- Преподавателю
- Русский язык и литература
- КТП Львова 7 класс
КТП Львова 7 класс
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 7 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Лаптева О.А. |
Дата | 03.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Календарно - тематическое планирование
Предмет: русский язык
Класс: 7
№
Тема урока
Планируемые результаты
Основные виды деятельности
Ресурсное обеспечение урока
Коррекционная работа
Сроки
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
Язык как развивающееся явление.
Научиться производить анализ текста: определять тему и замысел автора, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по учебнику (с. 4,5,6) с использованием презентации учителя; конспектирование материала учебника; составление памяток по теме «Язык как развивающееся явление» для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 3,4) по памятке выполнения задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки; проверочный диктант; лабораторная работа в группах: (упр. 2), построение рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
01.09-05.09
2
Фонетика и орфоэпия
Уметь различать гласные и согласные звуки: определять способ их образования ;выявлять особенности русской фонетики выделять пары согласных звуков по звонкости-глухости; твердости- мягкости; определять способы образования гласных и согласных звуков, выполнять фонетический разбор
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова
Формирование навыков анализа слова
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по учебнику (с. 9, 10) с использованием презентации учителя; конспектирование материала; составление памяток по теме «Фонетика» для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 13-20) по памятке выполнения задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки; проверочный диктант; лабораторная работа в группах (упр. 23): построение рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование дифференцированного выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
01.09-05.09
3
Словообразование самостоятельных частей речи. Словообразование имён существительных
Научиться реализовывать алгоритм словообразования имен существительных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры имени существительного
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания (упр. 30-32); работа в парах сильный - слабый (упр. 33,35) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (ч. 3); составление устного высказывания (упр. 39); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
01.09-05.09
4
Словообразование имён прилагательных
Научиться определять и использовать основные морфологические способы образования имен прилагательных
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования имен прилагательных
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по теоретическим материалам учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (упр. 42-43); работа в парах сильный - слабый (упр. 46) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; групповая работа по материалам учебника (упр. 49) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; конкурс творческих работ; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
01.09-05.09
5
Словообразование глаголов
Научиться производить морфемный словообразовательный анализ глагола
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).ё
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного разбора слова
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 51,52); работа в парах сильный - слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр. 56-57); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
07.09-12.09
6
Словообразование наречий
Р/Р Подготовка к сочинению по картине В.Е. Маковского «Свидание»
Научиться производить морфемный словообразовательный анализ наречий
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).ё
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного разбора слова
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 60,61); работа в парах сильный - слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр.61 ); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
07.09-12.09
7
Р/Р Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) по алгоритму выполнения задания (упр. 61);
Словари, репродукция картины
Деформированные предложения.
07.09-12.09
8
Анализ сочинения по картине В.Е. Маковского «Свидание
Неморфологический способ образования
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться отличать морфологические и неморфологические способы образования слов, производить словообразовательный анализ слов
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного разбора слова
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 63,64); работа в парах сильный - слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр. 66); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Родственные слова. Подбор родственных слов.
07.09-12.09
9
Лексикология. Фразеология. Лексикография
Научиться формулировать лексическое значение слова, находить в тексте фразеологизмы
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 28,29); коллективная практическая работа по толковым словарям (упр.70,71,74,75)
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Однокоренные слова.
14.09-19.09
10
Лексикология. Фразеология. Лексикография
Научиться формулировать лексическое значение слова, находить в тексте фразеологизмы
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 79,80,82,); работа в парах сильный - слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр. 89,90); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Однокоренные слова.
14.09-19.09
11
Входящий контроль Контрольная работа № 1.
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
14.09-19.09
12
Анализ контрольной работы
Научиться проводить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок
Формирование навыков саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
Схемы слов.
14.09-19.09
13
Морфология. Склоняемые части речи
Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах по морфологии и склонениям
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (упр. 96,97,99); определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Ответы на вопросы.
21.09-26.09
14
Морфология. Склоняемые части речи
Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах по морфологии и склонениям
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (упр. 104,105,108); определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Предложения по картинке.
21.09-26.09
15
Глагол
Научиться определять глагол по его морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (с.45) по составлению памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой;упр.111, групповая работа по вариантам (упр. 112,113) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
21.09-26.09
16
Р/Р Подготовка к написанию сочинения по картинам И.И. Шишкина «Зима» и К.Ф Юона «Русская зима. Лигачёва» Деепричастие
Научиться применять теоретические знания о морфологических признаках деепричастий при выполнении практической задачи
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической задачи
Формирование мотивации к творческой самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки по теоретическим и практическим материалам учебника упр. 125; работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, упр. 126 ученика-эксперта; самостоятельная работа
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний.
21.09-26.09
17
Р/Р Сочинение по картинам И.И. Шишкина «Зима» и К.Ф Юона «Русская зима. Лигачёва»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) по алгоритму выполнения задания (упр. 118, 127);
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Ответы на вопросы.
28.09-01.10
18
Анализ сочинения по картинам И.И. Шишкина «Зима» и К.Ф Юона «Русская зима. Лигачёва» Причастие
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять причастие по его морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашней работе, по алгоритму выполнения задания по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (конструирование предложений, словосочетаний с причастиями); упр. 122,123,124 групповая работа (составление памятки в лингвистическое портфолио (49)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Схемы слов.
28.09-01.10
19
Контрольная работа № 2.
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
Ответы на вопросы.
28.09-01.10
20
Анализ контрольной работы
Научиться проводить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок
Формирование навыков саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари. Папка «В помощь ученику»
Предложения по картинке.
28.09-01.10
21
Синтаксис. Виды предложений.
Научиться применять алгоритмы построения предложений, различать виды предложений
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы
Формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, материалами учебника (упр. 130,131,133) при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; творческая работа в парах сильный - слабый (упр. 135) с последующей взаимопроверкой; коллективная лабораторная работа по составлению памятки для лингвистического портфолио (с. 53); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
05.10-10.10
22
Простое осложнённое предложение
Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого осложненного предложения
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 57); групповая практическая работа (упр. 144,145) на основе памятки выполнения лингвистической задачи с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (упр. 146); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний.
05.10-10.10
23
Орфография. Правописание гласных в корне
Научиться применять основные правила написания гласных в корне слова
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова
Формирование мотивации к исследовательской деятельности (анализу)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста; групповая работа по учебнику (с. 61-64) с использованием презентации учителя; оформление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 148,153,154); составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (упр. 157); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
05.10-10.10
24
Правописание приставок и суффиксов
Научиться применять правила правописания приставок и суффиксов
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова
Формирование мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с.65) с использованием презентации учителя; работа в парах сильный - слабый (упр.159,160,164) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 163) по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика- эксперта; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
05.10-10.10
25
Правописание суффиксов причастий
Р/Р Подготовка к сжатому изложению
Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах причастий
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры причастий
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с. 67; упр. 169 работа в парах сильный - слабый (упр. 170) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; подготовка к сжатому изложению (упр 171) проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Родственные слова. Подбор родственных слов.
12.10-17.10
26
Р/Р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 171)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
Деформированные предложения.
12.10-17.10
27
Анализ изложения Правописание суффиксов причастий и прилагательных
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах причастий и прилагательных
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры имени прилагательных и причастий
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с. 71; упр. 174, работа в парах сильный - слабый (упр. 175,178 с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
12.10-17.10
28
Слитные, раздельные и дефисные написания
Научиться применять правила слитного и раздельного написания слов
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 74,76) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 179,181,185);устное высказывание упр. 180; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слухового восприятия.
12.10-17.10
29
Правописание -НЕ с причастиями
Научиться применять алгоритм причастий с не
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; составление словарика причастие с не; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания (упр. 189-192); проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
19.10-24.10
30
Пунктуация
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (упр. 195-198) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания (упр. 194)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подписи к иллюстрациям.
19.10-24.10
31
Пунктуация
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (упр. 200,203) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания (упр. 202)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие зрительной памяти.
19.10-24.10
32
Пунктуация. Тест
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (упр. 204,206) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания (упр. 205)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов по образцу.
19.10-24.10
33
Правильное употребление имён существительных. Орфоэпические нормы
Научиться правильно употреблять имена существительные
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой нормы
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (составление памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (с. 87-88)); работа в парах сильный - слабый (по дидактическому материалу) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания на лингвистическую тему; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слуховой памяти.
26.10-31.10
34
Р/Р Грамматические нормы. Сочинение на лингвистическую тему
Научиться проектировать и редактировать текст рассуждения; употреблять имена существительные в соответствии с грамматическими нормами
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования и редактирования текста, изучения грамматических норм употребления имен существительных
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения-рассуждения с последующей взаимо-, самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный - слабый (упр220-222) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Дополнение предложений.
26.10-31.10
35
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления имен существительных
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексических норм употребления имен существительных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 224-227); коллективная работа (упр. 228-230) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания при консультативной помощи учителя, с учетом допущенных ошибок
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов в предложении.
26.10-31.10
36
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы
Научиться правильно произносить имена прилагательные
Коммуникативные; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения орфоэпических норм
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления исследовательских, аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (упр.232-233) при помощи консультативной помощи ученика-экс - перта; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор прилагательных.
26.10-31.10
37
Грамматические
нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления имен прилагательных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения грамматических норм
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление памятки в лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой (с. 94)); написание сочинения-рассуждения на грамматическую тему по алгоритму выполнения задания; практическая работа (упр. 234); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов по образцу.
09.11-14.11
38
Лексические нормы
Научиться применять знания о лексических нормах употребления имен прилагательных
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения лексических норм имен прилагательных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками в домашнем задании при консультативной помощи ученика-эксперта по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельная практическая работа (упр. 235-237) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор прилагательных.
09.11-14.11
39
Р/р Подготовка к сочинению - описанию по картине С.Ю. Жуковского «Перед террасой»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) по алгоритму выполнения задания (упр. 238); работа в парах сильный - слабый (составление плана описания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта); индивидуальное задание (составление устного высказывания с последующей взаимопроверкой (3 часть)); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины
Распространение предложений.
09.11-14.11
40
Р/р Написание сочинения - описания по картине С.Ю. Жуковского «Перед террасой»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Словари, репродукция картины
Выделение словосочетаний.
09.11-14.11
41
Анализ сочинений. Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические нормы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять и употреблять орфоэпические нормы имен числительных
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования норм употребления имен числительных
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная практическая работа (упр. 239-240, тест) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний и предложений.
16.11-21.11
42
Грамматические
нормы
Научиться определять и использовать грамматические нормы употребления имен числительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления имен числительных
Формирование мотивации к творческому самовыражению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (составление текста по алгоритму написания сочинения-рассуждения на грамматическую тему с опорой на языковой материал (упр. 241-245)); работа в парах сильный - слабый по составлению словосочетаний с числительными с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор прилагательных.
16.11-21.11
43
Контрольная работа № 3
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы
Формирование навыков творческого самосовершенствования
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Изменение предложений по образцу.
16.11-21.11
44
Анализ контрольной работы. Культура речи. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические
нормы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться реализовывать орфоэпические нормы употребления местоимений
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения орфоэпических норм употребления местоимений
Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в тестовых заданиях по алгоритму выполнения задания( упр. 246-247); работа в парах сильный - слабый (дидактический материал) с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо.
16.11-21.11
45
Лексические нормы
Научиться реализовывать лексические нормы употребления местоимений
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе употребления местоимений
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный - слабый (с. 99) по составлению памятки в лингвистическое портфолио; коллективное конспектирование материала презентации учителя при консультативной помощи ученика- эксперта; работа в парах сильный - слабый (упр. 251-252) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.11-28.11
46
Грамматические нормы
Научиться реализовывать грамматические нормы употребления местоимений
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа над ошибками в домашнем задании с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 246-248) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.11-28.11
47
Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Научиться проектировать и применять алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по памятке выполнения (ч. 3); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (упр. 248); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.11-28.11
48
Анализ сочинения. Правильное употребление глаголов, деепричастий, причастий. Орфоэпические нормы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться применять орфоэпические нормы употребления глаголов, деепричастий, причастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпических норм употребления деепричастий, глаголов, причастий
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по практическим материалам учебника (упр. 253-257); работа в парах сильный - слабый (конструирование текста типа речи лингвистическое рассуждение по теме урока при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо.
23.11-28.11
49
Грамматические нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления глаголов, деепричастий, причастий
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения грамматических норм употребления глаголов, деепричастий, причастий в речи
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (конспектирование материала презентации учителя, материалов учебника (с. 101) для составления памятки в лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя); групповое составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 260-263) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
30.11-05.12
50
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления глаголов, деепричастий, причастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и употребления лексических норм
Формирование мотивации к творческому самовыражению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 265-269) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (дидактический материал); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
30.11-05.12
51
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления глаголов, деепричастий, причастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и употребления лексических норм
Формирование мотивации к творческому самовыражению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 272-275) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (дидактический материал); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
30.11-05.12
52
Контрольная работа № 4
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы
Формирование навыков творческого самосовершенствования
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
30.11-05.12
53
Анализ контрольной работы. Текстоведение. Текст как произведение речи
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться анализировать текст
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый с теоретическим материалом учебника (с. 110-111); составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя (упр. 280) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); оформление лингвистического портфолио; работа в парах сильный - слабый (упр. 281,282,284) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо.
07.12-12.12
54
Р/р Подготовка к сочинению - описанию картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа (подготовка к описанию картины) по материалам учебника с использованием алгоритма выполнения задания (ч. 3); коллективное редактирование творческой работы при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (работа над типичными грамматическими и речевыми ошибками в задании по диагностической карте типичных ошибок); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
07.12-12.12
55
Р/р Написание сочинения - описания картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
Словари, репродукция картины
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
07.12-12.12
56
Анализ сочинения. Точность и логичность речи
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять точность и логичность речи в тексте
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования точности и логичности речи в тексте
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 115,117); составление алгоритма определения точности и логичности речи в тексте при консультативной помощи учителя (с. 81); работа в парах сильный - слабый (упр. 287-293) с последующей взаимопроверкой (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
07.12-12.12
57
Связь предложений в тексте. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте
Научиться определять способы связи предложений в тексте
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с.118); составление алгоритма определения способов связи предложений в тексте при консультативной помощи учителя (с. 120-121); работа в парах сильный - слабый (упр. 296-300) с последующей взаимопроверкой (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
14.12-19.12
58
Административная контрольная работа по итогам 1 полугодия №5
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
14.12-19.12
59
Анализ контрольной работы. Р/р Подготовка к сочинению - описанию картины А.А. Пластова «Первый снег»
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа (подготовка к описанию картины) по материалам учебника с использованием алгоритма выполнения задания (ч. 3); коллективное редактирование творческой работы при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (работа над типичными грамматическими и речевыми ошибками в задании по диагностической карте типичных ошибок); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
14.12-19.12
60
Р/р Написание сочинения - описания картины А.А. Пластова «Первый снег»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
Словари, репродукция картины
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
14.12-19.12
61
Анализ сочинения. Языковые средства выразительности
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять языковые средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 122-123); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 304) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 306)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
21.12-26.12
62
Фонетические средства выразительности
Научиться определять фонетические средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять фонетические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 125); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 307) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 308)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
21.12-26.12
63
Словообразовательные средства выразительности
Научиться определять словообразовательные средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять словообразовательные явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 126); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 310-312) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 314)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
21.12-26.12
64
Лексические средства выразительности
Научиться определять лексические средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять лексические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 128); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 315-318) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 320-324)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
21.12-26.12
65
Морфологические средства выразительности
Научиться определять морфологические средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять морфологические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 133); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 327-330) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 331)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
11.01-16.01
66
Синтаксические средства выразительности
Научиться определять морфологические средства выразительности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять синтаксические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 136); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 335-339) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 341)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха
11.01-16.01
67
Рассуждение как тип речи
Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи рассуждение
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи рассуждение
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (стр. 140) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный - слабый (упр. 345-346) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слухового восприятия.
11.01-16.01
68
Рассуждение как тип речи
Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи рассуждение
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи рассуждение
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (стр. 140) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный - слабый (упр. 348-354) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
11.01-16.01
69
Сочетание разных типов речи в тексте
Научиться определять языковые и композиционные признаки разных типов речи текста
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разных типов речи текста
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (стр. 145) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный - слабый (упр. 359-362) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подписи к иллюстрациям.
18.01-23.01
70
Сочетание разных типов речи в тексте
Научиться определять языковые и композиционные признаки разных типов речи текста
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разных типов речи текста
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника(упр. 366) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный - слабый (упр.367-369) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие зрительной памяти.
18.01-23.01
71
Р/р Подготовка к написанию сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 358)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
Изменение слов по образцу.
18.01-23.01
72
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста.
Словари
Развитие слуховой памяти.
18.01-23.01
73
Анализ изложения. Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи.
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять наречия по их грамматическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков наречий
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 4-5) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 374-379) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Дополнение предложений.
25.01-30.01
74
Разряды наречий по значению
Научиться определять разряды наречий
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (упр. 386-389) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с наречиями) с опорой на лингвистическое портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов в предложении.
25.01-30.01
75
Разряды наречий по значению. Р/р Подготовка к сжатому изложению
Научиться определять разряды наречий Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (упр. 390-394) с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 358); работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с наречиями) с опорой на лингвистическое портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор наречий.
25.01-30.01
76
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста.
Словари
Развитие слуховой памяти.
25.01-30.01
77
Анализ сжатого изложения Разряды наречий по значению.
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять разряды наречий
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (упр. 397-398) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с наречиями) с опорой на лингвистическое портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор наречий.
01.02-06.02
78
Слова категории состояния
Научиться определять слова категории состояния
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов категории состояния
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (с. 17-18) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр.399-402) при консультативной помощи ученика- эксперта по алгоритму выполнения лингвистической задачи; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Распространение предложений.
01.02-06.02
79
Степени сравнения наречий
Научиться применять алгоритм определения степени сравнения наречий
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания(стр. 21-230: урок-презентация; составление словарика степени сравнения наречий; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания (упр.406-409 ); проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выделение словосочетаний.
01.02-06.02
80
Правописание наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание
Научиться применять правила слитного и раздельного написания наречий
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 26-28) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 416-419); определение темы, основной мысли в тексте (упр. 420) по памятке написания сжатого изложения; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний и предложений.
01.02-06.02
81
Правописание наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание
Научиться применять правила слитного и раздельного написания наречий
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 31-32) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 422-1-426); определение темы, основной мысли в тексте (упр. 427) по памятке написания сжатого изложения; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор наречий.
08.02-13.02
82
Правописание наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание
Научиться применять правила слитного и раздельного написания наречий
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 33-35) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 4431-436); определение темы, основной мысли в тексте (упр. 443) по памятке написания сжатого изложения; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение предложений по образцу.
08.02-13.02
83
Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями
Научиться применять алгоритм написания наречий с не и ни
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; составление словарика наречие с ни и не; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания (упр.444-448); проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо.
08.02-13.02
84
Контрольная работа № 6
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо
08.02-13.02
85
Анализ контрольной работы. Правописание н и нн в наречиях на -о (-е)
Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах наречий. Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры наречий Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с.41-42; упр. 450-451); работа в парах сильный - слабый (упр. 452,454) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слуховой памяти.
15.02-20.02
86
Суффиксы -о и -а на конце наречий
Научиться применять правила написания суффиксов -о и -а на конце наречий
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры наречий
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с.43; упр. 455); работа в парах сильный - слабый (упр. 456-457) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
15.02-20.02
87
О и е (ё) на конце наречий после шипящих
Научиться применять правила написания О и е (ё) на конце наречий после шипящих
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования написания О и е (ё) на конце наречий после шипящих
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная проверка домашнего задания (работа над ошибками в домашнем задании) по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа по материалам учебника (с. 45) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; составление памятки для лингвистического портфолио; групповая практическая работа (упр.460-461) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 462) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; составление схем; составление устного высказывания (упр. 459); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
15.02-20.02
88
Употребление ь на конце наречий после шипящих
Научиться применять правила употребление ь на конце наречий после шипящих
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления ь на конце наречий после шипящих
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной творческой и аналитической деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение памятки употребления ь после шипящих в разных частях речи при консультативной помощи ученика-эксперта (упр464. )); лабораторная работа в парах сильный - слабый (объяснение условий употребления ь на конце наречий после шипящих)(упр. 465-467); индивидуальная работа (орфографический минимум) с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками; групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения анализа), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
15.02-20.02
89
Р/р Подготовка к написанию сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 468)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, , папка «В помощь ученику»
Развитие зрительной памяти.
22.02.-27.02
90
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия )
Словари, папка «В помощь ученику»
Развитие слуховой памяти.
22.02.-27.02
91
Анализ изложения. Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять роль имен наречий и слов категории состояния в словосочетании и предложении
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения роли наречий и слов категории состояния в словосочетании и предложении
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма выполнения задания (с. 53,55); работа в парах сильный - слабый (упр. 471-476) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, индивидуальное задание (упр. 477); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов по образцу.
22.02.-27.02
92
Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении
Научиться определять роль имен наречий и слов категории состояния в словосочетании и предложении
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения роли наречий и слов категории состояния в словосочетании и предложении
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма выполнения задания (с. 53,55); работа в парах сильный - слабый (упр. 478) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, индивидуальное задание (упр. 479-482); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Дополнение предложений.
22.02.-27.02
93
Наречие в тексте
Научиться определять особенности употребления наречий в тексте
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 485) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 486-487) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное выполнение задания (упр. 488) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов в предложении.
29.02-05.03
94
Наречие в тексте
Научиться определять особенности употребления наречий в тексте
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 489) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 490-492) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное выполнение задания (упр. 4494) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор наречий.
29.02-05.03
95
Культура речи. Правильное употребление наречий. Орфоэпические нормы
Научиться правильно произносить наречия
Коммуникативные; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения орфоэпических норм
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления исследовательских, аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (упр. 499-503) при помощи консультативной помощи ученика-эксперта; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Изменение слов по образцу.
29.02-05.03
96
Грамматические нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления наречий
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения грамматических норм
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление памятки в лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой (с. 66)); написание сочинения-рассуждения на грамматическую тему по алгоритму выполнения задания; практическая работа (упр. 506-507); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подбор наречий.
29.02-05.03
97
Лексические нормы. Р/р Подготовка к сжатому изложению
Научиться применять знания о лексических нормах употребления наречий Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения лексических норм наречий
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками в домашнем задании при консультативной помощи ученика-эксперта по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельная практическая работа (упр. 509-514) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя( упр. 517) самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Распространение предложений.
07.03-12.03
98
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия )
Словари, папка «В помощь ученику»
Выделение словосочетаний.
07.03-12.03
99
Контрольная работа № 7
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
07.03-12.03
100
Анализ изложения и контрольной работы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Изменение предложений по образцу.
07.03-12.03
101
Служебные части речи. Роль служебных частей речи
Научиться определять роль служебных частей речи в тексте
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления роль служебных частей речи в тексте
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашнем задании; групповая работа (упр.520,521,523) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение предложений по образцу.
14.03-19.03
102
Предлог как служебная часть речи
Научиться определять предлоги по их грамматическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков предлога
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 75,76) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 525-529) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Выборочное письмо.
14.03-19.03
103
Грамматические значения предлогов
Научиться определять грамматические значения предлогов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматические значения предлогов
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с.81, упр. 537) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 538-541) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие наглядно-образного мышления.
14.03-19.03
104
Разряды предлогов
Научиться определять разряды предлогов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 84-85,упр. 544) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 545-549) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний.
14.03-19.03
105
Разряды предлогов
Научиться определять разряды предлогов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 87,упр. 550) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 551-553) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
21.03-26.03
106
Р/р Подготовка к написанию сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 555)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
21.03-26.03
107
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия )
Словари, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
21.03-26.03
108
Анализ изложений. Правописание производных предлогов
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться применять правила правописание производных предлогов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание производных предлогов
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 91); работа в парах сильный - слабый (упр.558-561) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 565) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний.
21.03-26.03
109
Предлог в предложении и тексте
Научиться определять особенности употребления предлога в предложении и тексте
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 568-569) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 570) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное выполнение задания (упр. 571) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие наглядно-образного мышления.
04.04-09.04
110
Предлог в предложении и тексте
Научиться определять особенности употребления предлога в предложении и тексте
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 572-574) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное выполнение задания (упр. 577) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление словосочетаний.
04.04-09.04
111
Контрольная работа № 8
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
04.04-09.04
112
Анализ контрольной работы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
04.04-09.04
113
Союз как служебная часть речи
Научиться определять союзы по их грамматическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков предлога
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 100) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 579-580) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
11.04-16.04
114
Разряды союзов
Научиться определять разряды союзов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 102-104,упр. 582) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 583-586) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
11.04-16.04
115
Разряды союзов. Р/Р Подготовка к написанию сочинения
Научиться определять разряды союзов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 107,упр. 589) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 590-594) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
11.04-16.04
116
Р/Р Сочинение по картине
П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Научиться составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины
П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»» с последующим редактированием текста по алгоритму выполнения работы над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
11.04-16.04
117
Анализ сочинений
Разряды союзов.
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Научиться определять разряды союзов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 113,114,упр. 602) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 603-608) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
18.04-23.04
118
Правописание союзов
Научиться применять правила правописание производных предлогов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание производных предлогов
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 118-119); работа в парах сильный - слабый (упр.613-615) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 616) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
18.04-23.04
119
Правописание союзов
Научиться применять правила правописание производных предлогов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание производных предлогов
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 121); работа в парах сильный - слабый (упр.617) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 618) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
18.04-23.04
120
Союз в предложении и тексте
Научиться определять особенности употребления союзов в предложении и тексте
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 126,127) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр.622-627) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу, упр. 628), групповая аналитическая работа по материалам учебника, по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (с. 173, упр. 629) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Составление предложений.
18.04-23.04
121
Подготовка к написанию сочинения по картине В.А.Серова «Мика Морозов»
Научиться составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины В.А.Серова «Мика Морозов»
с последующим редактированием текста по алгоритму выполнения работы над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
25.04-30.04
122
Р/Р Сочинение по картине
В.А.Серова «Мика Морозов»
Научиться составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины В.А.Серова «Мика Морозов»
с последующим редактированием текста по алгоритму выполнения работы над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, репродукция картины, папка «В помощь ученику»
Развитие словесно-логического мышления.
25.04-30.04
123
Контрольная работа № 9
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику»
25.04-30.04
124
Анализ сочинений и контрольной работы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Развитие слухового восприятия.
25.04-30.04
125
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц.
Научиться определять частицы по их морфологическим признакам Научиться определять разряды частиц
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (стр. 129-131,упр. 634) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио;( 637-639) коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
02.05-07.05
126
Правописание частиц
Научиться применять правила правописание частиц
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание частиц
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 135-137); работа в парах сильный - слабый (упр.642-643) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подписи к иллюстрациям.
02.05-07.05
127
Правописание частиц
Научиться применять правила правописание частиц
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание частиц
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 138-139); работа в парах сильный - слабый (упр.644-648) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие зрительной памяти.
02.05-07.05
128
Правописание частиц
Научиться применять правила правописание частиц
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание частиц
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (упр. 651-654); составление плана текста-рассуждения на лингвистическую тему по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 655); групповая практическая работа (упр. 656-659); составление памятки по результатам исследования для лингвистического портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов по образцу.
02.05-07.05
129
Правописание частиц
Научиться применять правила правописание частиц
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил правописание частиц
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (упр. 661-663); составление плана текста-рассуждения на лингвистическую тему по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 664); групповая практическая работа (упр. 667); составление памятки по результатам исследования для лингвистического портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слуховой памяти.
09.05-14.05
130
Р/р Сочинение-миниатюра по упр 671
Научиться конструировать текст типа речи повествование
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-повествования
Формирование мотивации к самоопределению исследовательской и творческой деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 671) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (редактирование текста по диагностической карте типичных ошибок); групповая работа (составление памятки алгоритма написания текста- повествования для лингвистического портфолио); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, папка «В помощь ученику»
Дополнение предложений.
09.05-14.05
129
Частицы в предложении и тексте
Научиться определять особенности употребления частиц в предложении и тексте
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 150) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр.676, 679) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу, упр. 677), групповая аналитическая работа по материалам учебника, по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 678) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Изменение слов в предложении.
09.05-14.05
130
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц
Научиться правильное употреблять предлоги, союзы и частицы в речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления предлогов, союзов, частиц в речи
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 154) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр.681-685) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие слухового восприятия.
09.05-14.05
131
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Грамматические нормы
Научиться правильно употреблять предлоги, союзы и частицы в речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления предлогов, союзов, частиц в речи
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 158-159) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр.689-694) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Деформированные предложения.
16.05-21.05
132
Междометия и звукоподражательные слова
Научиться определять междометия и звукоподражательные слова по их морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий и звукоподражательных слов
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 162-163) для составления памятки в лингвистическое портфолио; работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской (упр. 700); работа в группах по теме «Имя существительное как часть речи» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (упр. 701); лабораторная работа (упр. 702-704); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Подписи к иллюстрациям.
16.05-21.05
133
Междометия и звукоподражательные слова
Научиться определять междометия и звукоподражательные слова по их морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий и звукоподражательных слов
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 166-167) для составления памятки в лингвистическое портфолио; работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской (упр. 705-707); работа в группах по теме «Имя существительное как часть речи» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (упр. 708); лабораторная работа (упр. 709); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари, презентация, папка «В помощь ученику»
Развитие зрительной памяти.
16.05-21.05
134
Комплексная диагностическая годовая работа № 10
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
16.05-21.05
135
Анализ контрольной работы
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
Развитие слуховой памяти.
23.05-28.05
136
Повторение изученного в 7 классе.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.05-28.05
137
Повторение изученного в 7 классе.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.05-28.05
138
Повторение изученного в 7 классе.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
23.05-28.05
139
Повторение изученного в 7 классе.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Папка «В помощь ученику», словари
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
30.05-04.06
140
Итоговый урок
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста).
Папка «В помощь ученику», словари
Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через
распространение предложений.
30.05-04.06