Рабочая программа по литературе в 7-ом классе

Муниципальное казенное

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного)общего образования »

Принято на педагогическом совете

«Утверждено»

Протокол № _1___

Директор МКУ

от

Алыгджерская школа-интернат

«_26__»__08__ 2015__г

_________________

Болюх Л.В

Рабочая программа

по литературе

7 класс

Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год 68

Всего часов в неделю 2

Учитель русского языка и литературы

Мишакова Л.В.

Педстаж:_29_лет

Квалификационная категория:__1__

с.Алыгджер, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2. Письма службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 75-37-0893/14 от 20.05. 2014 « Об утверждении федерального перечня учебников»

3. Программы общеобразовательных учреждений по по литературе для 5-11 классов. Базовый уровень (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин); под редакцией В.Я.Коровиной. - М.; Просвещение, 2010

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебной хрестоматии: Литература. 7 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (автор-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин ); под ред. В.Я. Коровиной - М.: Просвещение, 2014. Предназначена для учащихся 7 класса.

Рабочая программа рассчитана на изучение литературы в 7 классе на базовом уровне в объеме 68 часов (2 часа в неделю)

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Задача курса :

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Введение

1

Устное народное творчество

4

Древнерусская литература.

3

Из русской литературы XVIII века.

2

Из литературы XIX века.

27

Из литературы ХX века.

24

Из литературы народов России

1

Из зарубежнаяой литературы

4

Прочитайте летом. Итоговый тест.

2

ИТОГО:

68

Содержание тем учебного курса

Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество.

Предания. Поэтическая автобиография народа.

Былины. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость. Чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца. Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие киевских и новгородских былин.

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Для внеклассного чтения. Мифологический эпос (начальные представления)

Пословицы и поговорки.

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сходство и различие пословиц и поговорок разных стран мира.

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), Повесть о Петре и Февронии Муромских

Нравственные заветы Древней Руси.

«Повесть временных лет»

Отрывок «О пользе книг», формирование традиции уважительного отношения к книге.

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов

Краткий рассказ об учёном и поэте. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин.

Краткий рассказ о поэте. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

«Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге»

«Борис Годунов» - Истина как цель летописного повествования и завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель» - трагическое и гуманистическое в повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о поэте. Поэма об историческом прошлом Руси. Особенности сюжета поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Стихи «Когда волнуется желтеющая нива…» и другие.

Николай Васильевич Гоголь.

«Тарас Бульба» - Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Особенности изображения людей и природы в повести.

Иван Сергеевич Тургенев.

Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк», «Стихотворения в прозе»

Николай Алексеевич Некрасов.

Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины». Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда» -своеобразие некрасовской музы.

Алексей Константинович Толстой

Слово о поэте. Исторические баллады. Правда и вымысел

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Краткий рассказ о писателе. Гротеск (начальные представления)

Лев Николаевич Толстой.

Краткий рассказ о писателе. Автобиографическое художественное произведение.

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о писателе. Герои рассказов.

Антон Павлович Чехов.

Краткий рассказ о писателе. Осмеяние трусости и угодничества. Живая картина нравов. Многогранность комического в рассказах А.П. Чехова.

Стихи о родном крае В.Жуковского, И.Бунина, А.К. Толстого.

Поэтическое изображение родной природы.

Максим Горький

«Детство» Автобиографический характер повести. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль»

Владимир Владимирович Маяковский

Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение.

Леонид Николаевич Андреев, Андрей Платонович Платонов, Борис Леонидович Пастернак-

Сравнения и метафоры в художественном мире.

А. Ахматова, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, Н. Тихонов -

Ритмы и образы военной лирики.

Ф.А. Абрамов, Е.И. Носов, Ю.П. Казаков -

Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

Брюсов В., Сологуб Ф., Есенин С., Заболоцкий Н., Рубцов Н. - стихи о природе , о Родине

М.Зощенко -

Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века - А. Вертинский, И.Гофф, Б.Окуджава-

Светлая грусть переживаний.

Литература народов России Расул Гамзатов.

Зарубежная литература -

Роберт Бернс - особенности творчества

Японские хокку - изображение жизни и природы. Поэтическая картина, нарисованная однтм. Двумя штрихами.

О.Генри - жертвенность во имя любви.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.

2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

3. Особенности композиции изученного произведения.

4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

5. Различать эпические и лирические произведения.

6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Критерии оценок знаний и умений по предмету
Оценка устных ответов

1. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4. Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:

ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

- правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

- соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

 глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

 стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

 написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

 допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

 достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

 логическое и последовательное в изложении содержания;

 написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

 допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

 в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

 обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

 не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

 характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Календарно-тематическое планирование по литературе на 7 класс

Список литературы

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией: В.Я. Коровиной, 9-е изд., М.: «Просвещение», 2007

2. «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы - В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2011г.

3. Поурочные разработки по литературе 7 класс / И.В. Золотарева, Н.В. Егорова, «Вако», М.: 2007

4. Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 1,

Конспекты уроков. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2009

5. Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 2,

Материалы к урокам. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2009