Конспект урока русского языка в 5 классе на тему Определение

Тема урока: Определение.

(слайд №1)

Цель урока: сформировать у обучающихся понятие об определении;

знать способы выражения определения, роль определений в речи;

уметь находить определения в предложении, обозначать

графически.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока:

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания ( упр 180)

III. Синтаксическая пятиминутка (предложение записано на доске).

Сметала осень в высокие стога душистое сено.

(Повест., невоскл., простое, двусоставное, распр., неосложнённое).

- Какие слова вызвали затруднение? Что не понятно? (слайд №2)

(Стог - большая высокая и округлая куча плотно уложенного сена или соломы).

- Подумайте: от каких слов нужно поставить вопросы к этим словам?

(от существительных).

- Какая это часть речи? (высокие, душистые - прилагательные).

- Что обозначают прилагательные? (признак предмета).

Эти прилагательные являются в предложении определениями и подчёркиваются волнистой линией.

IV. Введение нового материала

1. Чтение теоретического материала учебника ( на стр 71).

2.Опираясь на материал учебника на стр. 71, заполняем таблицу, записываем основные признаки определения. (слайд № 3)

Порядок действий

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

1. От какого слова зависит?

От существительного

2. Что обозначает?

Признак предмета

3. На какие вопросы отвечает?

Какой? Чей?

4. Какой частью речи выражен?

Прилагательным

Существительным

Местоимение

3. В учебнике говорится, что определение чаще всего выражено прилагательным. Заглянем за страницы учебника.

Замените словосочетание по схеме «прил. + сущ.» словосочетанием «сущ. + сущ.». Запишите готовый вариант:

Стальная труба - труба из стали

Малиновое варенье - варенье из малины

Задайте вопрос к существительным. Сколько вопросов получилось.

Какой вопрос помогает определить падеж существительного? (из чего?), а какой помогает определить синтаксическую роль слова, которое зависит от имени существительного? (какая?).

Внимание! Второстепенные члены предложения могут одновременно выполнять роль определения и дополнения.

- Чем, кроме имени прилагательного, может быть выражено определение?

Запишем в таблицу.

- Какие слова, обозначающие признак предмета, могут отвечать на вопрос Какой?

Мой портфель, моя шапка.

- Чем ещё может быть выражено определение? Запишем в таблицу.

4. Обратим внимание на схему устного ответа (слайд №4).

СХЕМА УСТНОГО ОТВЕТА

1. ЭТО ГЛАВНЫЙ или ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

2. ОТ КАКОГО СЛОВА ЗАВИСИТ?

3. ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ?

4. НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ?

5. ЧЕМ МОЖЕТ БЫТЬ ВЫРАЖЕН?

6. КАК ПОДЧЕРКИВАЕТСЯ?

- На какие вопросы схемы вы уже готовы ответить, рассказав о определении?

- Прочитайте вслух вопросы, ответы на которые вы не знаете.

5. Физминутка

6. Учитель показывает и предлагает рассмотреть учащимся две иллюстрации к сюжету из волшебной сказки «Золушка» (эпизод «Приезд на бал»). (слайд № 5)

- Однажды двум художникам предложили нарисовать иллюстрацию к сюжету известной сказки Шарля Перро «Золушка». Посмотрите, что из этого получилось.

- Какая из иллюстраций вам больше понравилась? Почему?

- В чём же дело? Сюжет один и тот же, а иллюстрации такие разные? Оказывается, художникам был предложен разный текст (слайд №6).

- Давайте познакомимся с этими текстами.

- Чтение текстов.

Текст №1

Когда Золушка приехала во дворец и вошла в зал, все сразу замолкли и залюбовались ее красотой.

Волшебница превратила ее платье в наряд из парчи, богато расшитый камнями.

Текст №2

Когда счастливая Золушка приехала в королевский дворец и вошла в прекрасный торжественный зал, все сразу замолкли и залюбовались ее ослепительной красотой.

Волшебница превратила ее старое платье в чудесный наряд из золотой и серебряной парчи, богато расшитой драгоценными камнями.

- Какая иллюстрация соответствует каждому тексту?

- Почему у второго художника иллюстрация получилась более выразительной?

- Какие слова помогли художнику? Запишите их в тетрадь.

(Счастливая Золушка, королевский дворец, прекрасный зал, торжественный зал, ослепительная красота, старое платье, чудесный наряд, золотая, серебряная парча, камнями драгоценными).

- Докажите, что выписанные слова - определения.

- Как вы думаете, какую роль выполняют определения в тексте №2? (делают текст более ярким, выразительным, красочным)

- Определения выполняют особую роль. С помощью определений человек выражает не только мысли, но и чувства, эмоции по отношению к изображаемым предметам. Одни прилагательные обозначают просто признак предмета, а другие помогают более ярко и выразительно описывать предмет

- Кто знает, как называются такие прилагательные?

Это эпитеты - художественные образные определения (слайд №7).

- Найдите эпитеты среди слов, выписанных из текста о Золушке.

Ослепительная красота, чудесный наряд, торжественный зал.

- Чем отличается эпитет от простого определения?

7. Мы многое узнали об определении и эпитетах, но необходимо научиться использовать их в своей речи.

- Прочтите текст (слайд №8)

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Задание:

1. Вставить вместо пропусков нужные по смыслу определения (при необходимости смотри сноску).

2. Придумайте и запишите заголовок к тексту.

3. Подчеркни определения волнистой линией.

Слова для справок:

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.

Нравится ли вам этот текст? Почему? Есть ли в нём определения?

- Действительно в этом тексте нет определений, верните беглецов на место. Вставьте вместо пропусков нужные по смыслу определения (при необходимости смотри слова для справок). Подчеркните определения волнистой чертой.

Чтение получившихся рассказов.

Вывод. Какой член предложения помог так преобразить ваши тексты. Конечно, это определение.

7. Вывод. Используя схему устного ответа, расскажите об определении.

8. Итоги урока. Оценивание.

9. Домашнее задание: упр. №183, стр. 71.

РАЗРАБОТКА

ИННОВАЦИОННОГО УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

РАЗРАБОТАЛА И ПРОВЕЛА

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО

ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МБОУ СОШ № 1

с. КУШНАРЕНКОВО

ТУРАБОВА Л. Ю.