- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Письмо и развитие речи в 6 специальном (коррекционном) классе 8 вида
Письмо и развитие речи в 6 специальном (коррекционном) классе 8 вида
| Раздел | Русский язык и Русская литература |
| Класс | 6 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Жарикова Н.Ю. |
| Дата | 27.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Утверждаю
Директор МОУ «Жуковская ООШ» Рассмотрено
/Жаров А. А./ на заседании педсовета
«30» августа 2011 года протокол №1 от 30 августа 2011 г.
Рабочая программа
по предмету
«Письмо и развитие речи»
в 6 коррекционном классе
Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна
2011 - 2012 учебный год.
Согласовано
Зам. директора
___________/ Лапыгина Е.В./
«____» «____» 2011г.
Рабочая программа составленная на основе программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.
по предмету
Письмо и развитие речи.
6 коррекционный класс.
Годовое количество часов-136
Количество часов в неделю - 4
Плановое количество работ по развитию речи - 6
Плановое количество контрольных работ - 7
2011-2012 учебный год.
Клименкова Наталья Юрьевна.
МОУ «Жуковская ООШ»
Рассмотрено на заседании ШМО учителей, протокол №___ от _____ 2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Грамматика и правописание
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы
В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи _ обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).
Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Основными задачами курса являются:
- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;
- развивать речь, память, внимание, логическое мышление учащихся;
- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.
Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.
ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:
Учащиеся должны уметь:
● правильно обозначать звуки буквами на письме;
● подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
● проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;
● разбирать слово по составу;
● выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
● строить простое распространенное предложение с однородными членами;
● связно высказываться устно и письменно (по плану);
● пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
● способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
проведения
Тема урока
Количество уроков
Примечание
1 четверть (37 часов)
Повторение (6 часов)
1
Главные и второстепенные члены предложения.
1
2
Предложения нераспространенные и распространенные.
1
3
Однородные члены предложения.
1
4
Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.
1
5
Знаки препинания при однородных членах.
1
6
Диктант по теме «Предложение»
1
К.р.
Звуки и буквы (10 часов)
7
Анализ диктанта. Звуки и буквы.
1
8
Алфавит. Звуки гласные и согласные.
1
9
Правописание безударных гласных.
1
10
Правописание звонких и глухих согласных.
1
11-12
Слова с разделительным ь.
2
13
Двойные и непроизносимые согласные.
1
14
Повторение на тему: «Звуки и буквы»
1
15
Практическая работа по теме: «Звуки и буквы»
1
К.р.
16
Анализ диктанта. Повторение на тему: «Звуки и буквы»
1
Слово. (96 часов)
Состав слова (21 час)
17
Корень и однокоренные слова
1
18
Приставка
1
19
Суффикс
1
20
Окончание
1
21
Упражнения на закрепление темы: «Приставка. Корень. Суффикс. Окончание»
1
22
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
1
23
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.
1
24-25
Правописание приставок.
2
26-28
Приставка и предлог.
3
29
Разделительный Ъ в словах с приставками.
1
30-31
Правописание приставок с О и А. (от-, до-, по-, про-, за-, на-).
2
32
Приставка пере-.
1
33
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения. ( с-, в-, над-, под-, от-)
1
34-35
Повторение на тему: «Состав слова».
2
36
Диктант на тему «Состав слова»
1
К.р.
37
Анализ диктанта. Повторение на тему: «Состав слова».
1
2 четверть (33 часов)
Части речи(74 часа)
38-39
Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.
2
Имя существительное
40
Имя существительное.
1
41
Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
1
42
Род имен существительных
1
43
Число имен существительных
1
44-46
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.
3
47
Падеж имен существительных (Именительный, Родительный)
1
48
Падеж имен существительных (Дательный, Винительный)
1
49
Падеж имен существительных (Творительный, Предложный)
1
50-51
Составление рассказа с помощью учителя на тему «Лес осенью»
2
Р.р.
52
Склонение имен существительных в единственном числе. 1-е склонение имен существительных
1
53
Проверка безударных окончаний имен существительных 1 склонения в единственном числе.
1
54
2-е склонение имен существительных
1
55
Проверка безударных окончаний имен существительных 2 склонения в единственном числе.
1
56
3-е склонение имен существительных
1
57
Проверка безударных окончаний имен существительных 3 склонения в единственном числе.
1
58
Упражнения на закрепление темы «Склонение имен существительных в единственном числе»
1
59-60
Изложение рассказа по коллективно составленному плану «Зимняя сказка»
2
Р.р.
61
Склонение имен существительных во множественном числе
1
62
Окончания имен существительных множественного числа в Дательном падеже
1
63
Окончания имен существительных множественного числа в Творительном падеже
1
64
Окончания имен существительных множественного числа в Предложном падеже
1
65-66
Упражнения в составлении различных словосочетаний на заданную тему, произвольно
2
67-68
Повторение на тему: «Имя существительное»
2
69
Диктант на тему «Имя существительное»
1
К.р.
70
Анализ диктанта. Повторение на тему: «Имя существительное»
1
3 четверть (36 часов)
Имя прилагательное
71
Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.
1
72
Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении
1
73
Изменение имен прилагательных по родам
1
74
Зависимость рода имен прилагательных от рода имен существительных
1
75
Согласование прилагательного с существительным в роде
1
76
Ударные окончания имен прилагательных
1
77
Безударные окончания имен прилагательных
1
78
Правописание имен прилагательных среднего рода с основой на шипящую (свежее, хорошее)
1
79
Число имен прилагательных
1
80
Согласование имен прилагательных в числе
1
81
Распространение текста именами прилагательными
1
82
Правильное согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе
1
83
Сочинение описание: «Описание картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»
1
Р.р.
84
Склонение имен прилагательных мужского рода
1
85
Склонение имен прилагательных среднего рода
1
86
Именительный и Винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
87
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода
1
88
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода
1
89
Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах.
1
90
Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода
1
91
Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
92
Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах
1
93
Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием имени прилагательного
1
94
Родительный падеж имени прилагательного женского рода
1
95
Дательный падеж имени прилагательного женского рода
1
96
Творительный падеж имени прилагательного женского рода
1
97
Предложный падеж имени прилагательного женского рода
1
98
Винительный падеж имени прилагательного женского рода
1
99
Упражнение на закрепление темы «Склонение имен прилагательных женского рода»
1
100
Сочинение описание: «Описание картины М. А. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем»»
1
Р.р.
101
Родительный и Предложный падежи имен прилагательных во множественном числе
1
102
Дательный и Творительный падежи имен прилагательных во множественном числе
1
103-104
Упражнения на закрепление темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе».
2
105
Диктант по теме «Имя прилагательное».
1
К.р.
106
Анализ диктанта. Повторение по теме: «Имя прилагательное».
1
4 четверть (30 часов)
Предложение. (22 часов)
107
Простое предложение.
1
108
Простые предложения с однородными членами.
1
109-110
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.
2
111
Перечисления без союзов.
1
112
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
1
113-114
Перечисление с одиночным союзом и.
2
115
Перечисление с союзами а, но.
1
116
Знаки препинания при однородных членах.
1
117
Составление коротких повествовательных текстов с последовательным развертыванием событий или действий во времени.
1
118
Сложное предложение. Диктант на тему «Знаки препинания»
1
К.р.
119-120
Анализ диктанта. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.
2
121
Практическое употребление обращения.
1
122-123
Знаки препинания при обращении.
2
124
Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом
1
125
Исправление в тексте нарушений в логике и последовательности высказывания.
1
126
Нахождение в тексте речевых недочетов
1
127
Сочинение на тему: «Скоро каникулы»
1
Р.р.
128
Анализ сочинения. Повторение на тему: «Предложение».
1
Повторение. (8часов)
129
Свободный диктант с предварительны разбором составление плана, выделение опорных слов средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части
1
130
Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка.
1
Р.р.
131
Описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка
1
132
Самостоятельное составление текста - описание предмета с предварительным разбором темы языковых средств и средств связи.
1
133
Составление текста письма к друзьям знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма средств связи. Итоговый диктант.
1
К.р.
134-135
Анализ диктанта. Повторение в конце учебного года.
1
136
Заключительное занятие. Подведение итогов за год.
1