Урок Множественное число имён существительных

Тема урока: Множественное число имён существительных. 6 класс.

Урок проведён 14.12.2015

Цель: обобщение и углубление знаний учащихся об имени существительном.

Задачи:

познакомить детей с историческим праздником грамоты.

напомнить об окончании сущ. в Им. п. мн. ч.

совершенствовать умение изменять имена существительные по числам.

обобщить знания об имени существительном

учить формулировать тему урока, правило, формулировать своё мнение

развивать мышление, память, умение правильно писать и употреблять существительные во множественном числе;

воспитывать внимательность, умение слушать.

Тип урока: Комбинированный урок.

1.Орг момент

Здравствуйте, ребята.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.

Какой у нас сейчас урок?
- Для чего нужно изучать русский язык? (Чтобы быть грамотным, чтобы знать родной язык, гордиться им, потому что народ должен гордиться родным языком)
- С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы.)
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Батюшка Наум, наведи меня на ум!

- Сегодня у нас необычный день, 14 декабря, по православному календарю, День пророка Наума, по народному календарю - День Наума Грамотника. Наум Грамотник был покровителем ребят-учеников. Вот и поговорки про это сложили: "Батюшка Наум, наведи меня на ум", «Придёт Наум - наведёт на ум».

- Почему именно в декабре начинали обучение?

Зимой работы было меньше, а времени для освоения грамоты - больше... Крестьяне считали, что «Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит».

На день Наума отдавали в учение детей. Учитель являлся в назначенное время в дом родителей, где его встречали с почётом. Отец, держа за руку сына, передавал его учителю с просьбами научить уму-разуму, а за леность наказывать побоями, мать же должна была в это время плакать. На другой день ученика отправляли к учителю с азбукой и указкой, а мать передавала подарок для учителя, который обычно состоял из домашней птицы.

- В первый день встречи с учителем тот должен был наградить каждого из учеников тремя символическими ударами плёткой. Дети же каждое занятие должны были начинать с трёх земных поклонов учителю и обязаны были слушаться его беспрекословно.

И еще считали, во время ученья нельзя есть, а то заешь выученное. Если учишь по книге, то, окончив, должен ее закрывать, в противном случае всё позабудешь.

Первое задание - разобрать предложение, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения, подписать части речи.

Придёт Наум - наведёт на ум

2. Вхождение в тему урока. Грамматическая задача.

- Урок начнём с грамматической задачи: прочитай слова первого столбика и
найди «лишнее».

глагол

имя существительное род

имя прилагательное склонение

сказуемое падеж

предлог союз

Почему так решили?

- Грамматические признаки, написанные слева, относятся к какой части речи?

Подчеркните это слово.

Соедините стрелками часть речи и грамматические признаки.

Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем красным цветом.

Что знаете о числе имени существительного?

2. Постановка цели урока.

Мы выделили главные слова урока.

*Кто попробует сформулировать тему урока?

Что знаете о числе имён существительных?

Точнее тема урока звучит так - Множественное число имён существительных.

4. Повторение ранее изученного материала.

- Ребята, скажите, какой праздник приближается? (Новый год)
- Что это за праздник?
- Без чего не бывает Нового года?

Подберите имена существительные, которые можно отнести к празднику Новый год.

Запись слов на доске.

(ёлка, подарки, сани, зима, Снегурочка, игрушки, праздник, Дед Мороз)

- Слова какой части речи вы записывали?
- Докажите (Они отвечают на вопросы «кто?» «что?» и обозначают предметы)

- На какие группы можно распределить эти слова?
- Одушевленные-неодушевленные.

- Собственные-нарицательные.

Инд работа каждому ученику - списать слова и отметить склонение, род или выписать собственные, нарицательные, неодушевлённые и одушевлённые.

-Кто может распределить данные имена существительные по числам?
(1 ученик - ед. ч, 2 ученик - мн. ч. пишут на доске)
- А вы, ребята, внимательно смотрите, правильно ли выполняется задание у доски.
- Читаем слова в единственном числе. (Снегурочка, елка, зима, дружба)
- Читаем во множественном числе. (Подарки, игрушки, сани)
- Что значит «единственное число»?
- Что значит «множественное число»?

а) Корригирующая гимнастика для глаз «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз)

- Закройте глаза и, используя нос, как длинную ручку, напишите своё имя в воздухе.

б) «Качание головой» (стимулирует мыслительные процессы)

5. Подготовка к восприятию новой темы.

- Молодцы. Повторили грамматические признаки имени существительного. Продолжим. Следующий вид работы. На доске написаны словарные слова с пропущенными буквами. Ваша задача найти слова с пропущенной буквой О и записать подчёркнутые слова в форме множественного числа.

Х…зяин. бл…годарю, к…ммунист, обл…сть,, д…говор, гр…ница, выкр…йка, з…бота, д…быча, к…ртон, см…родина, с…лдат, ф…нера, б…гатство, …нтенна.

В каком падеже записаны все слова?

Выделите окончание в подчёркнутых словах.

Формулируем правило. Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже множественного числа? Какого окончания здесь не хватает?

Запись в тетради в виде схемы.

Им. сущ. в Им. п. мн. ч. -ы, -и, -а, -я

Инд работа ученику, занимающемуся по индивидуальной программе. Работа со словарём. Он выписывает в столбик слова, которые обозначают предметы, которые можно положить в новогодний подарок. Рядом написать эти слова в форме множественного числа. (Например, конфета - конфеты)

Проверка работы ребят. Проверка индивидуальной работы.

Задание для всех. Скоро все пойдём за продуктами для праздничного стола.

Купим много мандарин… и апельсин… Я правильно сказала?

- Что изменяется при изменении по числам? (Окончания)

- Как отличить существительные ед. числа от сущ. множественного числа? ( По значению, по окончанию ).

6. Закрепление.

Зимой.

Свистят метели. Снежные хлопья легли на землю. Тонут в белых волнах пни. Низкие облака ползут над лесом. Трещат морозы. Дуют сильные ветры. А медведю не страшна зима.

О чём этот текст? Почему медведю не страшна зима? Кому зима страшна? Чем? Чем могут помочь люди?

- В этом тексте есть имена существительное во множественном числе. Их нужно выписать. Работаем сообща. К доске пойдёт….

Сформулируйте правило ещё раз.

ФИЗ - МИНУТКА

Я называю имена сущ. в ед. и во мн. числе.

Если услышите сущ. в ед. числе, приседаете, если во мн. числе - прыгате 2 раза..

Бураны, метель, снег, вьюги, пурга., снеговик, жара, снегопады, метелица, горки.

Какая тема объединяла слова? Какое слово не относилось к зимней теме?

Самостоятельная работа. У каждого ученика карточка с предложениями. Найти и подчеркнуть имена существительные во множественном числе в именительном падеже.

Закружились в воздухе пушистые снежинки. Утром на мягком снегу птицы и звери оставляли следы. Белые кружева застыли на берёзках.

Прошли осенние дождливые дни. Низкие тучи закрыли небо. Снежные шапки укрыли старые пни.

Весело кружат в воздухе лёгкие снежинки. Замело все дорожки и тропинки. Ребята поспешили домой.

Вьюги намели большие сугробы снега. Веточки берёз звенели от ветра. Мелкие пташки мёрзли.

Снег запорошил ступеньки на крыльце. На снегу были маленькие ямки. Дорожки в саду покрылись гладким белым ковром.

С деревьев слетели последние осенние листья. Ночью бывают заморозки. Льдом затянулись лужи.

Снега занесли поляны и луга. Белые ковры накинуты на речку. Блестят пушистые шапки на вековых соснах.

На снегу остались следы зверей и птиц. Они украсили лесную полянку.

Метели возвели стены. Буйные ветры пробили окна и двери. Большие белые залы тянулись до неба. Вьюги разостлали пушистые ковры.

7. Домашнее задание.

«Спорят два ученика. 1-ый ученик: «Я уверен: в слове шофера ударение падает на последний слог». 2-ой ученик: «Нет, в слове шофёры ударение на том же слоге, что и в единственном числе». Кто прав?»

Вы узнаете это, выполнив домашнее задание на с. 98 упр. 156. Запись в дневнике.

8. Подведение итогов.

- А теперь вспомните, о чём говорим сегодня на уроке?

- Как вы думаете, для чего нужно знать формы числа, где это может пригодиться в жизни? (Правильное употребление форм множественного числа свидетельствует об образованности и культуре человека.)

9. Рефлексия.

- Что вы узнали нового. Что было интересно?

Проанализируйте свою деятельность на уроке и отметьте свое мнение об уроке с помощью цвета:

зеленый цвет: «На уроке мне все было понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

желтый цвет: «На уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями».

красный цвет: «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!»

10. Подведение итогов. Оценивание работы.

Матери выпекали в этот день 14 декабря для детей лепешки в виде монет, веря, что они принесут счастье и удачу. Вот и вам я даю это печенье за вашу работу на уроке.

Дополнительный материал к уроку.

Игра "Правильно - неправильно".

а). В русском языке 5 падежей; -

б) Склонение - это изменение имён существительных по падежам; +

в) Имена существительные изменяются по числам и падежам ; +

г) Имя существительное изменяется по родам; -

д) Предложный падеж всегда употребляется без предлога; -