший этот ответ, - жетон.

• В конце игры подсчитываются баллы команд и жетоны у учащихся.

• Все учащиеся получают оценки в журнале.

• Победившая команда и лучший знаток лексики и фразеологии награждаются дипломами и грамотами.

Задание 1

Замени буквы цифрами:

а - 1, б - 2, в - 3, г - 4, д - 5, е - 6, е - 7, ж - 8, з - 9, и - 10, й - 11, к - 12, л - 13, м - 14, н - 15, о - 16, п - 17, р - 18, с - 19, т - 20, у - 21, ф - 22, х - 23, ц - 24, ч - 25, ш - 26, щ - 27, ь - 28, ы - 29, ъ - 30, э - 31, ю - 32, я - 33.

Составь слова из цифр:

Задание 2. Что такое лексикология? (Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав.)

Задание 3. Что такое лексикон? (Словарный запас одного человека.)

Задание 4. Что такое диалект? (Говор.)

Задание 5. Мы говорим «валенки», а на севере говорят... (Пимы.)

Задание 6. Я зачитываю слова, относящиеся к профессии художника, а вы укажите лишнее: палитра, акварель, мольберт, негатив, гуашь.

Задание 7. Назовите слова с корнем -аква- (вода). Что они обозначают?

Акваланг, аквариум, акварель, аквамарин и т.д.

Задание 8. «Четвертый лишний». Найдите устаревшее слово.

• кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки;

• пальто, плащ, шуба, кафтан.

Задание 9. Замените устаревшие слова синонимами:

брадобрей - парикмахер;очи - глаза; десница - рука; ланиты - щеки; выя - шея; чело - лоб; рамена - плечи; баталия - битва; уста - губы; глаголет - говорит; перст - палец.

Задание 10. Кто быстрее? В толковом словаре учебника найдите:

1. одно заимствованное слово;

2. одно устаревшее слово.

Задание 11. Определите слово по его лексическому значению:

• Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)

• Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)

• Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)

• Очень большой. (Огромный, гигантский.)

• Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)

• Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)

• Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)

Задание 12. Замените иноязычные слова русскими синонимами:

• алфавит (азбука)

• абзац (красная строка)

• абсурд (чепуха)

• прогресс (развитие)

• космос (Вселенная)

• мираж (видения)

• диалог (беседа)

Задание 13. «Я начну, а ты продолжи»:

• На все руки (мастер).

• Смотреть правде (в лицо).

• Выносить сор (из избы).

• Держать язык (за зубами).

• Как корова (языком слизала).

• Куда глаза (глядят).

• Как ветром (сдуло).

Задание 14. Подберите фразеологизмы, в которых упоминаются изображения животных. (Показываются рисунки с изображениями животных.)

1. Ползет, как черепаха.

2. За двумя зайцами...; Трусливый, как заяц.

3. Топает, как слон.

4. Медведь на ухо наступил; Медвежья услуга.

Задание 15. (Ответить фразеологизмом.) Как можно:

• Сильно краснеть? (До корней волос.)

• Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)

• быстро бежать? (Сломя голову.)

• Промокнуть? (До костей.)

• Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)

• Громко кричать? (Во все горло.)

Задание 16. Вопросы-шутки:

1. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?
   Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.

2. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
   Как дважды два (знать).

3. Может ли вопрос заболеть?
   Да, во фразеологизме «больной вопрос».

4. Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?
   Да, во фразеологизме «И след простыл».

5. Может ли горе быть в жидком состоянии?
   Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».

6. Есть ли глаза у правды?
   Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза».

7. Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?
   Каша.

8. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?
   «Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).

9. Может ли правда иметь неприятный вкус?
   Да, «горькая правда».

10. Какого цвета бывает тоска?
    Зеленого; «тоска зеленая».

Задание 17. «На загадку дай отгадку».

1. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

3. Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

5. Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

Задание 18. Назови фразеологизм, изображенный на картинке.

Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)

Спустя рукава (небрежно, кое-как)

Как курица лапой (небрежный почерк)

Море по колено (ничего не страшно)

Как с гуся вода (все нипочем, безразлично)

Волчий аппетит (очень сильный аппетит)

Класть зубы на полку (нуждаться)

Носом к носу (близко столкнуться)

Как пить дать (наверняка)

Черт дернул за язык (сожалеть о сказанном)

IV. Конкурс «Лицедеи»

По 3 участника от каждой команды вытаскивают по очереди карточки с заданиями-фразеологизмами. Ребята должны при помощи пантомимы изобразить написанное на карточке, а остальные участники - угадать показанный фразеологизм. Задания на карточках:

V. Разгадай кроссворд

1. Устаревшее слово. Высокие кавалерийские сапоги.

2. Латинское слово. Титул главы монархического государства, лицо, носящее этот титул.

3. Ударный музыкальный инструмент, верх и низ которого обтянуты кожей.

4. Диалектное слово.

5. Яма, наполненная водой.

6. Устаревшее слово. Подставка для лучины (для освещения крестьянской избы).

7. Слово, заимствованное из итальянского языка. Сочетание красок, цветов в картине.

8. Слово, заимствованное из немецкого языка. Разновидность капусты.

9. Диалектное слово. Принятие пищи между обедом и ужином (глагол в неопределенной форме).

10. Устаревшее слово. Форменная шляпа треугольного фасона.

11. Устаревшее слово. Наемный служащий в торговом заведении, продавец.

12. Диалектное слово. Конечно, разумеется.

VI. Подведение итогов урока. Награждение

Заключительное слово учителя:

Много слов на земле.
Есть дневные слова, -
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова - словно раны, слова - словно суд, -
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, -
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту...