Повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях (8 класс)

Урок №42

Тема: «Повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях»

Цели и задачи :

• обобщить знания учащихся по теме «Односоставные предложения», повторить особенности выражения грамматической основы в односоставных конструкциях;

• совершенствовать умения выполнять тестовую работу;

• развивать интерес и потребность в изучении предмета.

Тип урока : урок обобщающего повторения

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

5. Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, учебный комплекс под редакцией Л.А.Тростнецова

Дидактические средства обучения:

- разрезные карточки с записанными предложениями

-карточка для графического диктанта

Ход урока

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем своих партнеров по плечу - улыбнемся, столкнемся плечами, с партнерами по лицу - улыбнемся, состыкуемся кулачками.

Тема сегодняшнего нашего урока «Односоставные предложения. Обобщение».(СЛАЙД1)

Цель нашего урока: 1)формировать умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, научить ими пользоваться в речи

2) совершенствовать умения выполнять тестовую работу;

3) формировать интерес к предмету (СЛАЙД 2)

II. Проверка домашнего задания

Упражнение 216.

III. Актуализация

Даны 5 предложений, напечатанных на полосках бумаги. Приложение2.(Слайд 3)

Я умею читать книги.

Люблю классическую музыку.

По радио объявили о посадке самолета.

Мне не спится.

Какая ночь!

-Внимательно рассмотрите эти предложения. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы..

Слайд №4 . Взаимоконтроль выполнения

-Почему вы так разделили предложения?

Я умею читать книги

Люблю классическую музыку.

По радио объявили о посадке самолета.

Мне не спится.

Какая ночь!

IV. КОНЭРС (CONERS) - углы ( СЛАЙД 5)

• Ребята, пожалуйста, посмотрите на углы

• 1)Назывные предложения

• 2) определенно-личные предложения

• 3) неопределенно-личные предложения

• 4) безличные предложения

Не обсуждая с другими учениками, подумайте 3 секунды и запишите название вашего угла в тетрадях. Подойдите к вашему углу и найдите партнера не из вашей команды, дайте ему «пять». Обсудите в парах , почему вы выбрали данный угол. (по 15 секунд на размышление).

А теперь давайте послушаем….- Что вам сказал ваш партнер?

Поблагодарите своего партнера.

V. Формирование новых понятий, способов действия

1.Контроль теоретических базовых знаний через тесты с трютерами в презентации

Слайды с №6 по №11

Вопросы для обсуждения.

Слайд №7. Какие предложения называются односоставными? ( Выбрать ответ из четырёх предложенных)

1) С одной грамматической основой .2) С одним второстепенным членом. 3) Основа с одним главным членом. 4)Грамматическая основа с одним сказуемым

Слайд № 8.На какие две группы делятся односоставные предложения?

А) С главным членом и одним второстепенным членом предложения

Б) С одним главным членом предложения подлежащим.

В) С одним главным членом подлежащим и одним главным членом сказуемым

Г) С одним главным членом сказуемым

Сайт № 9. Три часа ночи. Предложение относится к какому виду односоставных предложений?

А) назывное б) неопределённо-личное в) безличное г.) определённо-личное.

Слайд №10. Совместите название предложения с грамматическим признаком.

1.определённо личное

1. Главный член - подлежащее

2.Неопределённо личное

2.Сказуемое выражено глаголом 1-2лица ед.-мн.число изъяв.-повел. наклон

3.Обобщённо личное

3. Сказуемое выражено глаголом.3л мн ч., прош вр.мн.ч.

4.Безличное

4. Сказуемое выражено инфинитивом, словом-состоянием и др.

5.Назывное

5. Предложение имеет обобщённое значение

Слайд № 11 Варианты ответа

1)1-2, 2-3, 3-4, 4-5, 5-1

2) 1-2, 2-3, 3-5, 4-1, 5-4

3) 1-3, 2-1, 3-5, 4-4, 5-1

4) 1-2, 2-3, 3-5, 4-4, 5-1

2. РАУНД ТЭЙБЛ. (ROUND TABLE) (Слайд 12)

Мы проведем с вами РАУНД ТЭЙБЛ. (ROUND TABLE) Участник №1 составляет определенно-личное предложение, записывает его и передает листочек участнику №2. Участник №2 составляет неопределенно-личное предложение, записывает его и передает листочек участнику №3. Участник №3 -составляет безличное предложение , записывает его и передает листочек участнику №4. Участник №4 -составляет назывное предложение, записывает его. И листок с предложениями ставит на середину. У каждого участника 30 сек. Начинает участник №1. Участник №1. Вы готовы? Ваши 30 сек. (выполняет) Участник №2 - ваши 30 сек. (выполняет). Участник №3 - ваши 30 сек. (выполняет) Участник №4 - ваши 30 сек. Успели? Ещё 10 сек. Завершили работу. Спасибо большое.

Теперь проверим, как вы выполнили задание. Отвечают участники №4. Участник №4 со стола №3. У всех так получилось. Спасибо. Садись. Участник №4 со стола №1. У всех так получилось. Спасибо. Садись. Участник №4 со стола №4. Все согласны. У всех так получилось. Садись. Участник №4 со стола №3. Все согласны. У всех так получилось. Спасибо. Садись. Молодцы, все справились с заданием!

Слайд №12.

1.Определённо личное

2.Неопределённо личное

3.Безличное

4.Назывное

3. Синтаксический разбор. Слайд №13-14.Запись предложений под диктовку с последующим объяснением постановки знаков препинания , орфограмм и понимания высказывания.

Укажите правильный вариант синтаксической характеристики предложения.

Самый великий грех - обидеть мать! (З. Азгур).

1. побудительное, восклицательное, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное

2. повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное

3. повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространенное, неосложнённое, полное

4. повествовательное, невосклицательное, односоставное, нераспространенное, неосложнённое, полное

Слайд№15.

Уча других, тоже учишься. (Н. Гоголь).

1. побудительное, восклицательное, односоставное, обобщённо-личное, распространенное, осложнённое обособленным определением, полное

2. повествовательное, невосклицательное, односоставное, обобщённо-личное, распространённое, осложнённое обособленным обстоятельством, полное.

3. побудительное, невосклицательное, двусоставное, обобщённо-личное, распространенное, осложнённое обособленным определением, полное

4. повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-личное, распространённое, осложнённое обособленным обстоятельством, полное

4.Физкультминутка ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР (Follow the Leader)(СЛАЙД 15)

4.Графический диктант Слайд №17 -20 . Приложение 4.

1) Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести( А.Пушкин)

2)Пьера с другими преступниками привели на правую сторону Девичьего поля. Недалеко от монастыря…( Л.Толстой)

3).Передняя. Ломберный столик. ( А.Чехов)

4)Очень уж шумят у нас в классах ( А.Чехов)

5)Напишешь - не сотрёшь, выпустишь - не поймаешь.

6)Уж сильно завечерело. ( М.Горький)

7) Начинаю понемножку оправляться от безденежья.

8) Хотя всё-таки денег нет. ( А.Чехов)

9)Итак, приступим к протоколу. ( К.Федин)

10)Ждали со дня на день конца навигации…( К.Федин)

110 Снявши голову, по волоса не плачут.

12) На обратном пути ему пришлось пережить маленькое приключение. (А.Чехов)

13)Ни тени, ни ветерка!...Открытое беспощадному солнцу шоссе. ( А.Сурков)

Слайд№21

Карточка проверки. Взаимоконтроль выполнения.

Определённо-

личное

Неопределё

нно-личное

Неопределё-нно-личное с обобщённым значением

Безличное

Назывное.

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

7

+

8

+

9

+

10

+

11

+

12

+

13

+

VI.Домашнее задание (СЛАЙД 22)

Упражнение 218, подготовиться к контрольному диктанту.

VII.Итог урока. ПАРКОВКА (СЛАЙД 23)

-Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.

- Спасибо за урок. Я на следующем уроке отвечу на все ваши вопросы, проверю ваши работы.

V. Применение (формирование умений и навыков)

Творческое задание по учебнику « Развитие речи.»

Самоконтроль выполнения. Задание №6 оценивается одним баллом, если оно выполнено от 100% до 75%, 0, 5 балла -от75% до50%, ниже -0 баллов.

1. -Откройте учебники « Развитие речи» на с.193. Перед вами репродукция картины А.А.Рылова « В голубом просторе»

-Что вы знаете о художнике?

Слайд№24Автопортрет А.А.Рылова

Сайт №25Справка

- Глядя на портрет, что можно сказать о художнике?

Слайд №26

(1) Жил на русской земле художник - РЫЛОВ Аркадий Александрович (2) Давно нет тех, кто был с ним знаком, встречался. (3) Но, когда они жили, когда можно было поговорить, скажем - с художника М. В. Нестеровым, если речь заходила о Рылове и молодые художники спрашивали: «А что было главным в Рылове-человеке?» - отвечали не задумываясь: «Редкая душевная чистота и любовь к людям.».(4) ) Они органично проявлялись во всем.5) В художественном мире поведение Рылова вызывало восхищение и удивление. (6) Заработать подобную славу непросто. (7) Рылов, кажется, и не старался. (8) Такова была его суть, натура - открытая, милосердная. (9) В большом и малом он оставался верным своей любви ко всему живому человеком. (10) . В своей мастерской он устроил уголок леса ,где без клетки жили птицы - зарянки, крапивники, корольки, поползни, чайка, кулик-бекас... , которых он покупал на рынке или где-нибудь подбирал, больных и ослабевших, выхаживал, выкармливал, а по весне отпускал на волю. Здесь же было два муравейника.. (11) В современной Рылову художественной среде отмечали: «Рыловых природой отпускается очень, очень скупо». (По Е. Г. Киселевой)

Один ученик читает текст. Затем ребята самостоятельно выполняют задание.

Слайд №27

1. В каком предложении содержится тема текста?

1) 3

2) 4

3) 8

4) 11

Слайд №28.2. Определите стиль и тип речи.

1) научный стиль, описание

2) публицистический стиль, рассуждение

3) художественный стиль, повествование

4) научный стиль, рассуждение

Слайд №29.3. Какое из перечисленных предложений связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1) 3

2) 4

3) 8

4) 9

Слайд №30. 4. Из 5 предложения назовите словосочетание, в котором использована связь согласование.

Слайд№31.5. Среди предложений 1 - 5 назовите сложные предложения, в которых одна из частей является односоставным безличным предложением.

Слайд №32.6. Какой из типов односоставных предложений встретился среди предложений 6 - 11?

1) назывное

2) определенно-личное

3) обобщенно-личное

4) неопределенно-личное

Задание 2.

Потренируемся в использовании односоставных предложений в тексте. Перед вами репродукция одной из самых известных картин Рылова А.А. «В голубом просторе»

Слайд №33 «В голубом просторе». Глядя на картину, составьте односоставные предложения на все виды. Текст не обязательно должен быть связным.

Самоконтроль выполнения. Задание №7 оценивается одним баллом, если оно выполнено от 100% до 75%, 0, 5 балла -от75% до50%, ниже -0 баллов.

V I. Домашнее задание ( по выбору учащихся):Слайд№34.

1. Составить сочинение - миниатюру по картине

2. Придумать начало к сочинению на лингвистическую тему « Для чего в речи нужны односоставные предложения»

3. Составить сводную таблицу об односоставных предложениях и заполнить примерами на тему картины « В голубом просторе»

VII. Рефлексия. Подведение итогов

v.Итог урока.ПАРКОВКА

Оценивание.Рефлексия.

-Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.

Слайд №35, Слайд №36

Выведение среднего оценочного балла не по сумме, а по проценту выполнения

«5» от100-85%

«4» от85-75%

«3» от 75-5о%